《红岩》导读策略

潘景波

摘 要 《红岩》是统编初中语文教材七年级上册的推荐名著，在进行《红岩》导读时，可以从三个方面着手，首先是通过细节批注的方法，引导学生走进“红岩”人物；其次是通过对《红岩》的结局进行比较与探讨，理解《红岩》结局的深刻含义；最后是针对江姐等人物的冲突选择展开分析与议论，以深层次感悟“红岩”精神。

关键词 《红岩》 细节批注 冲突抉择 比较阅读

《红岩》是统编初中语文教材推荐阅读的一本名著，讲述了许云峰、江雪琴等共产党人在狱中同国民党反动派进行斗争的故事，表现了共产党人视死如归的英雄气概。在《红岩》的名著导读中，笔者采取了以下几个步骤，引导学生开展深度阅读，取得了不错的教学效果。

一、细节批注，走进“红岩”人物

教材对这一单元推荐的名著阅读建议是用“圈点批注”的方法进行阅读，因此导读的第一步，可以让学生通读作品，抓住作品中的细节描写，使学生了解鲜明的人物形象和深刻的作品主题。教师可以提出以下要求：1.以小组为单位，每个小组选一个人物进行研究；2.浏览全书，寻找该人物的典型细节；3.运用细节批注法品析人物形象；4.展开以“《红岩》人物我来谈”为主题的读书交流会，每组选代表展示阅读成果。

如有学生找到了如下细节做了详细批注：

江姐热泪盈眶，胸口梗塞，不敢也不愿再看。她禁不住要恸哭出声。一阵又一阵头昏目眩，使她无力站稳脚跟……

江姐咬紧嘴唇，向旁边流动的人群扫了一眼，勉强整理了一下淋湿的头巾，低声地，但却非常有力地对华为说：“走吧，不进城了。”

这里的“热泪盈眶”“胸口梗塞”“头昏目眩”“无力站稳脚跟”“扫了一眼”“有力地对说”等细节，从神态、语言、动作等几个方面，细致地描写了江姐在得知自己的丈夫被害后的表现。既表现了江姐的悲痛，也凸显了江姐的坚毅勇敢和一心向党的品质。

如有学生找到了如下细节并做了详细的批注：

江姐的仪容本来是端庄的，经过化妆，更显出一种典雅的风姿她站在江边，心里久久地不能忘怀那群壮丁的惨状。苦难浓重的农民，怎能再忍受反动派的蹂躏？更大的反抗怒潮，一定会从根本上动摇反动派的统治基础，迎接未来的光明。她渐渐的仿佛看见了雾海之外，有无数的红旗在广阔的原野上招展，一眼望不尽的武装的农民，正出没在群山之间。

这些描写体现了江姐的勇气、坚毅，对革命胜利充满信心。通过批注，学生从生动的细节描写中走近“红岩”人物，感受到他们身上的人格力量，体会了作品的红色主题，也懂得了细节描写对于人物形象及主题刻画的重要性，进一步巩固了圈点批注的读书方法，对全书内容也有了较为深入的认识。

二、比较分析，探究“红岩”结尾

炮声隆隆，震撼大地；晨星闪闪，迎接黎明。东方的地平线上，渐渐透出一派红光，湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。

这是《红岩》结尾处对新中国成立后黎明景象的描写，这段描写呈现了一派生机盎然、蓬勃向上的胜利景象。早晨的星星是黑暗散尽、光明到来的象征，“晨星”出现之后，接下来将是灿烂的光明。同样，“黎明”不仅指天快亮的时候，还象征新中国光明的未来。因此，这一处结尾是描写得十分精彩的，简洁又有力，景物描写中寄托着丰富的象征意义，令人读之振奋。然而，作品中也写到，就在这黎明前夜，许云峰、刘思扬等英雄却英勇牺牲，不得不令人痛惜。为此，笔者设置了如下情境，引导学生进行讨论，以期学生对《红岩》的结尾有更深的理解。

