高中历史教学中培养学生个性的教学实践研究

荆小燕

摘要：历史课程作为一门人文性的学科，涉及到方方面面的知识，如历史事件、政治变革、工农业发展、思想道德等。历史在培养学生综合素养上面有着重要的推动作用，高中生学习历史不仅可以开阔眼界，还可以形成正确的价值观念。本文将结合高中历史学习中个性化教学的内容进行研究，进而提出相应的教学方法，以供教师借鉴。

关键词：高中历史教学  学生人文素养  策略

引言

在长期以来的教育研究中，与“历史思维能力培养”有关的课题越来越丰富，随着教学环境的变化，逐渐产生了很多新的教育理论。所以结合当前的教育形式与教育实践对这一课题进行深入的研究是极为必要的，同时也是可行的。教师需要着力培养学生的思维能力，促进学生综合历史素养的发展。

一、运用史料分析知识，强化学生学科素养

历史教材中的内容，主要是展现了历史事实，有些抽象。但如若教师善于应用史料教学，则会有效加强教学实效性。

比如，在讲解“近代中国维护国家主权的斗争”内容时，教师应引导学生尝试引用时空观念分析历史事件进程，掌握历史事件缘由、过程、意义及结果，并善于分析每一历史事件和历史事件间的关系，这样才能建构完整的历史知识体系，深层次探究历史发展过程。在教学时，教师应结合具体的史料指导学生小组合作，加强学生交流及互动，共同探讨主权斗争背景、历史意义以及发生条件与结果，促使学生形成优良的史料分析意识和习惯，能够应用史料分析法进一步了解历史事件。在探究之际，教师应指导学生互相评价，分析彼此的想法，进而在史料学习过程中达到互帮互助的效果，令所有學生都能在和谐的学习氛围下高效学习历史。

二、搭建多元化问题情境

在课堂教学过程中，教师可以为学生设置多样化的探究问题，只有这样才可以让学生按照教师所引导的问题来完成知识内容的有效探究，并且在开放性问题中能够按照自身学习思路提出对应的问题，保证课堂教学的顺利进行。[1]

教师也可以让学生在课后通过查阅资料的方式来回答出教师所提出来的问题，学生在学习的过程中难免会出现一定的问题，教师要鼓励学生利用网络搜索更加丰富的知识内容，补充学生在学习时所遇到的空白之处，使每个学生能够在课堂中有丰富的收获，朝着深层次的方向来完成知识内容的探究。

结语

综上所述，在高中历史的教学中，教师可以对学生积极引导；带动学生的积极性，让学生带着问题，主动去思考和探究问题。

参考文献：

[1]雒军庆.在高中历史教学中对学生核心素养的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（24）：71.