浅谈初中生地理读图分析能力的培养

雷俊

地图是海量信息有效的表达方式之一，能否从地图上获取大量的地理信息，是衡量一个学生地理素养的标准。作为地理教学的“第二语言”，地图对初中生读图能力的培养显得至关重要。地理教学离不开地图，地图在地理教学中起着决定性作用，它可以把零散的地理事物归结在图中进行综合归纳，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受、掌握。下面笔者结合自己的教学实践，说说在地理教学中的几点不成熟看法。

一、在教学中加强学生读图训练

对于七八年级的学生来说，空间观念薄弱、抽象思维能力不佳，而地图的知识是建立在空间观念的基础上的。如何帮助学生建立起空间观念，掌握读图的技能，让学生从实践中感悟地图，认识地图？在教学过程中，将地图挂图展示在学生面前，或教师画黑板略图，让学生自己在挂图上或板图上指出所学的地理事物，加深直观印象。教师利用挂图或板图，进行细致讲解。比如在讲“长江三角洲”这节时，教师出示该区域挂图，让学生从挂图中找出相应的地理事物。

二、指导学生实现教与学的统一

运用地图的教学过程中，通过学生看图、思图、释图、发表见解、讨论、交流等形式，既锻炼、提高学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，又能充分地发挥学生的主体作用，同时也优化了教学过程，实现教与学的统一。

地图具有简明直观的特点，充分运用地图是地理教学区别于其他学科的重要特征，利用好地图，对学生理解、记忆课本中的知识有良好的效果。那么，教会学生使用地图就显得尤为重要，我认为可从以下几个方面着手。

（一）教会学生看图

要想充分利用地理课本中的地图，首先就要教会学生看图。講课过程中，一是让学生多看图，二是让学生学会迁移。

（二）教会学生填图

填图从表面上看是对已学知识的复习巩固，其实是在进一步教学生会看地图。

（三）教会学生画图

教学生学会画地图，是指学生会画地理简图。画图，不仅可以增强学生对地理知识的理解和记忆，还能培养学生的动手能力。

（四）教会学生用图

会用地图，是新课改的要求之一。教学生“有用的地理”，这也是我们教学的宗旨。

三、注重学生读图习惯的培养

学会读图是学习地理的基本能力，要让学生掌握一定的读图技巧。

（一）对照课本文字看图

在地理教学中，充分利用课本中每幅图中的文字叙述部分，引导学生边读文字边看图。了解各地地理事物彼此的相对位置，感知其整体空间分布，注重图文结合，让学生形成地理空间感。

（二）多角度引导学生识图

一般情况下，相关地图必须多读几遍才能了解相关地理信息，并且应从多角度看图才能收到良好的效果，这样会使学生对地理事物的空间分布了解得更全面、更透彻。

（三）点线面结合识图

阅读地图时，不能孤零零地看一个“点”，而需进行组合观察，应从一个“点”扩大到一条“线”，最后再到一个“面”。这样整体性看地图，有助于学生形成地理事物的整体空间布局观念。

四、培养学生动手画图习惯，增强想象力

绘制精美、准确的地图是一项相当复杂的工作。然而，地图用途很广，各种地图又不能随手可得。因此，我们还要培养学生自制简易地图、图表的能力。例如，根据教学内容需要，在老师指导下组织学生自制地理教学挂图，还可以指导学生制作家乡气温图、降水月份分配地图、土地利用地图、城市功能分区地图、人口增长示意图、经济结构示意图等等。学生自制图不仅把自然环境要素和社会环境要素及其变化直接反映在地图或图表上，而且会激发学生学习地理的极大兴趣。

五、教给学生正确读图的程序和方法

（一）教给学生正确读图的程序

地图所采用的比例尺、图例注记、方向要搞清楚。对这几大要素有了正确认识才能开始进行读图，这是根本。首先，对比例尺大小清晰了解可以让学生通过地图形成对抽象距离的具体化想象；其次，学生正确把握地图的方向可以确保正确用图；最后，正确理解地图的图例注记是确保正确读出地理名称的前提，便于迅速锁定目标。对地图这三大要素搞清楚才可以进行正确读图。

（二）教给学生正确读图的方法

教师教授地理课程时要注意针对不同课堂要点来引导学生运用不同读图方法进行读图能力培养。最为常用的方法包括中心突破法、对比归纳法、形状观察法等。1.中心突破：学生通过教师引导，迅速找到并牢记地图关键点，且将之作为日后解读地图的切入点。2.形状观察：老师让学生仔细研究地图形状、轮廓，然后与生活实践进行结合，寻找记忆点，使得学生可以轻松地进行图形判断，从而更好地解决问题。3.对比归纳：地理图有时会存在相似性，教学中要将这些相似性进行有机联系，学生通过相似图形的比较，找到地图的异同，掌握同类型地图的解读方法。

总之，地图不仅起直观教具的作用，而且是围绕相关问题，符合逻辑思维规律精心设计的。因此，地理教学应重视培养学生的读图能力，而读图能力的培养并非短的时间内可以完成的事，需要老师的耐心辅导和对学生进行长期的训练才能收到更好的效果。