走进白板 邂逅单词

龚丽萍

摘要：随着信息化技术的高度发达，当前的中小学已经系统引进了各种现代化教学设备，其中电子白板就是一个非常有特色的现代化辅助教学工具，对于小学英语学科教学而言，如果可以借助电子白板来进行特色的英语词汇教学，就可以在特色化育人的过程中将词汇教学的内涵凸显出来。本文将结合电子白板在小学英语词汇教学中的应用来展开系统性地论述与研究。

关键词：走进白板 邂逅单词 小学英语词汇 教学应用

2008年国家教育部就已经着手在准备推动义务教育信息化建设，经过多年的探索，当前以智慧教育闻名遐迩的现代化教育理念与实践已经深入到中小学课堂中。电子白板作为当前应用比较广的教学辅助软件之一，在整个教学中有着举足轻重的作用。

一、走进白板 邂逅单词——信息化词汇学习背景的分析

希沃白板是国内开发比较早的一款信息化教学软件，随着各类信息化软件的发展和应用，对英语教师的信息教育素养的发展提出了要求，教师应该引导学生形成良好的智慧学习习惯，积极提高自身的信息化技术素养。

二、走进白板 邂逅单词——信息化词汇学习的有机策略构建

针对上文所论述的希沃白板的特点和在落实词汇教学中的内在优势，下面将围绕特定的教学案例来进一步探索如何将电子白板更好地应用到课堂教学中，从而为词汇的特色化教学奠定良好的基础。

（一）巧借白板图文，构建词汇易通教学

教师要让词汇教学与电子白板很好地融合起来，这样可以让小学英语词汇的学习变得轻松愉快，尤其是非常有利于学生对词汇的识记，具体的课堂教学设计可以如下面的案例所示。

以小学PEP英语教材为例，英语教师在引导学生学习小学四年级下册Unit 3 Whether的英语词汇之时，可以这样来设计整个课堂教学。教师在正式进入词汇教学之前，对本单元的核心词汇做一个有机地梳理，梳理如下：cool/cold/hot/warm/weather；然后教师打开希沃白板，利用里面的白板的图文展示出一系列图画，图画1是凉爽的秋风刮落几片叶子，图画2是红彤彤的太阳挂在天空中，一个小孩子正在吃冰激凌；图画3是冬天的院子里坐着一个老奶奶，她和自己的宠物狗正在院子里晒太阳；图画4是中央电视台天气预报的一个截图。教师在电子白板上呈现出这些内容以后将学生分成几个小组，让他们按照之前学习的简单句型来完成简单的Dialogue—— S1： What can you see in the picture？ S2： I can see some leaves.（教师可以点击图画，图画上会出现简单语音提示，秋天的叶子，fall leaves）然后教师做旁敲侧击，接着点击了一下第四幅图画，立马出现了whether的读音，之后教师则用“Whats the weather like ？/How do you feel？”来提问学生，S3：It is cool. T： Can you spell？ S3： cool， c-o-o-l.围绕这样的形式，结合电子白板上图画、语音和情景功能将本单元的词汇学习演示一遍，在这样的大环境下可以让本单元的词汇变得精彩而富有生命力，尤其是可以让词汇学习中的词汇记忆的效率大幅度提升。在这个环节结束以后教师可以依据学生对这几个核心词汇的理解和认知情况做必要的评价，词汇的评价方式可以结合电子白板的图画情景模式来引导学生看图画来完成对应的词汇竞猜，例如教师指着天气预报的图画，然后学生接着说：weather， w-e-a-t-h-e-r;以此类推，其他的学生也需要按照这样的模式来进行单词的竞猜，经过几轮探索以后可以将whether， cool，warm，hot，cold的学习情况做科学梳理，也可以对这些词汇的学习进行最科学的巩固。[1]

（二）巧借白板情景，构建词汇妙趣教学

比如在进行Unit 4 At the farm的单元词汇教学的时候，可以将希沃白板中的语言学习情景功能开发出来，这些情景功能主要体现在“云端智能化PPT，竞猜的语音视频和大量的动态演示动画等”，教师可以围绕这些资源引导学生形成情景化的词汇学习意识，一旦有了词汇学习的特定情景，就可以让小学生的英语词汇学习有一个非常科学的语境，在这样的语境中，学生可以结合生活经验来充分理解和感悟詞汇学习的趣味性和生动性。

（三）巧借白板导图，构建词汇脑图教学

脑图理论是依照图式理论将英语单词与对应的图文结合起来，将单词中的形体特点和单词本身的拼写特点与发音等结合起来，从而减少词汇记忆的难度。[2]而希沃白板就具有这样的优势，在英语词汇的学习中可以利用电子白板的导图功能来构建词汇脑图教学，具体的课堂教学设计如下面的案例所示。

在引导学生学习“Unit 5 My clothes ”这一单元的时候可以将核心单词 caps，shoes，clothes， hat， skirt，pants，dress这些单词的白板资源找到，例如一个印有cap字样的帽子，各种类型的clothes（将颜色与衣服搭配起来）；然后教师点击图片的时候，对应的英语单词会出现，而且还会以动态的形式呈现出来，例如c-a-p出现后，字母会变形，每个字母加粗并有形状的变化。这样的视觉效应可以非常好地刺激学习者的大脑和情感，然后在他们的大脑中形成脑图，有了脑图学生对词汇的理解和识记速度就会大幅度提升，另外词汇的形象性就可以非常好地体现出来。教师按照这样的教学类型将单元词汇分组，多呈现几组图画然后与电子白板融合起来，从而提升单元词汇学习的趣味性和形象性。[3]

三、结语

对于小学英语教师而言，如果可以科学地应用电子白板，并将电子白板的优势融合在小学英语的词汇教学中，就可以在培养小学生的英语词汇学习兴趣和提升英语词汇效能上产生重要的价值。本文基于这一点构建了白板呈现图文、白板构建情景和白板导图三个方面的有机策略，这三个策略的有机应用非常好地凸显了现代化词汇教学的优势和效率。

参考文献：

[1]吴雪莹.交互式电子白板在小学英语词汇教学的应用研究[D].宁夏大学，2015（06）：30-38.

[2]曾芳.浅谈电子白板在小学英语词汇教学中的运用与反思[J].浙江教育技术，2013（05）：40-48.

[3]王宁.论交互式电子白板在英语词汇教学中的应用[J].中国电化教育，2014（07）：60-69.