关于故事教育法在幼儿园教育中的运用分析

高晶晶

摘要：幼儿园教育是我国基础教育的重点内容，此阶段的教育成效与幼儿未来的成长与发展有着紧密联系。由于幼儿年龄尚小，思维能力与学习能力都处于发展的起始阶段，需要教师采取多元化、趣味性的手段吸引学生的注意力，故事教育法便是很好的途径。故事教育法能引领幼儿在故事中理解知识、掌握相关的道理，进一步提升幼儿园教育成效。因此，本文针对故事教育法运用在幼儿园教育的策略进行了分析，以供参考。

关键词：幼儿园教育  运用策略  故事教育法

前言：故事教育法是将故事与教育内容进行联系的教育手段，具备新颖性、直观性强的特点，对改革传统课堂教育起着促进作用。目前，部分幼儿园所采取的教育手段不符合幼儿的成长规律、认知规律，导致教育效果不佳，幼儿的发展及成长受到影响。对此，为转变该现象，幼儿园需全面落实素质教育，不断革新教育方法，依托故事教育法给幼儿营造轻松、愉悦的学习环境，增强幼儿学习体验，促进幼儿综合能力的提升。

一、精选故事案例，发挥引导作用

在幼儿园教育期间，为突出故事教育法的作用，幼儿教师需精选故事案例，发挥出自身的引导作用，以趣味故事辅助幼儿学習。故事案例不仅要生动有趣，还需符合幼儿的认知规律、学习习惯，使幼儿能理解故事，并与故事内容产生情感共鸣。对于大班幼儿、中班幼儿和小班幼儿，教师需有针对性、有计划地选择故事，如给小班的幼儿提供一些浅显易懂的生活故事；给中班的幼儿提供需要简单讲解的故事；给大班的幼儿提供启发类、益智类和引导类的故事，使各阶段的幼儿能在故事教育的引领下发展自身的学习思维。同时，故事教育法更多的是服务于课堂教育内容，所以故事案例还需贴近教育主题。如讲解“诚实守信”的知识时，幼儿教师可选择《木偶奇遇记》和《狼来了》的故事，使幼儿通过故事明白诚实守信的可贵，有效规范幼儿的行为。[1]此外，部分故事包含一些不好的场景，如《白雪公主》的王后假扮他人给公主送有毒的苹果等，为此教师在讲述此类故事时，需通过恰当的语言描述故事情境，避免幼儿学习错误的行为，形成正确、科学的价值观念。

二、优化教育方法，培养语言能力

故事教育法对培养幼儿的语言能力、理解能力起着积极作用。因此，在幼儿园教育期间，教师需及时优化教育方法，依托故事教育帮助幼儿积累语言，引领幼儿使用自己的语言呈现故事及复述故事。如在为中班幼儿讲解《小蚂蚁赶路》故事内容时，幼儿教师可先通过表情、语言和动作等形式展示小蚂蚁赶路期间的不同情况，吸引幼儿的注意力，随后教师可适当询问小蚂蚁赶路的原因究竟是什么的相关问题，使幼儿能深入理解、掌握故事内容。当讲述完成后，幼儿教师可利用挂图呈现和故事相关的内容，如石头图片、鹅先生图片、蒲公英图片等，要求幼儿根据挂图以自己的语言串联、复述整个故事，启发幼儿思考，强化幼儿的表达能力。另外，幼儿教师还可鼓励幼儿发表自己对小蚂蚁一路体验的想法和见解，使幼儿在表达中加深学习印象。通过该种教育设计，不仅能提升幼儿园教育成效，也能为幼儿今后的综合发展奠定基础。

三、开展游戏教育，提升教育效果

为充分发挥故事教育法的育人作用，幼儿教师可将游戏活动和故事教育进行结合，突破以往教育的局限性。游戏活动与故事皆能快速吸引幼儿的注意力，幼儿在倾听故事的过程，能逐渐融入到课堂情境，产生学习的动力与热情，并在教师的引导下进行自主探究；而在参加游戏活动时，幼儿也能更好地了解、掌握教育内容，增强幼儿的学习体验。如在讲解《小猫钓鱼》故事内容时，幼儿教师可指导幼儿根据小猫咪咪、喵喵钓鱼期间的表现进行自我反思，并组织学生模仿咪咪、喵喵的行为动作，切身体会钓鱼过程，在角色扮演的游戏中明白专注做事的重要性，使幼儿能更好地理解故事内涵，更好地克服三心二意的不良习惯。同时，在角色扮演游戏中，教师还需对幼儿的角色开展适当点评，以此增强幼儿学习的自信心，提升故事教育的有效性。[2]另外，在设计游戏活动时，幼儿教师需注重筛选游戏形式、游戏内容，重视游戏的安全性，避免幼儿在游戏中出现危险，在趣味性的游戏活动中健康、安全地学习与成长。

结语：综上所述，幼儿园的学生正处于成长的起始阶段，对于外界事物有着强烈的探究心理和好奇心理，因此若想集中幼儿的学习注意力，需要教师精选教育故事的案例，充分发挥自身的引导作用，不断优化课程教育方法，加强与幼儿的互动交流，根据幼儿的学习状况、认知规律及兴趣爱好开展游戏化的故事教育，增强课堂趣味，发展幼儿智力，从而为幼儿的健康成长及综合发展夯实基础。

参考文献：

[1]贾慧慧，孙朝娟. 故事教育法在幼儿园教育中的运用[J]. 教育实践与研究，2022（30）：42-43+52.

[2] 彭静. 故事教育法在幼儿园教育中的运用与思考[J]. 读与写，2022（7）：202-204.