让小学语文课内外阅读成为立德树人的主阵地

周飞芬

摘要：新时期，立德树人是教育教学活动开展的根本任务。语文作为义务教育阶段的基础课程，是贯彻立德树人的主要渠道。语文课程标准中指出，在阅读活动开展中，教师需要引导学生实现精神生活的不断充实，人格的不断完善，人生境界的不断提升。阅读包括课内阅读和课外阅读两部分，所以，在实施语文教学的时候，我们可以将课内外阅读作为立德树人的主阵地。在本文中，我将结合自身的教学经验，从创设阅读氛围、传承文化知识和健全学生人格这三方面入手，就如何实现立德树人做出详细说明。

关键词：小学语文  课内外阅读  立德树人  实施对策

新课改的实施，将“培养什么样的人，如何培养人”这个问题摆在了我们的面前。习近平总书记在全国教育大会上提出的“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人”为我们指出了方向。语文作为义务教育阶段的基础学科，肩负着立德树人的重任。阅读作为小学语文教学的重要组成部分，更是实现立德树人的主阵地。因为在阅读的过程中，学生通过感悟文本内涵，领会精神品质，不断地实现精神生活的丰富、人格的完善和境界的提升。语文阅读是由课内和课外两部分组成的，在实现立德树人要求的过程中，我们尝试将课内外阅读整合起来，为学生创设阅读氛围，引导学生传承文化知识，帮助学生树立健全人格。[1]

一、创设阅读氛围，引导学生课内外阅读

环境对个体的成长和发展起着至关重要的作用。我校地处农村，部分家长对学生的学习重视不够，对学生的课外阅读缺乏正确引导，而且学生能接触到的课外读物比较少，导致阅读氛围不佳，不利于学生形成良好的语文素养。面对这种情况，我们在整合课内外阅读的时候，从阅读氛围的建设入手，为学生提供充足的书籍，组织多样的阅读活动，使学生在书香的熏陶下，产生阅读兴趣，为在阅读中提高语文素养打下坚实的基础。比如，我们开展的“积分换”“书香之星”“书香家庭”的评选等语文综合实践活动，成功地营造了书香氛围，打造了一所充满书香校园文化气息的农村小学，吸引着越来越多的孩子爱上阅读，体验阅读。[2]

二、选择阅读文本，引导学生传承文化知识

阅读文本的选择是农村小学语文实现课内外阅读整合的基础。课内阅读作为学生参与阅读的主要形式，在课内外阅读的整合过程中发挥着指挥棒的作用。就部编版语文教材来看，新版教材在“立德树人”教育思想的指导下，增加了大量的文化内容，如汉语言文化、古典文学文化、传统民俗文化和传统艺术文化。这些内容的增加，旨在引导学生在阅读中感知、理解传统文化，树立文化意识，塑造良好品行。因此，在整合课内外阅读的过程中，就课外阅读资源而言，教师要根据教材内容的特点，为学生选择极具文化内涵的文章，使学生在阅读中大量感知文化，实现文化知识的传承。

以《剪窗花》为例，这篇文章以儿童的口吻和视角，为我们展现了剪窗花这一民间传统手工艺术，使学生在窗花插图观察和朗朗上口的语句品读中，受到了传统文化的熏陶。以此为切入点，我们在课后还精心地为学生推荐了与制扇、制伞、风筝、花炮等技艺相关的文章，其中大部分文章是从网络上下载下来的，图文生动。学生为文章中直观的画面所吸引，在阅读的过程中，感知到多种精湛的手工技艺，受到传统文化的熏陶。在课外实践活动开展中，我们还立足所展现的手工技艺，组织了“我来学手工技艺”系列活动，由教师教给学生剪窗花、制作风筝、灯笼等的方法，从而使学生在亲身体验中，增强文化认知，学习手工技艺，成为传统手工技艺的新一代传承者。

三、编演课本剧，引导学生塑造健全人格

众所周知，阅读可以通过体悟文本中的人物人格，对学生加以诱导和强化，使学生在自身经历与文本故事相对照的过程中，学会自我反思，从而在认识自我不足中，模仿故事人物，改正自己的缺点，从而慢慢地塑造健全的人格。部编版语文教材中收录了大量的故事篇章，其中的人物形象、情节饱满，内涵隽永，值得学生在细细品味中，学习人物身上美好的品质。

为了实现这一点，我们在组织了课内阅读活动之后，以課外为平台，组织学生编演课本剧，让学生在体验角色、演绎故事的过程中，受到人物身上美好品质的熏陶。以《晏子使楚》为例，在组织了教学之后，我鼓励学生通过小组合作将楚王三次侮辱晏子，晏子智慧反击的场景演绎出来。在体验人物角色的过程中，学生在细细琢磨人物语言的同时，为晏子的智慧所折服，还可以体会到晏子面对强权不甘示弱，勇于维护国家尊严的爱国精神，从而树立高尚的人格。

总之，在立德树人的指导下，教师在组织小学语文阅读教学的时候，可以把课内外阅读整合起来，营造适宜的阅读氛围，展现文化知识内容，组织实践体验活动，从而使学生在语言品析、角色体验中，受到传统文化的熏陶，塑造良好品行，实现健康发展。

参考文献：

[1]郑秀玲.如何在小学语文教学中渗透立德树人理念[J].甘肃教育，2018（22）：97.

[2]黄振科.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].读与写（教育教学刊），2018.15（06）：142.