基于微课的高中英语课堂教学

黄华安

摘  要：微课具有形象生动的特点，将其运用于高中英语教学中，可以快速有效地激活学生的参与兴趣，使学生由被动学习转变为主动学习。由于微课教学的时间较短，在进行知识讲解时具有较强的针对性，可以进一步加强学生对知识的理解。但是现阶段部分高中英语教师在运用微课开展教学活动时存在一些问题。为了解决这些问题，文章进行了深入研究，旨在提高基于微课的高中英语课堂教学的有效性，使学生能够在高中英语教学活动中有所收获。

关键词：微课教学;高中英语;教学活动

微课教学在高中英语教学中的应用是时代发展的必然趋势。微课是一种以学生为主体，以信息技术为载体的教学形式，可以使学生更好地对知识进行分析。所以，教师需要及时转变自身观念，重视微课教学的应用，以确保学生能够在学习过程中对知识进行深入分析及研究，使课堂教学的效率及质量得到提升。

一、基于微课的高中英语教学存在的问题

微课教学在高中英语教学中的应用，对教师提出了较高要求，即教师需对微课教学进行深入了解，能在教学活动中将微课视频充分利用起来，通过科学可行的手段予以学生引导，使学生既可以基于微课对知识学习产生兴趣，也可以形成一定的学习能力;教师需要考虑到学生的身心发展规律，确保所选择的微课内容与学生的实际需求相符，以确保微课视频的效用能够充分发挥。然而，现阶段多数教师在开展高中英语教学时无法对微课视频进行有效应用，使得教学活动的有效性受到的制约。当前教学活动中存在的问题有：1. 教师在利用微课开展教学活动时，未对教学内容进行深入挖掘，未能明确哪些内容是重难点，使得微课视頻的应用效用没有最大化。2. 教师未对学生的英语学习水平进行深入了解，使得在微课开发应用中出现了问题，比如所选择的微课视频难以激发学生兴趣、选择的视频内容过于深奥等。3. 对微课视频在英语教学中的应用认识不足，使得教学的有效性不高。4. 未做到教案、课件、配套练习、微课的有机结合，使得学生无法感受知识的魅力，无法对相关知识的学习产生兴趣，导致教学活动的有效性受到了影响。

二、微课在高中英语教学中应用的价值分析

（一）提高学生的学习兴趣和参与度

微课在高中英语教学中的意义之一是可以提高学生的学习兴趣和参与度。高中生通常面临着学习压力和兴趣不足的问题，通过微课的形式以丰富的视听材料、多样的教学方法和互动性强的学习环境，激发学生的学习兴趣和参与度。通过微课，运用丰富的视听材料，如图像、视频等，可以吸引学生的注意力和兴趣，使他们更专注于学习。

（二）个性化学习满足学生的学习需求

微课在高中英语教学中的意义之二是可以满足学生的个性化学习需求。高中生学习特点各异，有的学生喜欢以听力为主的学习方式，有的学生偏重于阅读能力的提升，微课可以根据学生的需求和特点，提供个性化的学习内容和方式。通过微课中的听力训练，可以帮助听力较弱的学生提升听力水平。高中英语中，听力是一个重要的考试项目，对于一些听力较弱的学生来说，微课提供了丰富的听力材料和反复练习的机会，学生可以根据自己的需求，选择适合自己的听力训练内容。

（三）拓宽学习资源，与实际生活结合

微课在高中英语教学中的意义之三是可以拓宽学习资源，与实际生活结合。传统的课堂教学受限于时间和空间，微课可以通过网络平台的优势，拓宽学习资源，同时与实际生活相结合，使学习更加丰富和生动。通过微课平台，学生可以获得丰富的学习资源，包括视频、音频、文档等。这些学习资源可以提供更多的学习材料和案例，帮助学生更好地理解知识和应用知识。微课可以与实际生活相结合，通过真实的场景和案例，使学习更加生动和实用。高中生通常对与实际生活相关的学习更感兴趣，微课可以通过与实际生活结合的教学内容，培养学生的实际运用能力。

