主题单元整合阅读教学探究

张艺楠

摘 要 随着初中语文教学改革的不断落实，教学内容和教学形式也发生了一定变化。单元整合阅读教学作为一种新兴的阅读教学模式，有助于提高学生的语文核心素养。本文就初中主题单元整合阅读教学的特点进行了简要分析，结合目前教学中存在的问题，结单元整合教学的方法策略进行了较为深入的探讨。

关键词 初中语文 主题单元 整合阅读 阅读教学

所谓主题单元整合阅读，是指以单元主题为出发点开展范例式学习，向学生传授一些学习方法，在精读或略读同一主题、不同体裁文章的过程中，总结阅读规律和阅读方法的一种教学模式。对于初中语文教学来说，扩大学生的阅读量是提升学生教学水平的关键所在。为了加强对“双减政策”的贯彻落实，初中语文教师应当加强对教材内容的深入研究，积极落实主题单元整合阅读教学模式，做到教学内容与教学方法的灵活融合，有效提升学生的阅读水平，从而实现预期的阅读教学目标。

一、主题单元整合阅读教学的特点

1.围绕特定主题进行整合

初中语文主题单元整合阅读的主要内容在于以单元主题为核心，系统整合课内外知识以及文化等资源，将课堂教学延伸到课外，侧重于语文知识的内化与吸收。在这一过程中，教师将碎片化的语文知识以及价值内涵等进行整合，从而实现语文阅读教学水平的提升。

2.教学双方主体共同发展

尽管在阅读教学中教师与学生同为主体，但教师的主导仍然发挥着重要作用。在主题单元整合阅读教学中，无论是师生之间还是生生之间都具有紧密的联系，高度强调教学双方主体的共同发展。可以说，这是主题单元整合阅读教学的主要特点之一。

3.联结课内课外加强拓展

“主题”是初中语文主题单元整合阅读教学的核心和关键，无论是教学活动的设计还是教学评价的开展，都以这一“主题”为出发点。故而，主题单元阅读教学不受时空的限制，能够将课内课外的阅读资源联结起来，实现学生知识面的拓展和延伸。

二、当前主题单元整合阅读存在的问题

部分初中语文教师没有对教材篇目予以足够的关注，在进行阅读文本整合的过程中具有一定随意性，这不利于主题单元整合阅读的规范性和有序性。目前，大部分主题单元整合阅读课都是从师生的兴趣出发开展教学活动。尽管教师安排了丰富的教学活动，但一直都难以收获预期的教学效果。对于部分整合课来说，教师不能充分挖掘语文教材的价值，对阅读文本之间的关联性和难易程度没有清晰的认识。有时，对于一些难度较大的内容教师仅安排一个课时，不能给予学生充足的时间进行学习和掌握，导致整体的阅读活动呈现出一定的形式化和表面化，无法实现学生语文能力和阅读素养的提升。

三、主题单元整合阅读教学的具体策略

1.调动阅读兴趣，培养良好习惯

在初中阶段，经常会出现课堂参与度低的问题，学生不愿意主动回答教师的问题，更不愿意举手提问。这一课堂模式活力不足，也会在一定程度上影响教学效果。想要实现预期的教学效果，教师的首要任务是调动学生的阅读兴趣，引导他们主动参与到阅读活动中来。对于主题单元整合阅读教学来说，教师应当深入到学生群体中，以学生的实际情况作为教学的基础，以促进立德树人理念的贯彻落实。作为阅读教学活动的设计者和引导者，教师应当站在学生的立场上完成问题设计，在选择阅读文本和推进阅读课程时都要坚持以学生为主体，从而提升学生的参与度。与此同时，教师应当有意识地帮助学生形成良好的阅读习惯。

2.传授阅读策略，加强自主学习

对于语文阅读学习来说，单纯地自主学习很容易让学生丧失学习兴趣，而向学生传授基本的阅读策略又容易导致语文阅读教学流于表面。高水平的阅读教学应当以学生的主动参与为出发点，循序渐进地带领学生逐渐掌握系统的阅读方法论体系，引导他们进行积极的思考和分析。这样一来，既能够提高学生的阅读参与度，也能够促进学生综合素养的提升。具体来说，教师可以将比较、判断、整合、推理等阅读方法传授给学生。在单篇阅读的基础上，立足于群文教学，能够让学生对阅读文本有更深刻地理解，并总结出属于自己的阅读策略。在这一模式下，有助于提升学生的创造力，帮助他们形成良好的阅读素养。应当注意的是，教师应当为学生提供充足的时间，让他们沉浸到阅读本文中，从而收获事半功倍的效果。

3.鼓励积极发言，提升思维品质

在学习语文时，很多学生都会出现这样的感受：在跟随教师的思路理解文章时，感到文章内容十分简单。一旦自主阅读，则会出现各种问题，答案也与标准答案有着较大的差距。故而，教师在主题单元整合阅读教学的过程中，应当鼓励学生积极发言，引导他们以思考促进阅读，以阅读促进写作。在阅读课堂上，教师不仅要组织学生阅读文章，还要有意识地训练他们的各方面技能，让他们在读懂文章内容的基础上，从不同角度、不同层次展开表达训练。通过引导学生从简单观察转向动态思考，能够加强教师与学生的互动交流，让学生形成良好的思辨能力。在摆脱教师以标准答案为前提的教学模式下，学生能够充分感受到群文阅读的魅力。

4.借助主题引领，拓展知识内容

优质的主题单元整合阅读教学并非仅仅局限在初中语文教材中，而是对学生的阅读活动进行有效引领。为了提升阅读教学水平，充分发挥主题单元整合阅读教学模式的优势，可以加强与其他主题的融合，这不仅有助于减少课堂压力，也能够让课堂变得更加生动有趣。例如，教师在组织学生展开以“亲情”为主题的群文阅读，教师可以展开下列教学活动：第一，将亲情作为主要线索，带领学生对不同单元文章的内容进行总结和分析，并判断其是否属于本主题范围内。第二，教师可以根据学生的兴趣爱好和学习需要，借助网络资源寻找更多相关的阅读文本，这不仅有助于拓展学生的知识面，也有助于加深学生对亲情的理解和认识，让他们真正感受到亲情对于人生发展的重要价值，发自内心地珍惜身边人给予的亲情。

5.推進读写结合，训练综合能力

以主题作为单元整合阅读教学的唯一引领，不仅要求教师对不同阅读文本进行系统的把握，还需要对单元教学任务加以整合，积极完善教学环节。以部编版七年级语文教材为例，其中主要包括以下几个单元的主题：四季美景、人生之舟以及想象之翼。在这一过程中，教师可以在主题的引导下展开单元整合，并为学生布置一些写作任务。例如，《秋天的怀念》《散步》《荷叶·母亲》等都是以亲情为核心。教师在提炼出这一主题以后，需要对阅读文本的“核心”进行把握并加以合理运用，设计一些相关的作文题目，如“我心中的父亲”“家里的那盏灯”等。让学生在阅读与想象的过程中展开写作活动，能够真正感受到语文学习的魅力，从而实现学生阅读能力和写作能力的全面提升。

总而言之，加强初中语文主题单元整合阅读教学具有重要意义。在这一过程中，教师既要引导学生学习文化知识，也要充分利用教学资源促进学生进行自主学习，并养成良好的阅读习惯。通过传授一定的阅读方法，拉近学生与阅读文本之间的距离，丰富学生的阅读体验。立足于群文阅读，能够促进学生思维的发展，将他们从统一的教学模式下解脱出来，促进学生的阅读能力和语文素养实现全面提升。。