“双减”政策下，如何充分发挥英语课堂的“育人”优势

梁嘉慧

摘要：对于小学阶段的学生而言，他们正处于人生观、世界观形成的关键阶段，格外需要教师关注学生成长，注重德育渗透。在“双减”政策背景下，教师要充分挖掘英语教材中的德育内容，结合学生日常生活实际，构设教学情境，调动学生英语学习兴趣，实现学生知识与能力的共同发展，以达到立德树人、减负增效的效果。

关键词：“双减”政策 小学英语 育人

在“双减”政策背景下，学生的主体性被充分体现，一方面教师要注重基础性知识的讲解，提升学生的知识水平，另一方面也需要积极发挥英语学科的育人功能，挖掘英语教材中的德育内容，增强英语学科的育人作用，引导学生养成良好的行为习惯。

一、充分挖掘教材中的“育人”资源

英语作为一门语言类学科，其与学生的日常生活紧密相连，因而在学習与礼仪教育、德育教育相关的内容，教师可以适当进行延伸或应用，培养学生正确的行为习惯。同时，英语教材中的情感因素，也有助于教师营造良好的教学氛围，引导学生形成正确的情感态度与价值观。[1]

例如在教学“Can you do my homework？”一课时中，可以看到在Jiamin和机器人Robbie的对话中，Jiamin询问Robbie能做什么，Robbie回答自己能clean，sing，dance，draw等。借助小机器人与Jiamin的问答，教师可以进一步深挖教材中的育人因素，引导学生思考“What can you do”，帮助学生树立自信心，促进其健康成长。Jiamin问：“Can you do my homework？”Robbie的回答则是“Of course.I can，but I wont.”小机器人的回答对于学生而言也十分新奇，此时教师也可以从“I can，but I wont”入手，引导学生思考“Will  Robbie do Jiamins homework？ Why？ ”然后让学生回答问题，从而引导学生认识到：要坚持自己的事情自己做，独立自主完成作业。同时，教师通过“I can，but I wont”可以引导学生思考“什么是你能做，但是你不想做的事情”，培养其勇于说“no”的能力。

二、在英语教学活动中渗透“育人”教育

在“双减”政策背景下，教师需要从教学内容、教学环节入手，渗透德育资源。以“We  will  go  by train”一课为例，在讲解交通工具如“ship，taxi，train，bus”等交通工具时，教师可以展示人们所使用的现代交通工具的发展历程，吸引学生对于科学技术知识的好奇心与探索欲，培养其科学精神。同时教师还可以让学生将“How do you go to school”所学的知识与日常生活场景相联系，在加深学生对于单词记忆印象的同时，培养学生的观察与探索能力。

首先，在英语教学过程中教师需要将传统文化融入其中，培养其正确看待和认识传统文化，促进其价值观的健康发展。在此基础上，对于一些英语能力较强的学生，教师还可以适当拓展其他传统文化相关的英语单词，提升学生的知识量以及对于我国传统文化的热爱。在学习“Foods and drinks”以及“Food we need”相关课文时，其中经常会出现“dumping”“tea”等具有中国元素的食物，教师要引导学生更好地了解我国传统文化知识。

其次，教师可以鼓励学生将自己对于传统文化相关资料的收集，以手抄报的形式展现出来，进一步提升学生的应用能力，增强其对于传统文化、民族文化的自豪感。此外，学生在创作个性化作品时，其创新思维也得到了培养，有助于促进其英语能力的提升。教师可以从中适当选择一些佳作进行展示，而来自于教师的肯定对于学生而言是极大的赞扬与鼓励，使得学生处于兴奋状态，进而能对英语学习保持兴趣。在此过程中，教师需要注意情感的交流是双向的。在日常教学活动中，教师需要将关注学生放在首位，采用科学动态性的评价方式，与学生建立起和谐健康的师生关系，对于提高教学效果以及德育效果，培养学生良好的情感而言，都是极为重要的。

最后，借助课后作业培养学生优秀品质。在“双减”政策背景下，教师要科学布置课后作业，避免重复性的作业类型。教师不仅需要创新作业形式与内容，还需要在作业布置中渗透德育内容，引导学生感受到英语学科的价值与意义。例如在学习“Daily life”一课时，教师可以让学生用英文制作课程表以及日程表；在学习“Directions”时，制作一张家附近的地图，并且用英文标注附近的建筑物等。这种实践性作业形式，不仅能够打破以往作业单一重复的模式，而且有助于促进学生思维以及各方面能力的发展。

结束语：

综上所述，在小学英语课堂中开展德育教育，是立德树人理念的必然要求。作为小学英语教师，就需要不断更新自身教学理念，借助多媒体以及情境教学法等多种教学方法，让学生树立正确的价值观与人生观，健全人格，促进全面发展。

参考文献：

[1]胡海舸.学科育人导向下小学英语课堂教学的实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（10）：91-94.