三、英语微课的高中英语教学策略

（一）利用微课进行课堂导入

课堂导入环节对教学活动的有效性有着重要的影响，所以在利用微课时，可以将课堂导入环节当作入手点，借助其形象生动的特点，调动学生的学习兴趣、集中学生的注意力，为课堂教学的有效开展提供保障。

例如在教学Teenage life时，教师就可以设计一些与生活有关的微课视频，确保学生能够对教学内容产生一定的兴趣，使学生能够在学习知识的同时，形成一定的学习能力、核心素养，从而推动学生的成长与发展。在开展课堂教学时，教师可以将如下微课视频呈现学生面前：A student is introducing his life：he needs to get up at seven oclock in the morning，have breakfast from seven to seven thirty，pack his bag to brush his teeth at seven thirty，and then go out. Early self-study at eight oclock... 在播放完微课视频后，教师可以设计如下问题，在拉近学生与知识的距离的同时使学生的注意力能够全部集中在课堂教学中：What does the video include？How did you feel while watching the video？Is this mans life the same as yours？Guess，what are we going to learn next？此时，课堂氛围会变得异常活跃，学生也能够对所要学习的知识产生兴趣，想要进一步进行探究。由此可见，通过在高中英语教学中将微课视频运用于课堂导入环节，可以使学生快速集中注意力，从被动学习转变为主动学习。

（二）利用微课强化词汇教学

英语词汇是语句及段落的基础组成部分，只有学生必须具备大量的英语词汇，才能在学习中将相关知识进行有效应用，更好地参与到听说读写等活动中，进而形成较强的学习能力。现阶段多数学生在进行词汇学习时，会使用机械背诵这一方法，虽然这一方法可以使学生对所学知识形成记忆，但是会使学生会觉得英语学习枯燥乏味。而通过利用微课对词汇教学进行优化，可以使学生对相关知识产生较大兴趣，从被动学习转变为主动学习，从而使学生更好地学习与发展。

例如在教学“cultural relies”时，教师就可以将微课视频利用起来，借助其图文声结合的方式，直观形象地呈现英语单词的语音、意义、用法，使学生能够对英语单词进行更好地识记。具体而言，在开展教学活动前，教师可以根据单词的特点进行微课视频的制作。对相关单词进行教授时，教师可以利用十分钟左右的微课视频介绍该单词。例如Through reading aloud to the pronunciation of the word is introduced，and set up a follow-up link，in the completion of a separate link，the introduction of specific examples，the use of the meaning of the word is simply introduced. Finally，the related content is extended，so that students can learn more words based on this word. 通过观看微课视频，学生可以对英语词汇加强认知，将该单词与其他单词紧密结合在一起，构建完善的知识体系。在这样的教学活动中，学生始终处于主体地位，对相关内容进行了分析及研究，所以可以更好地对知识进行深入理解，课堂教学的有效性也能得到提升。由此可见，将微课视频应用于词汇教学中，可以使教学效率及质量得到提升，确保学生在教学活动中对英语单词进行有效学习及记忆。而且，因为微课视频使得记忆单词的过程较为轻松，所以学生可以对英语学习产生浓厚的兴趣。

（三）利用微课进行口语教学

英语是一门语言学科，学习的根本目的是使学生能够将所学知识充分利用起来与他人进行交流沟通。而微课视频在口语教学方面有着一定的优势，所以在教学活动中，教师可利用微课视频在创设相关情景的同时，为学生提供口语表达的机会，进一步提高学生的口语表达能力。

