巧用多重活动 赋能班级管理

高武

积极情绪是个体对待自身、他人或事物的积极、正向、稳定的心理倾向。积极情绪包括快乐、满意、兴趣、自豪、感激和爱等。它可以促进身心健康和社交关系，帮助人们更好地适应生活中的压力和挑战。小学阶段是促进学生思维发展和人格健全的关键阶段，在班级管理中，教师可以调动学生的积极情绪，促进学生健康发展。

分享个人理想，找准实现路径。在班级管理过程中，教师可以引导学生分享个人理想，并给予适切的引导，帮助学生找准发展路径。教学中，笔者先利用希沃白板呈现医生、教师、科学家、探险者等职业形象的图片，带领学生分析不同职业的特点及关键素质要求。接着，让学生谈谈各自的职业理想。有的学生希望长大后成为医生、教师、科学家等，有的学生想成为探险者、旅行者，还有的学生想开一家小店或连锁超市。在此基础上，师生简要分析不同职业理想反映的性格特征，如想成为探险者、旅行者的学生向往自由、性格开朗；想开一家小店或连锁超市的学生心思细腻、学习态度认真等。最后，针对不同学生的不同理想，笔者以视频的方式呈现每一种职业的具体工作内容，并向学生具体讲解达到自己的理想需要从哪些方面做出努力，如想成为医生、教师，需要经过扎实的专业训练，掌握系统的专业知识；想成为探险者、旅行家，需要全面掌握世界各地的地理特征和文化风情；等等。无论想成为什么样的人，努力学习都是重要前提，同时，面对任何事情都要保持积极的情绪，遇到困难要努力寻找解决办法。笔者通过与学生讨论职业理想，并展开具体分析和引导，不仅帮助学生找准了努力的方向，还对有效管理学生起到了一定的促进作用。

同唱一首歌，营造温暖的班级氛围。温暖的班级氛围能够增添学生生活和学习的乐趣。歌曲《好朋友》将真实的友谊表现得淋漓尽致，歌词和旋律都传达了良好的价值观念。教学时，笔者首先利用希沃白板播放这首歌曲，带领学生初步熟悉歌词、旋律和节奏；接着，采用教一句学一句的方式引导学生学唱这首歌；然后，让学生小组合作进行演唱练习，在练习过程中相互帮助；最后，引导学生一边集体演唱，一边用教师提供的简单乐器伴奏。同唱一首歌不仅让学生在集体活动中感受到集体的温暖，而且营造了和谐的班级氛围。

发挥各自特长，形成欣欣向荣的班级生态。每名学生都是一个独特的个体，都有自己的长处。教师在积极情绪下开展班级管理时，应关注学生的个体差异，深入了解学生，并针对学生的特长分配适切的任务，促使所有学生在班级中实现自身的价值。笔者首先与学生展开交流互动，鼓励学生勇敢分享自己的特长，以及自己喜歡做的事情。学生分享后，笔者发现有的学生擅长绘画，有的学生动手能力强，还有的学生管理能力强。于是，笔者设置班级绘画小组、班级管理小组等，并根据每名学生的特长，让学生自由参与其中，并结合日常的班级活动、校园活动等，给每个小组布置实际任务，指导小组成员讨论交流，明确责任分工。此外，笔者还定期开展集体活动，带领学生进行班级劳动、文化建设等，给学生提供发挥特长的机会，并根据学生在集体活动中的具体表现，采用鼓励性、表扬性的语言及时评价学生，让学生获得成就感。

（作者单位：武汉市新洲区长岭小学）

责任编辑  孙爱蓉