初中化学实验教学创新研究

李艳

随着教育教学理念的不断更新，越来越多的教师开始意识到在初中化学教学中，尤其是在化学实验的教学中，应从学生的角度出发，才能更好地实现学生化学知识的积累、化学能力的提高、化学核心素养的提升。另外，每个学生都能从化学实验实践中检验所学的化学知识，能够起到及时查漏补缺、辅助理解记忆的作用。本文结合初中化学实验教学经验，对如何创新实验教学提出了几点个人见解。

一、创新化学实验情境

初中化学实验往往重视形式而忽视学生的拓展性思维培养，学生只会那些重点练习过的实验，却没有举一反三的能力。刻板、重复、无聊的实验过程无疑会造成学生对化学实验的厌烦， 使学生对化学实验丧失兴趣。

在初中化学实验教学的创新中，为了使得学生可以在实验过程中投入更多的精力，需要为他们提供更为舒适的实验环境，包括在化学设施以及材料的应用上，需要符合新课改的标准要求。

教师应引导学生從日常生活中找到化学实验的灵感，引导学生将化学实验中获得的知识与能力运用到生活之中，以此凸显化学实验的价值。因此，教师应当积极主动地创新化学实验情境，丰富化学教学内容。首先，教师指导学生化学实验同样必须坚守保护学生安全、遵守化学实验规范的原则，不得随意变更。其次，教师可以拓展学生实验形式，如组织学生合作完成实验、专项实验等。

二、以生为本，创新化学实验教学

化学实验是将不同的化学概念通过实践操作的方式进行传达，学生可以通过实验过程明确化学元素的变化，从而了解到不同现象的原理，这对于提高学生的学习兴趣有着重要的作用。初中化学实验教学过程中，虽然强调以学生为主体，但教师也具有重要作用。学生与教师之间的关系是学生为主，教师为辅。教师在辅助学生开展化学实验的过程中应对学生进行科学引导。

首先， 教师应在学生已经掌握的化学知识的基础上，设计具体的化学实验。学生在日常生活中已经积累了一定的化学知识，教师可以启发学生从自己的生活实践出发，获得关于化学实验的背后知识。其次，教师应引导学生对化学实验器材进行改装，不局限于课本上的原有器材， 可以从学生的生活中寻找实验器材的替代品，促使学生对化学实验有更加深刻的认识。

三、创新试验的相关材料

在初中化学的教学中，如果实验基础设施的配置不够到位，又如何让教师开展有效的化学实验呢？ 因此，学校要重视化学实验教学，不断完善化学实验的基础设施建设，对化学实验的相关仪器进行更新，选取方便学生操作的化学仪器，来丰富化学实验的内容，为学生化学实验的开展奠定基础。

实验材料的创新，也就是实验药品的创新，教材上面具有固定的是实验操作方法，对其实验的材料，实验的方法都一一注明了的，但是在进行实验教学中，化学老师扩展知识，用一些其他的物品来替代固有的化学药品，就比如其中的二氧化碳的制取，产生二氧化碳的方式有很多，碳与氧化铜发生反应、碳与三氧化二铁发生化学反应， 碳酸钙的分解等等这些都能产生二氧化碳。

药品创新，就可以用生活中常见的鸡蛋壳、石灰石材料来替代试验中的大理石材料，达到一个使用创新，同时还能培养学生的创新思维和求知欲。

四、深化初中化学实验的意义

化学以实验为基础，学好化学，多做化学实验是很好的方法。在进行化学实验的教学中要进行计划教学：第一步，认识化学仪器并会使用，熟悉实验室的操作原则和注意事项，做好实验方案。化学实验所用药品和器具都是较为贵重的，为了保障做实验的次数，对每一次试验都要做好充分准备。第二步，老师进行化学实验操作的演示，学生初次接触实验最好是模仿以防实验过程中的安全问题，学生在实验过程中应对实验的原理过程以及出现的问题进行分析，实验方案是课本上的，动手操作总会出现问题，教师应尽量当场讲解给所有人。第三步，进行探究性实验。以往学生常做的大多是验证性实验即把课本上的原理照搬下来，虽然对巩固知识有帮助，但也固化了学生的思维。探究性实验便是由老师发起课题，将教材中多个单元的知识融合在一起或是用性质相近的物质来让学生自主设计实验方案，随后自己摸索进行实验。在以往验证性实验的基础上，探究性实验不会出现大的纰漏，相反，实验的现象有了，依靠学生自己的能力慢慢挖掘出现象背后的本质，这一点促使他们将所学内容融会贯通并学以致用，甚至还能在此之后触类旁通，扩展到其他方面。

改变传统的初中化学实验教学， 进行创新改革，不光是教育改革的要求，也是学生认知发展的需求，这就需要化学老师接受新思想、新教育模式、新理念，是初中化学实验教学创新改革的基础。