例如在教学History and traditions时，该部分内容所讲述的是历史与文化，大多数学生已经形成了自己的观念和认知，所以，很适合围绕相关内容，开展口语教学活动。但是很多学生在口语教学活动中，会出现无法全身心投入的情况，所以教师可以将微课视频利用起来，借助其进行情景创设，在使学生产生身临其境之感，同时为其口语表达打下坚实基础。教师可以提出如下问题：What traditional cultures do you know？Are Chinese and Western traditional cultures the same？Why？在问题的刺激下，学生会产生充分到参与教学活动中、灵活运用所学知识与他人进行交流沟通，尝试利用英语表达自己的想法。在这种情况下，学生的口语表达能力能够得到有效提升，口语教学的有效性也可得到保障。通过将微课视频运用于口语教学中，可以拉近学生与知识的距离，使学生能够产生身临其境的感觉，并产生主动进行口语表达的意愿，使学生的口语表达能力能够得到充分提高。

（四）利用微课视频进行语法教学

语法教学为英语教学的重要组成部分，对学生能否快速有效地解决问题、学习知识而言影响重大。而通过微课视频在语法教学中的有效应用，可以使原本抽象难懂的知识变得形象直观，可以使零散复杂的知识变得集中具体，使学生快速有效地理解及掌握。

例如在教学if的用法时，教师便可以将微课视频利用起来，对相关内容进行呈现。具体而言，教师可以在课堂中利用微课视频以表格的形式呈现if的用法，使学生能够对语法知识进行大致了解，为其更好地参与到教学活动中提供保障。在播放完微课视频后，教师可以提出一些问题，使学生基于题目对语法知识的运用进行分析及研究，从而提高教学活动的有效性。就本课知识而言，教师可以提出的问题有：if had got earlier，I （  ）. 在利用微课视频开展语法教学时，教师需要将学生的主体地位充分体现出来，确保学生能够对相关内容进行感知体验。借此降低语法教学的难度，使学生快速有效地对知识进行学习、运用，从而为学生灵活运用英语与他人进行交流沟通提供保障，为教学活动有效性的提升打下坚实基础。

（五）利用微课视频进行阅读教学

英语阅读教学与其他教学相比存在一定难度，因为学生之间存在一定的差异，在阅读文本时会形成自己的看法及认知，部分学生在阅读过程中会遇到一些阻碍，导致阅读教学的有效性受到影响。因此，教师需将微课视频利用起来，借助其特点增强教学活动的趣味性，使学生能够在扫清语言障碍的同时，对相关内容进行感知及体验，为其阅读能力的提升打下坚实基础。

例如在教学Food and culture时，教师就可以将微课视频利用起来直观形象地呈现如下目标：Students can obtain the article information，understand the specific process of making and sharing good luck dumplings，and the emotional changes of characters：

Students can analyze the reasons for making good luck dumplings and the process……在呈现教学目标后，教师可以给予学生一定的时间与空间，使其围绕文章内容进行分析及研究。在教学目标的指引下，学生可以找到自己的学习方向，并在分析探究的过程中加强对本课的内容的理解，形成较强的阅读能力。同时，教师可开展小组合作学习活动，使学生以小组的形式对阅读过程中获得的内容进行交流及沟通，从而加强学生对本篇文章的理解，为教学目标的达成提供保障。通过这样的教学活动，学生能够在微课的引导下，对相关知识进行分析及研究，可以加强对知识的理解及掌握、形成较强的学习能力，从而提高教学活动的有效性。

综上所述，微课教学在高中英语课堂教学中的有效应用，可以增强教学活动的趣味性及形象性，使学生在学习知识的同时形成较强的学习能力，从而为学生更好地成长与发展提供保障。在高中英语课堂教学中运用微课时，教师需要采用适当的教学方法，比如利用微课进行课堂导入、利用微课强化词汇教学、利用微课进行口语教学、利用微课视频进行语法教学、利用微课视频进行阅读教学等。如此一来，便可通过微课视频为英语教学活动增添光彩，在激发学生的参与兴趣的同时，提高教学活动的有效性，推动学生的成长与发展。同时，教师需知晓，课堂教学的方法从来都不是固定的，需以实际情况为依据，对教学活动的开展方法进行探究实践。

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（责任编辑：邹宇铭）