如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学

魏东方

关键词：小学；音乐；互动式教学

引言：小学音乐是一门艺术学科，是实施美育的重要课程，在素质教育的背景下，教师要对音乐教学给予高度重視，并充分探索先进的教学理念和有效的教学模式开展教学，打造高效的音乐课堂，真正落实音乐教学的目标。互动式教学强调了学生的主体性，符合新课标的理念，教师可以将其巧妙运用到音乐课堂上。

一、开展互动式教学的原则

（一）主体性原则

互动式教学要遵循以学生为主体的原则，给予学生更多体验、感受、表达、展示的机会，教师则要减少讲解的时间，做好课堂活动的组织，并适当引导学生的思维和行为，这样才能有效促进学生之间的互动。以学生为主体，教师不仅要组织多样化的互动活动让学生参与其中，还要从学生的兴趣爱好、认知水平出发选择适宜的教学内容和手段。

（二）合作性原则

合作性原则强调师生、学生之间的合作性，让学生以小组为单位展开交流讨论，实现有效的互动。学生自身的思维、视野具有局限性，合作性原则能够促进学生思维的碰撞、观点的交换，让学生获得更加丰富的感受和体验，有助于学生把握音乐作品的情感。

（三）高度民主性原则

坚持高度民主性原则，营造友爱、平等的教学氛围，尊重学生的意愿，让学生可以自己拥有选择权。教师要鼓励学生积极表达自己的想法，对于一些不成熟或者不正确的回答，教师也应该给予包容，不能急于否定学生。在互动活动的内容、形式上，给予学生选择权，教师可以给出一些方案，让学生最终选择活动内容和形式[1]。

二、合理引入互动式教学策略

（一）引入音乐游戏促进互动

小学生的年龄比较小， 对各种各样的游戏非常感兴趣，教师可以将音乐教学内容和游戏活动有效融合，以有趣的游戏促进有效的互动活动开展。小学音乐教学中教师要带领学生学习一些乐理知识， 这部分的内容比较抽象、枯燥，学生很容易丧失兴趣，因此教师就可以巧妙引入音乐游戏[2]。简谱音谱是音乐教学的重要内容，也是学生容易感到乏味和枯燥的内容， 因此教师就可以引入识谱游戏，将音符做成学生喜欢的头饰，并戴在同学们的头上，在游戏过程中，教师可以让戴有不同音符的学生自由组合，然后其他学生演唱出来，通过这样的方式促进学生之间的互动，并在游戏过程中提升学生的识谱能力。

（二）创设情境引发互动

音乐欣赏是小学音乐教学中的重要内容，教师在音乐欣赏的过程中要带领学生把握音乐作品的内容，并体会作品表达的情感。小学生的经历有限，因此在体会作品情感方面具有一定的难度。此时教师就可以创设情境引发互动，可以围绕音乐作品的内容、创作背景创设情境，以情境感染学生，让学生深入情境获得真切的体验和感受，组织学生进行交流互动。情境的创设能够激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的体验感，为学生之间的交流互动奠定基础。在互动环节，学生积极表达自己的感受、体验，同时倾听他人的感受，进而对音乐作品形成更加全面的见解，助力学生把握作品的情感，达到音乐欣赏的目的和目标。

三、结语

音乐互动能够很好地调动学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中，提高学生的课堂参与度，从而全面提升教学质量和水平。在小学音乐教学中，教师要加强对互动式教学的研究，掌握互动式教学应该遵循的原则，并引入合适的互动活动，科学设计课堂流程。