小学班主任构建与学生和谐关系的策略研究

王伟

一、小学班主任构建和谐师生关系的内涵

和谐是完美、统一、配合的代名词，从心理学角度分析，和谐的师生关系需要通过教师与学生双方面的共同努力而获得，从而达到关系成熟、亲近的阶段。包括下面内容：第一，和谐师生关系，重视民主、尊重和发展。师生是两个独立的个体，具有自身的主体性，也具有相同的人格与尊严。小学班主任应该尊重学生的个性、创新性与独立想法， 鼓励学生自主积极参与到班级管理过程中。第二，尊重学生的个性和心理特征差异。相互理解、尊重、關爱，共同促进和提升。第三，和谐师生关系的核心是班主任与学生之间的相互理解、包容和接纳。由于小学生年纪小，班主任应该起着引导和榜样作用，通过与学生愉快的交往，建立相互的信任，从而得到学生的肯定和尊重。

二、小学班主任构建和谐师生关系的策略

（一）树立正确的师生观

构建和谐师生关系，首先，需要树立正确的师生观。

教师与学生是平等的关系，班主任需要从心理和实际行动上重视学生，发现每个学生的优点，善于引导学生和管理学生，提升教学质量，促进学生全面健康发展。作为班主任，健康而正确的师生观是引导班主任实施人性管理和科学管理的关键。其次，班主任应该建立以学生为本的思想观念，分析自身在学校、课堂以及学生中的位置，了解自身与学生的关系，建立与学生朋友、教师、长辈的多层面的师生关系。严格规范自身言语和行为，与学生多交流，和学生讨论，共同制定学生都认同的班级管理制度，并提升学生自主参与和管理的积极性，建立平等、和谐的师生关系，创新民主管理模式，使得每个学生都能成为班级管理的主人。

（二）塑造班主任形象

塑造良好的班主任形象，对和谐师生关系和更好的实施班级管理，是一种无形的引力和推动力，也是培养学生健康的行为习惯、言语习惯的基础。小学生由于年纪小，对教师的言行具有模仿作用，为人师表，应该严于律己，宽以待人，在政治、道德、文化、处事和工作方面都应该作出表率。良好的班主任形象包括了言语、仪表以及行为在内的外在形象和包括文化素质、品德素养、法律意识和情绪控制等在内的内在修养。班主任应该穿着得体、谈吐优雅风趣、教育时以身作则，在内在修养方面，也应该提升自身修养，不断学习，拓展视野，丰富自己的科学文化知识和班级管理能力、教学能力等。引导学生明确自身权利与义务，善于调节自身的情绪，不断发展自身的积极情绪。总的来说，小学班主任的各方面都会对学生起到潜移默化的作用，所以应以班主任自身的良好形象，如自信、自尊、自爱、自强、自省的人格影响和教育学生，引导学生做人做事。

（三）重视理解与沟通

理解与沟通是形成班级管理的关键措施， 通过重视理解与沟通，使得师生之间能够相互尊重和理解，形成和谐的师生关系。首先，理解学生。需要深入了解学生，获得学生在学习、思想及身心状况等各方面的信息，需要从学生的生活、学习、情感、道德、审美、认知、意志等进行综合分析。班主任全面了解学生，才能够打开学生的心门，了解学生心理活动， 寻找适合学生的针对性的教育和管理方法，因材施教。对于学生的过失，也可以从学生的内心去寻找纠正方法，结合宽容和理解，使得学生的个性与心理受到保护，尊重与保护学生的创新精神。其次，重视沟通。班主任与学生的师生关系，不应该是一种居高临下的关系，而应该从学生的角度思考问题，建立平等的师生沟通与理解关系。小学生年龄小，班主任的言语、态度、举止和行为都可能对学生产生影响。在班级管理中，班主任要充分发挥构建和谐师生关系的作用，注意下面两个问题：第一，班主任全面、深入而广泛的接触学生，与学生亲切交谈；第二，言语温和，班主任的言行举止都应该是学生的榜样，兑现承诺，建立信任。

（四）对学生爱严相济

小学生处于个性较为不稳定的时期，在这个时期的班级管理和教育需要结合学生的个性特点、兴趣爱好、性格差异而展开，每个学生都是天使，他们有自己的思想和行为，构建和谐师生关系，做好班级管理工作，使得班级活动、学习能够井然有序的进行，就需要对学生实施爱护与严格要求相结合的管理方式。首先，需要爱护学生。爱是教育的基础，而爱是基于理解和认同基础上的，没有爱就没有教育。小学生个性单纯而带有些许自我，班主任需要分析学生的认知水平、性格特点、认知特点，了解学生的身心发育情况，认真对他们爱护与关心。

爱，就需要有一双发现优点的眼睛，每个学生都有自己的优势和劣势， 教师应该从综合的角度来评判学生，善于发现学生的优点，敢于从生理和心理方面、学生的家庭环境、先天素质、自身努力等各方面下功夫进行分析，制定出针对性的爱的教育策略。其次，也需要实施严格要求和规范。小学生自控能力差，班主任需要制定一系列规范和要求来管理班级。爱不是放任自流，而是应该在一定的规范下引导学生学习和生活， 建立班级制度，使得学生形成正确的学习与生活态度。

三、小学班主任构建和谐师生关系的意义

小学班主任构建与学生和谐的师生关系，对学生的影响表现在四个方面：第一，促进学生快乐、高效学习。

教师的教学，也可以说是教师与学生之间的人际交往过程。班主任如果能够将关系处理融洽，那么就会提升学生学习积极性和主动性，构建和谐班级氛围，也形成良好的班风和学风。第二，促进学生身心健康。良好的师生关系，使得学生感觉学习愉快、轻松，从而更加自信乐观、积极向上。第三，培养学生健康品德。和谐师生关系，使得学生养成良好的思想和道德习惯。第四，有助于学生性格健康发展。教师与学生和谐的关系，能够满足学生心理需要，引导学生形成健康宽容、善良友好的性格，形成良好的人际关系，养成爱护集体、他人和社会的健康心理品质。