对此结尾，班级里热爱编剧的同学提出了这样的看法：小说的结尾笔调显得十分的悲壮，令人十分伤感，如果把结尾改为战士们突出重围，并且一起迎接胜利的曙光，这样的结尾会不会显得更圆满呢？对于这位同学的这一想法，你是否赞同？请结合你的阅读体会，谈谈你的意见。

从多元解读的角度来看，其实作品的结尾应该是开放的，不管是略显悲壮的结尾还是迎接胜利的结尾，都是值得肯定的。对于上述问题，有同学提出了不同意见，他认为《红岩》中的故事基本上都是真实的，这些英雄人物为了新中国的诞生而英勇牺牲，是不容更改的事实。从这个角度来讲，《红岩》的这个结局很好地再现了全国解放前夕，英雄们进行最后决战的悲壮，可以说，这个结局很好地揭示了新中国的缔造是无数先烈用鲜血换来的。因此，小说结尾更突出了这些英雄们的坚强意志和大无畏的革命精神，彰显了小说的主题。

也有同学提出了不同看法，认为小说毕竟和现实不一样，不一定要完全与史实一样。在这里如果写战士们杀出重围，歼灭敌人，大家一起去迎接胜利，这样的结尾能更振奋人心。这样的结尾也有象征意义，那就是经过艰难险阻，战士们终于夺取伟大胜利，即将迎来理想的实现，即将建立新的中国，这样的结尾更能振奋人心，给人以鼓舞和力量。

应该说，两位同学的分析都各有道理，都值得尊重。其实这两个结尾孰优孰劣并不重要，重要的是，通过话题的讨论，学生不但对作品的主题有了更深的理解，同时也对革命烈士们的牺牲意义有了更为准确的认识。应该说，认识到了这一层，阅读《红岩》才有意义，学生才能从这部作品汲取革命文化，领略革命英雄的伟大精神。

三、冲突抉择，感悟“红岩”精神

在《红岩》中，写到江姐在目睹丈夫被国民党特务杀害的惨状后，决定从中国共产党的大局出发，她强忍着心中的无尽悲痛，毅然决然地跟随华为上了华蓥山根据地。从这里我们可以看出，在“党的利益”和“个人得失”之间发生冲突时，江姐毫不犹豫地选择维护前者，这种不计个人得失，只为国家利益着想的精神，不得不令人动容。

细读作品，我们可以发现像江姐这样的英雄还有很多，比如说许云峰、齐晓轩，比如说刘思扬、余新江，又比如说成岗，等等。此处笔者布置了一个学习任务，要求学生从“党的利益”和“个人得失”的抉择这一角度出发，结合《红岩》的具体内容，谈谈对“红岩精神”的理解。

学生经过充分讨论后大部分认为，《红岩》中的英雄们都为了维护党的利益。为了不辜负党的信任，江姐强忍着失去亲人的痛苦上了华蓥山，后来被捕后，又强忍着酷刑的折磨，最终英勇就义；许云峰在面对敌人的严刑拷打和威逼利诱时，始终做到大义凛然，不为所动，他用双手挖出了一条秘密通道，却坚决将逃生的希望留给了其他的同志，自己却牺牲在监狱之中；还有成岗，负责着地下刊物《挺进报》的编辑工作、印刷工作和发行工作，当自己的身份暴露之后，他不惜牺牲自己，而掩护其他同志进行撤离，他在狱中受尽了酷刑但是始终坚贞不屈，坚持出版《挺进报》；刘思扬在牺牲之前，不忘低声嘱托战友……他们为了党的光辉事业，能够忠于自己的信仰，忍受苦難，甘愿舍弃个人得失，有着大无畏的牺牲精神，即“红岩”精神。应该说，认识到了这一层，学生对《红岩》的主题理解才真正得到了落实，《红岩》一课的导读也才达到了教学目标。