探讨“双减”政策下九年级语文教学新思路

杨晓蔚

摘要：为拓宽“双减”政策下语文教学的思路，本文以九年级语文教学为例，对教学新思路进行研究，提出营造良好的教学氛围、实施分层教学、改变教学模式等等措施，以期为相关人员提供参考。

關键词：“双减”政策  九年级语文  教学新思路

引言：“双减”政策的实施是一次重要的变革。九年级的学习生活对于学生而言是承上启下的，因此教师要根据“双减”政策来改变课堂教学方式，提升课堂教学效率，从而保证学生的学习效率和学习能力的提高。为此，九年级语文教师需要制订科学的教学计划，改变以往的教学模式，促进“双减”政策在九年级语文课堂的有效实施以及教学新思路的研究。

一、“双减”政策下九年级语文教学现状

“双减”政策的实施目的就是为了减少学生的学习负担。想要通过“双减”政策成功达到这一目的，就要了解学生的学习负担从何而来。九年级是非常重要的一个节点，作为初中与高中之间承上启下的阶段，是学生学习生涯的转折点。首先，因为部分教师还沿用着老旧的教学方法，营造出的课堂气氛不能激发学生的学习主动性；其次，部分学生对知识的掌握不够牢固，学习效率不高。对此，教师要改变课堂教学方式，提升课堂教学效率，从而保证学生的学习效率和学习能力的提高。

二、语文教学思路拓展实践策略

（一）更新教学理念，改变教学模式

在“双减”政策的要求下，教师应该更新教学理念，改变教学模式，帮助学生巩固基础知识，做到因材施教。教师要对教学资源利用的具体现状进行分析，从文化育人的视角，拓宽发展空间，探索多元立体化途径，筑牢学生的文化自信之基。在九年级语文教学过程中，教师应根据不同层次学生的实际状况，通过科学的引导让学生养成积极学习、自主学习的习惯，利用这种方式提高学生对于学习的热情。例如在学习语文九年级上册的《岳阳楼记》时，学生们在学习过程中的状况是不一样的，教师要做到因材施教。同时教师还要对传统的语文课堂教学方法加以创新，将传统教学模式和创新型教学模式融合在一起，取其精华，提升语文课堂教学的效率和质量。例如，可以采用循序渐进的教学方式，将文章《岳阳楼记》分为三个层次来讲解，第一节课可以先讲全文的大致意思，让学生对其有初步的理解，第二节课再带领学生了解作者的创作历程和其在文章中表达的情感，让学生对文章的理解更进一步，第三节课教师要带领学生带着第二节课学到的东西，重新阅读课文，再说出精读之后的感受。通过这种方式加深学生对于文章的理解，并提高学生的阅读能力，

（二）创新课堂教学形式，提高学生学习兴趣

在“双减”政策下，九年级语文课堂形式和教学内容的改变是必然的。教师应该结合每一个学生的特点构建充满浓厚学习氛围的课堂。教师要制订针对性的教学方案，善于采用多样化的教学方法，注重发挥学生的主体性作用，积极运用小组研学、情境创设、课题研讨、课堂辩论等方式组织课堂实践，还可以组织学生们进行分组教学，然后与学生进行互动学习。此外，还可以将“翻转课堂”与“主动学习”，将“理论学习”与“实践体验”相融合，突出协同，突出融合，突出联动，用好育人优势资源，提高教学质量。

（三）注重教学细节，提高课堂教学效率

对于教学方式和学生学习方式的转变，在九年级语文教学课堂上，教师要注意提高课堂教学效率，及时了解课堂中学生对于每一环节的反馈，认真把握学生学习过程中的每一个细节。教师应该不断使用各种方式调动学生的学习积极性。要注意课堂上的每一个细节，通过提前预演课堂、多媒体展示等方式，让学生集中注意力，提高课堂教学效率，提升课堂教学容量。而且九年级学生普遍具有强烈的表达欲和较强的语文思维，因此教师要多给学生制造表达的机会。例如，在学习九年级语文上册第六单元的《智取生辰纲》时，教师可以进行教学延伸，开展课外阅读活动，根据课文内容，引导学生阅读中国古典名著，然后组织学生对经典名著的内容进行讨论，让学生自由地表达自己的想法。当发现想法独特的学生时，教师要抓住学生表达中的细节部分，深入了解学生的想法，从而提高学生的学习积极性，进而提高课堂教学效率。

结束语

在“双减”政策下，九年级语文课堂教学要从多方面进行改革。教师要积极研究语文教学新思路，采用针对性的教学策略，做到因材施教，提高课堂教学效率，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]欧守锦.“双减”政策下九年级语文教学新思路[J].中学课程资源，2022，18（08）：46-48.

[2]蒋炳才.浅谈“双减”政策下的九年级语文教学[J].中学教学参考，2022（15）：4-6.

[3]潘洪林.“双减”政策环境下初中语文教学有效减负策略研究[C].2022教育教学探究网络论坛论文集（一）.2022：376-378.