疫情常态化防控视域下护理本科生职业精神培养路径研究

李雪 田由甲 杨绪霞

摘  要：在2020年的全国抗击新冠肺炎疫情的表彰大会上，习近平总书记阐述了伟大的抗疫精神内涵：生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共。在当前护理本科生职业精神培养现状下，将抗疫精神融入护理本科生的培养具有重要的意义，不仅有助于丰富护生的职业精神，体现高校树德育才的理念，更有助于弘扬抗疫精神，践行爱国主义。文章针对当前护理本科生培养现状，共提出了5种将抗疫精神融入护理职业精神培养的路径，有助于传承抗疫精神，塑造职业精神，为培养新时代护理队伍中最坚实的后备力量、发展祖国医疗卫生事业、保护人民生命健康作出应有的贡献。

关键词：疫情常态化防控；护理本科生；职业精神；路径研究

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）16-0115-04

基金项目：本文系2021年山东省青少年研究规划课题“‘战疫精神视域下护理本科生职业精神态度的培养路径研究”（课题编号：SDQY20210216）阶段性研究成果。

作者简介：李雪（1994—），女，硕士，济宁医学院护理学院学生第一党支部书记，辅导员，助教，研究方向为大学生思想政治教育、护理教育；田由甲（1991—），女，硕士，济宁医学院辅导员，助教，研究方向为大学生思想政治教育；杨绪霞（1979—），女，学士，济宁医学院护理学院党总支副书记，副教授，研究方向为大学生思想政治教育。

2019年末，新型冠状病毒肺炎（Coronavirus disease，COVID-19）疫情的到来，给全世界的护理职业、社会、心理等方面带来了前所未有的挑战与困难［1-2］，护理工作人员冲在最前线，发挥着关键性的作用，给护理本科生的职业精神态度带来了深刻的影响［3］。相关研究结果显示护生的从业意愿对护生职业精神水平的影响最大，突发的疫情并未降低护生从业意愿［4］。护理专业大学生是护理卫生健康事业发展的后备力量，因此培养职业精神需要在专业理论教育、护理实践中不断完善和深入。

一、基本内涵

（一）抗疫精神

2020年9月8日，在全国抗击新冠肺炎疫情的表彰大会上，习近平总书记深刻的阐述了伟大的抗疫精神内涵：生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共。这二十字的抗疫精神，虽短却相互联系、相得益彰，彰显出沉甸甸的精神力量。伟大抗疫精神是爱国主义、集体主义和社会主义精神的传承与发展，彰显了中国精神，丰富了民族精神、时代精神的内涵［5］。

（二）职业精神

职业精神是职业人对其职业所表现出来的态度和行为，包括使命感、工作的自主性以及对职业或专业组织的承诺［6］。护士职业精神是护士与患者在交往实践过程中，表现出的从事护理工作的基本理念、价值取向、职业人格、职业风尚的总和，涵盖了“以患者为中心”的服务理念、关爱生命、患者利益至上的职业准则和促进患者身心健康的价值取向［7］，是护理人员在技能、行为和态度上的体现［8］。

二、抗疫精神融入护理本科生职业精神培养的必要性

（一）落实立德树人的根本任务

国无德不兴，人无德不立，立德树人是我国教育的根本任务。新冠肺炎疫情发生以来，广大护理人员“逆行”出征，坚持在国内、国外疫情防控的第一线进行斗争，用实际行動展现出了医护工作者救死扶伤、仁爱奉献的伟大精神。参加抗疫的护士为提高患者治愈率、降低病死率作出了重要贡献［9］，一个个英勇无畏的抗疫案例，正是我国立德树人教育成果的重要体现，高校应该牢牢记住为党育人、为国育才的使命，不忘立德树人的初心，充分抓住、把握、利用抗疫精神教育的契机，将抗疫精神融入护理本科生职业精神培养教育中，这也正是落实立德树人根本任务的重要举措。

（二）厚植爱国主义的自觉行动

新冠肺炎疫情暴发后，医护工作者舍生忘死，一批又一批的医护工作者前往一线支援，全国人民更是迎难而上，防疫工作取得了良好的阶段性成效，此次战“疫”更为在校的护理本科生上了一堂生动的爱国主义课。爱国主义是指个人或集体对祖国积极和支持的态度，揭示了个人对祖国的依存关系，是人们对祖国及民族和文化的归属、认同、尊严、荣誉感的统一。护理本科生是该战“疫”的见证者，部分护理本科生也积极投身到社区、村庄的疫情防控中，用护理专业职业精神诠释抗疫精神，激发了强烈的爱国之情，营造了浓厚的爱国氛围。因此，抗疫精神融入护理本科生职业精神培养，正是厚植爱国主义的自觉行动，有助于护理本科生厚植爱国主义情怀，筑牢理想信念。

