高中历史教学中培养学生历史核心素养的路径

熊莉

摘要：高中歷史在高中教育中占据重要地位。历史教师在授课过程当中，要结合学生的实际情况，以培养学生历史核心素养为目标，帮助学生理解老师讲解的知识点，并且形成自己看问题的方式和角度，拓宽学生的历史思维，让学生能够站在历史的角度去分析问题和解决问题，综合提升学生的各方面能力。

关键词：高中历史  核心素养  教学策略

高中历史核心素养的培养是一个多维的概念，包括很多方面。首先，要提升学生的历史专业知识，让学生能够充分掌握重要的历史事件，了解事件背后的原因，知道事件产生的影响。其次，掌握一定的历史学习方法。要重视学习历史的过程，帮助学生快速有效地学习历史。最后，拓宽学生看待问题的角度。历史有其独特的发展规律。因此，教师在教学过程当中，应当帮助学生用历史的眼光去看待生活中存在的问题，开阔学生的视野。

一、丰富学生专业知识，多样化培养历史核心素养

教师应重视在高中历史教学中培养学生的历史核心素养。因此，教师在教学过程当中，应该不断丰富学生的专业知识储备。首先，教师应结合学生实际，进行备课，鼓励学生课前自学、课中及时提问、课后及时复习，不断深化学生的历史知识。其次，教师应结合生活实际进行授课。教师教学过程当中，应当结合学生的生活实际，不断丰富学生的历史学习素材，为学生提供更加丰富的、有趣的知识。比如，在学习《隋唐制度的变化与创新》这课时，教师可以课前让学生自主预习，让学生了解九品中正制、科举制、三省六部制、租调制、两税法等制度的含义，上课的时候教师可以给学生展示丰富的史料，让学生结合史料分析古代的政治制度对当时社会的影响。

二、完善学生学习方法，培养学生历史核心素养

完善学生学习历史的方法，能够有效培养学生历史核心素养。首先，教师应该丰富自己的教学方法。可以有效利用多媒体等现代化的科技手段，采用新颖的微课教学方案，在教学过程当中，运用纪录片、历史题材的电影等，帮助学生更快了解当时的历史场景。其次，可以将历史和学生的生活进行有效的结合，培养学生的实际运用能力。历史课堂不能只是纸上谈兵，应该围绕学生生活，培养学生自主分析问题的能力。比如，在学习《从局部抗战到全面抗战》这课时，教师可以运用多媒体先给学生放映从《卢沟桥事变》《保卫我们的土地》《长空万里》等几部电影中的片段，让学生感受历史场景，再引导学生学习本课内容，在学习本节课的基础上，以史为鉴，激发学生的爱国热情，认识到经济实力决定国际政治地位，从而努力学习，实现唯物史观与家国情怀的建构。

三、拓宽学生看问题的角度，提升学生历史核心素养

历史教学不应该局限于课堂，还应该让学生学会在生活中运用历史观看问题，全面提升自己的核心素养。首先，教师可以合理运用小组合作的方式，让学生在小组讨论中丰富自己的见识。可以对学生提出问题，让各小组讨论分析，鼓励小组成员通过讨论得出结论，这在一定程度上能够培养学生的沟通能力，也能帮助学生形成良好的合作意识。其次，教师应丰富教学内容。比如开展历史主题的演讲比赛，或者组织历史事件分析等活动，帮助学生学会在生活中运用历史知识，想方设法增强学生的历史核心素养。比如，在学习《世界多极化与经济全球化》这课时，教师可以让学生以小组开展“多极化趋势对中国的影响”为主题的演讲活动，让学生通过小组合作查找资料，了解和平和动荡出现的原因，深深体会到我们现在的和平生活来之不易。

结束语：

综上所述，高中历史核心素养的培养是需要长期坚持的，需要历史教师发挥自己的特长，结合学生的实际情况，不断丰富教学内容，调整教学方式，更新自己的教学理念，帮助学生端正历史学习态度，让学生在学习历史的过程当中，拥有正确的历史观，成为更加优秀的人才。