浅析趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

孔德芹　陈冬至

摘要：小学是学生接受基础教育的初级阶段，受到国家教育部门的高度重视，是培养学生学习习惯，为今后学习夯实基础的重要时期。在小学语文识字教学中，为了提高教学效果，充分激发学生的学习积极性，可以在教学中应用趣味识字教学措施。本文通过分析趣味识字对小学语文教学的影响，并对趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用进行了探析。

关键词：趣味识字  小学语文   教学措施

前言：

在小学语文教学中，最为基础的内容就是识字教学，这也是低年级教学的重点。识字教学是指教师在教授汉字时运用启发和引导等方式，帮助学生认识、理解和记忆汉字。在小学高年级的识字教学中，更加注重的是识字后学生对汉字意思的理解和对汉字的实际应用，帮助学生增加识字量，并通过阅读进行积累。通过应用趣味教学法，可以帮助学生提高识字效率，加深记忆，并且有助于学生识字后灵活运用。

一、趣味识字教学对小学语文教学的影响

趣味教学是小学语文教学中的创新型教学方式，因其具有切实有效的优势，被广泛应用。通过趣味识字教学在小学语文教学中的应用，根据调查发现，绝大多数教师表示，课堂教学中学生的积极性被有效调动起来，学生学习更加主动，教学质量有很大提高。学生与教师之前的互动也明显增加，在教师的引导下学生更愿意自主思考问题，营造了良好的课堂氛围。相对传统的教学模式，应用了趣味识字教学模式，学生得以在更加轻松愉快的氛围中学习。

二、趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

（一）构建生活化情境，开展趣味识字教学

在小学语文教学中，教师可以创设情境进行趣味识字教学，引入生活元素，更容易使学生有亲切感和代入感，通过创设实际生活情境，可以激发学生学习兴趣，提高教学质量。教师在设计教学内容时，要充分考虑学生的实际情况，选取与识字教学、学生生活相关的元素，引导学生将所学的汉字与真实生活联系起来。除此之外，教师还可以在教学中利用真实事物，将教学中的抽象概念具象化地表现出来，帮助学生理解并且加深记忆。

例如，在学习《大小多少》时，教师可以通过创设情境，导入教学内容，激发学生的兴趣。教学目标为认识“多、少、黄、牛、猫、苹、果、杏、桃”，生活中能与几个字相关联的物品比较多。比如有些学生家里会养猫，有些学生也会见过牛，吃过苹果、杏儿、桃子等水果。教师可以将这几个字与实际物品放在一起，进行“猜猜看”游戏，比如一头正在田地里劳作的牛，牛抬着头，形象近于“牛”字。在将所有画展示结束后，教师可以带学生检验认识的结果，并要求学生说说生活中与这些字相关的有趣的小事，怎么在生活中使用这些字，帮助学生进行思考，加深对汉字的理解。

（二）开展多样化的教学活动

小学生好奇心比较强，对新鲜事物很有兴趣，教师应该抓住这一特点，在进行趣味识字教学时，灵活运用和融合多种教学方式进行教学，使不同特点学生的学习需求都能够得到满足，使课堂活跃起来，让学生更加积极地参与到教学中，有效提高教学质量。

例如，在学习《春夏秋冬》时，教师需要利用能够吸引学生的活动，使识字教学多样化，全面提高学生的综合素质。同时，教师可以借助多媒体、音频、视频等，先通过视频为学生展示春夏秋冬四季的景色，各个季节的景色都配有相应的文字。然后，教师可以插入趣味环节，引导学生简单画出自己喜欢的季节，并挑选有代表性的作品进行展示。最后，教师还可以通过设计与季节有关的歌谣，帮助学生了解各个季节的特点，更好地理解和记忆文字。

（三）丰富识字形式

趣味识字教学中最重要的是趣味，教师要使课堂教学符合学生特点，使学生觉得有趣，吸引学生的注意力，这样才保证趣味识字教学的有效完成，学生内化所学知识。并且，教师需要引导学生根据学习内容展开联想学习，不断累积文字量，为以后的学习打好基础。

例如，在学习《动物儿歌》时，需要学生认识的字有12個，相对来说比较多。教师可以利用多样的形式来丰富识字教学内容，如进行识字小竞赛、猜字游戏、动物歌谣等。教师也可以将几种动物融入到一个故事中，使学生通过故事将几种动物相关联起来，辅助记忆。教师引导学生进行联想学习，想想每种动物都喜欢吃什么，了解动物的生活习性，在认读的基础上积累词语量。

结语：

小学语文教学中，识字是基础，同时也是教学的重点难点，良好的识字能力和识字量的积累对于学生以后的学习有着重要影响。为此，小学语文教师应该不断创新教学方式，抓住趣味识字教学的优势，为学生创建生活化的情境。在多样化的教学活动中带动起学生学习的积极性，不断完善和丰富教学形式，提高学生的观察和认知能力，引导学生进行思考和探索，使趣味识字教学更加有效地推动小学语文教学的发展。