（三）塑造职业精神的迫切需求

护理本科生职业精神的塑造和培养，对护理工作者素质提升至关重要，也是培养合格护士的关键［10］，但在我国护理教育中护理人员职业精神的系统规范教育相对欠缺。目前护理职业精神的培养主要通过人文课、思政课及部分实践活动教育，尚无统一的规范标准，即使在教科书中，也只有小篇章提到护士的职业精神。李锋清［11］也指出医学人文教育内容相对单薄，且主要依靠医学伦理学、思政课及部分选修课，未体现医学院校特点。究其原因主要是教育培养中存在不同程度重专业、轻人文，重智育、轻德育情况［12］，对护士职业精神的教育存在认知不到位，重视程度欠缺等问题，进而表现为护理本科生职业精神水平整体有待进一步提高。

一线护士的“抗疫精神”对护理本科生的职业精神培养具有一定推动作用。叶子等［13］调查新冠肺炎疫情对468名医学生思想行为影响研究显示，此次疫情并未对在校医学生的心态产生实质性的负面影响，相反，在校医学生发生了广泛而深刻的、积极的思想和心理变化，包括医学生对党和政府、国家的信任和支持，以及对抗击新冠肺炎疫情中涌现出的英雄人物的尊敬与向往，对在校的学习、生活和生命健康的珍惜与憧憬。由此可见，榜样的以身作则对于培养护理专业学生的职业精神显得尤为重要，Felstead等［14］也证实这一点。那么应该如何将“抗疫精神”融入护理本科生及护士职业精神的教育中，发挥言传身教在护生职业精神培养中的关键性作用，使其内化于心外化于行，培养出新时代国家所需的德才兼备的护理人才，是高校教育工作人员迫切和亟须探索、研究、解决的问题。

（四）弘扬抗疫精神的重要途径

在中国共产党的全面领导下，全国各族人民团结一致，用实际行动铸就伟大的抗疫精神，为中华儿女实现中国梦注入了不竭动力。习近平总书记提出，“在全社会大力弘扬伟大抗疫精神，使之转化为全面建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的强大力量”。抗疫精神的实质与医学院校学生的医德职业精神培育、思想政治理论课之间具有一定的契合度，将抗疫精神融入护理本科生职业精神培养中，充分发挥抗疫精神的育人功能，是弘扬抗疫精神的重要途径之一，也是促进护理本科生职业精神培育和提高护理本科生思想道德素质的重要途径。抗疫精神与护理本科生的职业精神二者相辅相成、相互促进、相得益彰。

三、抗疫精神融入护理本科生职业精神培养的路径

（一）树立正确的职业精神态度

有效的人才培养需要态度、知识和行为技能的结合，知识与技能是培养护理本科生的重要基础，态度是个人形象、价值观、社会角色的综合效应外化结果［15］，态度引导决定着教育的方向。将抗疫精神融入护理本科生职业精神培养教育中，首先就要提高护理本科生对抗疫精神和职业精神培养的认识，改变重专业、轻人文的认知，加强品德修养。要注重引导护理本科生树立正确的观念和职业精神态度，从最内核、最根本、最深处加强抗疫精神在护理职业精神中的渗透。要以新冠肺炎疫情激发的感同身受为基础，利用真实情景加深其内心感受［16］，将建立的职业精神认知与经验相结合，在课程和实践过程中，不断深化抗疫精神的情感教育。

（二）健全课程教育体系

护理本科生是参与疫情防控坚实的后备军，弘扬抗疫精神对提升护理人才培养质量发挥关键性的作用，要建立健全抗疫精神在职业精神培养教育中长效、有效、高效的课程体系。首先，护理院校应当将抗疫精神纳入护理人文课程体系，中国战“疫”展现的伟大精神力量，正是一本本鲜活生动、内涵深刻的教学教材，要及时凝练、总结，及时整合到人文课程结构和内容中，与时俱进更新相关内容，或独立开设抗疫精神教育课、专题，或形成护理职业精神、护理人文教育相关教材，加大课程的设置比重。其次，要充分发挥课堂主渠道的作用，把课程建设作为强有力的抓手。一堂堂生动形象的思想政治理论课就是高校的一张名片［17］，充分利用思政课、专业课、选修课等多渠道，搭建线上、线下的混合式学习教育平台，让抗疫精神进教材、进课堂、进头脑，融入护理本科生思想道德教育、护理职业精神培养、人文素养提升中，真正将思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程。

