“双减”背景下，小学中年级英语寒暑假作业设计

杨思思

“双减”政策的提出，是2021 年对教育改革的一项重大举措，是基于我国教育国情以及各阶段学生学习成长实践而制定的政策。“双减”政策规定，全面压减作业总量和时长减轻学生过重作业负担。做为一线教师我们应做到，让学生英语寒暑假作业更有趣，更具有创造性、实用性，让作业不再成为学生的负担，而是学生学习的美好体验。

小学中年级是小学阶段一个较为特殊的时期，属于小学阶段的过度阶段。小学中年级是指小学三、四年级，这个阶段的学生相比低年级的学生具有更强的求知欲，以及更好的理解能力， 但是相比小学高年级的学生来说，表现得自制力较弱，注意力不够集中，更加活泼爱动。因此，在小学中年级的教学阶段中教师应该结合学生的特点制定适合中年级学生的作业布置方案，以达到提高教学质量的目的。而当前小学中年级英语作业布置普遍存在以下问题：

1.作业内容单调，缺乏典型性

抄单词、抄课文、练习册、试卷……作业布置全凭教师一张嘴，学生埋头做。作业内容枯燥无味，学生不感兴趣，往往应付完事，作业没有实效性可言。

2.作业形式单一，缺乏多样性

由于学校注重考试成绩， 同时为了便于检查作业，教师布置的英语作业多为书面形式。而实际上，作业的目的除了巩固还有运用，除了书面形式的写之外，还有听、读、说等形式。然而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难而在传统作业实践中被淡化。

3.作业脱离学生的实际水平，学生无法完成。

比如：有的老师经常会留的作业：“放学后利用本课所学的英语句子与家长对话。”在比较偏远的学校，不是每个家长都能与学生做英语会话的，这样的作业，教师很难统计有多少学生做了， 教师的检查反馈也无法进行。久而久之，此项作业形同虚设，学生也会认为教师的作业可做可不做。

针对目前小学中年级学生英语作业存在的问题，以及双减”背景下的作业设计要时刻注重作业质量，摒弃海量作业提高学习成绩的想法，要以多样化的作业形式和内容激发学生完成作业的兴趣，借助针对性的习题或者练习来促进学生对新知识的理解，寒暑假作业设计总体可分为两类：1.设计分层作业教育心理学告诉我们，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。他们的学习水平、学习能力、学习习惯、学习方法等都不尽相同。如果让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取分层设计作业的策略。

以外研社版一年级起点四年级下册教材Module3为例，本模块主要要求学生学会用英语讲故事，学会正确使用动词的一般过去式讲故事，课文讲述了《狼来了》的故事。为了让不同层次的学生在都能对课文内容有所理解和提升，我设计了三个层次的作业：

A（稍差生）的作业

1）录音机或点读设备跟读课文，朗读3-5 遍。在跟读时要求学生一句一句跟读， 紧紧把握好单词的读音、句子的停顿。

2）跟读完后，自己独自出声朗读课文数遍，以读准单词的读音，同时，读出句子中的语调。如：一般疑问句读出升调，陈述句、特殊疑问句读出降调等。

3）流利且有感情地朗读课文3 遍。在朗读过程中要投入，并试着找出自己读不懂的地方。

“书读百遍， 其义自见”。 通过数遍的跟读———朗读———有感情地朗读，学生在获得语感的同时对课文内容也有了一定的印象，很好地巩固了课文内容。

B（中等生）的作业

1） 朗读课文数遍（自己定数量），关注语音语调模仿。

2）背诵课文，根据图片复述故事。

C（优秀生）的作业

1）精读课文———逐句阅读，圈点不理解的单词或句子。

2）提出问题根据课文内容，自己提出有助于理解内容的问题，并自行解答。

3）根据图片复述课文且续编故事情节。

优秀生通过精读课文，掌握课文内容，在此基础上根据内容提出问题，帮助他们进一步理解课文，复述课文和续编故事有助于孩子对课文整体意思的概括，开拓思维的同时锻炼了孩子的英文口语表达能力。

给不同层次的学生设计了不同要求的三项作业，让基础各异的学生都有适合自己的作业，真正做到整体把握，兼顾差异。

2.设计实践型开放作业

实践型作业是学生比较乐于接受的作业形式。走出教室，我们会发现生活中处处有英语。因此，布置作業时应该考虑到学生已有的知识和生活经验，设计一些与学生生活有关的实践型作业，引导学生动手、动脑、自主探究英语知识，解决实际生活问题，从而使所学的知识得到继续拓展和延伸。

以外研社版一年级起点四年级下册教材Module4为例，本模块主要谈论乐器。课文通过讲述LingLing 参加了音乐会，音乐会上爸爸妈妈演奏了不同乐器，从而感知东西方音乐文化的差异。围绕乐器主题，让学生搜集中西方各种乐器， 用英文表达，violin- 小提琴guitar-吉他erhu- 二胡pipa-？琵琶等。开学大家来比一比看谁搜集得多， 看谁都能正确地用英文读出来搜集到地乐器。同学们在完成作业的同时，了解了更多乐器知识，发散了思维，深化了课本知识，对中西方乐器有了更深的认识。

再比如外研社版一年级起点四年级下册教材Module9，本模块主要谈论动物。

课文通过介绍澳大利亚的袋鼠和考拉，从中孩子了解动物，喜爱动物，从而培养孩子保护人类自然的思想品德。首先布置作业让孩子们查阅资料，了解更多的关于袋鼠和考拉的特征和生活习性，比如袋鼠的尾巴有助于它们保持平衡keep？balance，？也可以保护自己以防被进攻protect？themselves 等等。然后，选一个自己最喜欢的动物，收集有关资料，编写一份动物的知识小报。在编写过程中，孩子们排版、画画、涂色、组稿、誊写，忙得不亦乐乎。动手制作的作业在培养学生的实践能力的同时，也有利于培养学生的创新精神。

开学收集学生作品，并让每个把孩子上台介绍自己的动物。并及时进行生生互评，师生互评，评出一二三等奖。总之，这个实践作业充分拓展了学生的思维，真正让学生走出了书本知识框架。

总而言之，作业是教学中的关键环节，让作业成为学生成长的“助推器”。“双减”政策背景下，让学生真正成为教育的主体， 成为德智体美劳全面健康发展的人，同时在学习的过程中，能够会交往、善合作，因此，“双减”政策需要每一位教师去践行，在作业设计中综合考虑教学实际和学生的学习能力，以最合适的作业量最合适的作业形式完成最高效的学习任务。