浅谈有效指导小学语文作文的思考

袁式飞

强化小学语文作文指导效果，具有十分重要的意义与价值。 语文是一门基础性的应用课程，已成为了现代化教育体系的重要课程，尤其是作文教学环节，影响着学生综合素养的发展。

一、全面激发学生写作兴趣

小学作文教学不仅可以提升学生的写作能力，还要激发并培养学生的写作兴趣，使学生爱上语文课程，爱上写作。当学生有了写作兴趣之时，才能乐于将自己对感想积极地表达出来。因此，在作文教学中，教师要善于将生活中的事物、引入课堂中，鼓励学生展开想象的翅膀，在了解与理解事物的基础上，鼓励他们大胆地抒发自己的情感。

二、充分调动学生的创作灵感

首先，指导学生观察生活中的事物。小学生正处于身心发展的初期，有时对于生活中的事物缺乏观察的意识，有时候就算有观察的意识，也是一时之趣，这就需要教师的积极引导。其次，培养学生自主观察生活的意识。比如在学习完《白鹅》后，可鼓励学生观察生活中的小狗、小猫、小兔等动物，并且对于不同动物，教师可以躬身指导，告诉学生不同动物独特的特点，再让学生观察动物，之后，总结出动物的异同点，然后再进行独立地观察，最后写出自己的感想。

三、有效利用教学方式

一方面，读写相结合。要让学生明确阅读对知识以及写作技能的益处，从而鼓励学生广泛阅读，不断总结阅读作品中的写作技巧，并将其合理地应用到自己的写作中。另一方面，善于挑选优秀的范文让学生来参考。一些学生对于作文的开头结尾部分较为苦恼，总是不知如何去表达。因而教师可以将挑选好的范文让学生来模仿，同时此范文必须要内容丰富，能提高学生的思维能力。可以通过多元化的优秀范文，使学生掌握多种写作方式，如果要归纳，则直接开门见山点明主题即可，如果要叙事，则顺序、倒叙、插叙都可供选择，如果要使文章更具说服力则可以用名言警句开头，等等。

四、适时激励学生参与到作文评价

作文评价环节对于学生作文水平的提升十分重要。作文完成后，教师可以让学生互相交换进行批改，让学生寻找其他同学的优点和缺点，在课堂上进行交流，这样也有助于教师了解每位学生对写作技巧等内容的掌握程度，因材施教，提高教学效率。

强化小学语文作文指导效果，必须要從多角度着手，让学生掌握更多观察、思考、积累与创作的方式，促进学生写作水平及语文综合能力的共同发展。