（三）丰富实践育人载体

抗疫精神的本质以实践为导向，离开实践的精神就失去意义。护理本科生抗疫精神和职业精神教育要发挥实践育人的作用，不断丰富实践教学载体，将抗疫精神融入职业精神实践教育各环节。第一，借助第二课堂开展典型教育。利用开学第一课、抗疫英雄护士优秀事迹讲座、学习抗疫护士职业精神主题班会、抗疫护士故事宣讲等活动，带领护理本科生了解抗击疫情第一线的实例，聆听抗击疫情护士的亲身经历，有助于实现抗疫精神内化为职业精神。同时，也要利用反面事例开展好警示教育。第二，依托教育基地开展早临床护理实践。将抗疫精神、职业精神充分融入临床护理实践专业知识和技能教学中，带领学生走出课堂、走进医院，去寻找奔赴武汉的白衣天使、抗击疫情的优秀校友，到日常工作岗位上观察、体会、感悟，充分发挥言传身教的作用。第三，依托护理南丁格尔志愿服务开展社会实踐。搭建青鸟计划、返家乡、暑期“三下乡”社会实践、雏鹰课堂等通道，带领护理本科生到社区、到村庄的疫情防控值守点、到疫苗接种和核酸检测采样现场坚守岗位，开展南丁格尔社会实践志愿服务活动，亲身感受抗疫力量，弘扬伟大的抗疫精神，在实践中锤炼护理职业精神。

（四）建立融合的长效机制

护理本科生职业精神培育是一项系统、长期、复杂的工作，将抗疫精神融入护理本科生职业精神的过程中，必须建立抗疫精神融入护理本科生职业精神培养的长效机制。第一，要加强党的领导作用，听党话、跟党走，坚持在党的正确领导下，重视抗疫精神融入护理本科生职业精神各项工作的落实。第二，要重视人才队伍的建设，包括思想政治课教师、辅导员、护理学专业课教师、临床护理带教老师等人才队伍建设，充分发挥教师的主体作用，明确抗疫精神价值引领的目标，确保引导实现抗疫精神融入护理本科生职业精神培育。第三，要提升全过程融合的教育实效，通过加强日常教育与特殊教育两手抓，在护理本科生常态化理论学习和社会实践中融入抗疫精神，紧抓新生入学教育、医师护士节、毕业生离校教育、国庆等重要节日的有利时机，使抗疫精神贯穿于护理本科生职业精神培育的全过程。

（五）充分利用网络媒体资源

现代互联网技术持续的高速发展，使各大网络媒体在大学生中的覆盖范围不断扩大，而网络新媒体资源在大学生教育工作中的应用程度也显著提高，因此，要充分发挥网络媒体资源在抗疫精神融入护理本科生职业精神培育中的巨大价值。首先，将抗疫精神融入护理本科生职业精神培养时，要加强网络宣传阵地的建设，通过官网思政专题、学院公众号特刊、短视频专题制作等，搭建新媒体宣传平台，最大覆盖护理本科生使用的网络媒介，增强网上抗疫精神宣传的传播力，加强对抗疫事迹的报道渲染，营造氛围；互联网是把双刃剑，为规避其负面影响，要注意突出网络文化建设，通过整合抗疫精神相关网络资源，借助抗疫榜样的力量，制作《抗疫榜样人物——钟南山、李兰娟等榜样事迹》《同心抗疫，校友风采——护理人的抗疫故事》等系列专题推文，丰富网络内容，传递正能量，全面推进网络育人正向实效，培育护理本科生树立正确职业价值观，增强护理本科生的责任感和使命感，助推伟大抗疫精神深入护理本科生职业精神。

人无精神不立，国无精神不强，只有精神上立得住才能站得稳。每一位医护工作者奔向“疫”线的英勇无畏，为广大护理学子树立榜样，在校期间是护理本科生形成职业精神和正确价值观的关键时期，要通过树立正确的职业精神态度、健全课程教育体系、丰富实践育人载体、建立融合的长效机制、充分利用网络媒体资源等路径，将伟大的抗疫精神融入护理职业精神培养教育中，进而转化为充足的精神动力实现中华民族伟大复兴，做新时代护理队伍坚实的后备力量，做有理想、有担当、有本领的护理人才，传承南丁格尔精神，为医疗事业贡献力量。

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（责任编辑：莫唯然）