巧用微课 高效识字

张俊

识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，我认为一、二年级的识字教学应从培养学生的识字興趣入手，改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；采用多种方法，进行课外巩固，注重提高学生自主识字的能力，这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。

一、在识字教学中运用微课能变抽象为直观

识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师可以利用微课在学生的起步阶段为学生营造了一种识字教学的良好氛围，充分调动起学生们识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。如教学《口耳目》一课时，“口、耳、目、羊、鸟、兔“等汉字，都是象形字，但学生从现在的文字上已经无法感受它们的“形”，学生们学起来是非常抽象的。作为教师的我，如果没有认真备课，对这些字的演变也是很陌生的。更何况年龄还小的学生们。要让学生了解象形字演变成汉字的过程，务必让学生看到真实的物体，再结合象形字和现在的汉字才可以进行学习。于是我借用了《口耳目》的微课视频，就可以生动地向学生展示象形字的形成过程，学生终于体会到了象形字演变的奇妙，对汉字产生了浓厚的兴趣。 又如在学习《日月明》时，我制作了微视频，向学生展示了“人木休，一火灭”学生通过生动、直观的视频，很轻松地明白了会意字的组成：原来“休”就是一个人靠在一棵树旁休息，“灭”就是火烧起来了，上面用一根棍子把火打熄。让学生感受到原来我们中国的汉字这么有趣。因此在学习本课其它生字时，学生们纷纷猜测每个字是什么意思，真是一石激起千层浪，这种形象的造字方法，不但让学生们乐于识字，同时也对学习祖国的文字产生了浓厚的兴趣。

二、在识字教学中运用微课能让学生走进生活

小学低段的识字量比较大，因此我们还应当让学生们走进生活识字，生活中到处都是识字的课堂，如超市、路标、广告牌……等等。我在教学《菜园里》时，就利用微视频，制作了一个几个小朋友到农场玩，来菜园摘菜的场景，让学生们模拟生活场景，出示“辣椒、西红柿、萝卜、卷心菜”等蔬菜，生动形象地让学生加深对蔬菜的印象。结合课文分析蔬菜的特点，让学生明白不同的蔬菜有不同特征，这样可以把学生被动认识蔬菜变化为主动认识。同时，也巧妙地把识字用于生活中。

总之，在小学语文识字教学中运用微课，充分开发和利用微课教学，能更好地丰富学生的情感体验，有效吸收和感受课文要求认识的字，让学生真正受到学习汉字的乐趣，从而促进语文课堂教学的优化。