浅析思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略

张翠平

思维导图最早是由英国心理学家托尼·巴赞于1970年提出的，他在《思维导图》一书中对思维导图是这样定义的：“思维导图是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万能钥匙。”思维导图在阅读教学中的应用是指思维导图为阅读教学提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启学生大脑的无限潜能，提高学生的阅读能力。那么，如何促进思维导图在小学语文阅读教学中的应用呢？笔者进行了一系列的调查和分析，并最终研究出以下策略。

一、加强教师关于思维导图的专业培养和实践

（一）学校定期培训，理论结合实践

学校要定期对教师进行培训，使教师能够掌握最先进的教育思想和理念。教师们不仅可以进行思想理念的学习，还可以进行经验的交流，使自己对教学方法有更深的认识。针对思维导图的理论学习，学校可以召开关于思维导图运用的专题讲座、教师交流会。这种培训既可以是短期培训，也可以以教育专题讲座的形式进行。长期坚持这种定期培训，有利于教师及时更新新课程改革理念，使教师能够对新的教学方法有更好的把控，提高课堂教学的质量。针对思维导图应用理论和实践相脱节的问题，学校应丰富教研和培训的模式，可以开展思维导图专题讨论，也可以组织公开课评比活动，多形式地提高教师的实际应用技能。另外，让对思维导图的研究卓有成效的老师们和一线语文教师进行师徒结对也是很有必要的，专业的教研和培训，才是指向教学实践的、具有实效性的活动。学校只有积极开展相关的教研活动，积极开展教学研究，才能使思维导图真正服务于教学。

（二）教师自我学习，促进专业成长

课程改革倡导培养学习型人才，要想培养学习型人才，教师首先要做学习型教师，树立“终身学习”观念，能够自我学习，丰富自己的知识，夯实自己的理论基础。教师要将理论与实践相结合，在充分掌握思维导图理论知识的情况下，进行教学实践。这样，思维导图才能更好地为教师所用，产生更好的教育教学效果。因此，教师要善于在阅读教学过后总结经验，及时反思，在课后感悟中思考、改进、提高，这样才能在教学中将思维导图运用得得心应手。

二、开发教学模式， 优化教学设计

思维导图可适当应用于阅读教学的各个环节，充分发挥思维导图对阅读教学的辅助作用。导图在阅读中应用的具体方式如下。

（一）创设情境导入新课，为思维导图的运用作好铺垫

在阅读教学导入阶段，教师可以先依据教学内容创设相关的情境，使学生能够顺利导入课题，不但可以充分激起学生的学习兴趣，调动起他们的积极性，还可以引发小学生对课程主题的思考，为他们在接下来的阅读中设计思维导图作好铺垫。教师在创设情境时，应注意教学情境要具备趣味性和针对性，既要能紧紧围绕教学主题，还要激发学生的阅读兴趣。

（二）帮助绘制思维导图，启发学生独立思考

在学生阅读文本的过程中，教师可以示范性地绘制导图，通过列出文章的关键词和主要结构，启发学生思考，帮助学生把握文章的主要内容，梳理知识点，做好新旧知识的连接，教师可以让学生在预习课文的时候，独立完成导图的初绘。这样，学生就可以根据自己的导图，迅速回忆初读文章时的思考过程，进一步加深对课文的认识。

（三）带领学生细读文章，细化导图

在学生初步构建出思维导图的框架时，引导学生再次回归文章，让学生在读中思、悟。教师要在这个阶段安排充足的时间，给予学生更多的机会去阅读和沉思，同时还要引导学生在阅读时对文章的写作背景、手法、写作结构、生字的音形义等各方面进行思考，达到温故知新，开拓思维的作用。

（四）通过合作学习和教师讲解，完善导图

教师可以运用合作学习的模式，将学生划分为若干小组，使学生在小组中对自己的思维导图和思维过程进行说明，并且取长补短，对自己的思维导图进行修改、完善。互动结束后，每个小组选派人员对本组的讨论进行总结，并构建起凝聚所有小组成员思维结晶的导图作品，从而增强学生的成就感。教师还要对学生在小组合作时出现的问题做出指导，并对学生在交流后解决不了的难点进行及时点拨，帮助他们补充思维导图的空白部分。

（五）通过思维导图展示和评价，加深对文章的理解

学生在对思维导图作品的反复修改完善中，对文章的理解也会不断深化。这时，教师可以留出时间让学生从框架结构、导图类型、思维过程等方面展示自己的导图，其他学生在倾聽的过程中也会了解其对文章的理解，并与自己的理解、感悟进行对比分析，进而得到强化提升。在此过程中，教师要依据导图作品的情况，对学生的表现给予合理评价，提出指导性的建议，帮助学生进行调整和完善。

（六）深入理解，升华全文

在阅读教学的最终阶段，教师可以就文章的主要内容和主题总结提升，巩固学生的学习成果，将思维导图的拓展任务延伸到作业中，鼓励学生在课后继续发散思维，使自己绘制的思维导图更加细化、合理化。

在小学语文阅读教学的具体实践中，合理运用思维导图，毫无疑问可以激发学生浓厚的学习兴趣，让学生对所学文章的理解更加深入，同时也达到了对学生素质和能力进行培养的目的。

因此，我们要在以后的教学中对思维导图的应用进行更多的尝试和创新，使思维导图这一教学方法能够更好地服务于小学语文阅读教学。