游戏教学在小学英语课堂中的应用

吴春萍

在素质教育背景下，游戏教学在小学英语教学中得到了广泛应用，并取得了較好的教学成效。游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学的一种方式，它以激发学生学习兴趣为首要任务，培养学生创新精神和实践能力为核心，提高学生综合运用能力为目的。英语是一门应用性较强的语言类学科，其主要教学特点是借助一定的情境帮助学生掌握知识。在小学英语课堂中应用游戏教学，可避免传统教学方式的枯燥乏味，活跃课堂氛围。游戏教学符合小学阶段学生的生理和心理特点，有助于培养学生的学习兴趣，启发学生的思维，帮助学生掌握正确的学习方法。游戏教学还能把知识化难为易，减轻学生的负担，真正做到在学中玩、玩中学。本文以冀教版小学英语教材为例，探讨了游戏教学在小学英语课堂中的应用，以供参考。

一、小学英语课堂中游戏教学的设计原则

（一）要有启发性

英语是一门外来语言，对于小学阶段的学生来说，学英语不像学母语那样容易，他们往往会在单词记忆、语法理解、句式应用等方面出现问题。教师利用游戏化教学方式，一方面可以调动学生的积极性，让学生带着探索兴趣深入学习；另一方面，教师可以引导学生在兴趣的牵引下在英语游戏中掌握相关英语知识，提高学生的英语应用能力，帮助学生掌握语言学习的规律。因此，教师设计的游戏应具有启发性，以培养学生的英语思维能力，提高学生的英语学习水平。

（二）要有目的性

教师在课堂中穿插游戏，不是单纯为了让学生放松心情，而是应该有明确的目标，要让学生在玩中学。游戏是为教学服务的，因此必须与教学内容密切相关。教师在设计游戏时必须围绕教学目的展开，设计的游戏要能帮助学生掌握和巩固知识，使学生在游戏活动中达成三维教育目标，从而实现理想的教学效果。

（三）要有趣味性和挑战性

语言是抽象的，小学阶段的学生在语言学习的过程中可能会觉得枯燥无味，从而导致学习兴趣降低。因此，教师设计的游戏应具有趣味性和挑战性，以使每个学生都积极参与游戏。这样的游戏符合学生活泼好动的个性，能够引起他们对游戏的兴趣，同时能够激发学生的好胜心，提高学生的课堂参与度。

（四）要以学生为中心

教师在设计游戏时，应以学生为中心，考虑设计的游戏能否使全班学生参与其中，能否引起全班学生的兴趣。具体来讲，教师设计的游戏要符合学生的知识水平、思维方式和身心发展规律，使学生容易理解、乐于参与。游戏太简单，学生会感到无趣，无法获得成就感；游戏太难，学生会望而生畏，缺乏参与的勇气。因此，教师在进行游戏设计时，要充分考虑学生的实际情况，根据学生的身心发展特点设计他们喜闻乐见、有一定挑战性又易于完成的游戏，从而使学生在游戏中获得愉悦的体验，促使全体学生共同发展。

二、游戏教学在小学英语课堂中的应用策略

（一）紧贴教材内容，激发学习兴趣

教师进行游戏教学时需要紧贴教材内容，以教材为基础，根据教学需要和学生差异化的学习需求，适当开展游戏致学。这样可以使英语课堂更加丰富多彩，提高课堂教学效率。因此，教师在设计游戏时，一是要明确教学目标，结合教材内容设计相应的游戏，且设计游戏时要考虑到学生的知识基础，让学生既能体会游戏化学习的乐趣，又能在游戏中掌握教学重难点，突破英语学习的瓶颈；二是要合理规划游戏时间，确保游戏活动不会影响后续教学活动的正常开展。

例如在教学冀教版小学英语三年级下册第一单元“Animals on the farm”时，为了确保学生顺利掌握与农场动物有关的单词，教师可以采取看图猜单词的游戏方式呈现相关单词。在教授“cow”这个单词时，教师可以利用多媒体技术给学生展示奶牛的图片，请学生猜猜这是什么动物。当学生猜出了这个动物的名称后，教师可以给学生仔细讲解与动物名称对应的英语单词，并模仿奶牛的叫声和动作，加深学生的记忆，让学生在游戏过程中掌握知识。

（二）创设生活情境，提高应用能力

在设计游戏时，教师需要站在学生的角度，以学生的需求为中心，将教育目标与学生的学习特点和需求相结合。另外，教师可以根据生活化的教育理念，将英语游戏教学生活化，在角色扮演游戏中创设相应的生活情境，促使学生主动学习，提高英语口语表达能力。

例如，在教学冀教版小学英语三年级下册第三单元“Food and Meals”时，教师可以设计“争做小小营养师”的游戏。在游戏中，教师可以先制作英语单词卡片，让每个学生根据自己扮演的角色，在正确说出自己想要的物品的单词后，将该单词卡片带回座位，然后让学生模拟情境，与同桌用英语进行互动交流。接着，教师可以利用多媒体设备，呈现milk、bread、tomato、rice、beef、noodles、fish等单词的图片，让单词“活”起来，再让两名学生为一组分别扮演餐厅服务员和顾客，根据单词卡片运用“Whats for breakfast/lunch/dinner？”和“I like...”句型，进行“去餐厅吃饭”的情境表演。这能激发学生主动学习的兴趣，让学生在互动中学习，从被动学习转变成主动学习，提升学生的英语核心素养。

（三）巧妙引导，提高学生的参与度

在小学英语课堂中应用游戏教学，教师要秉持互动教学的原则，开展各式各样的互动游戏，并引导学生积极参与游戏活动，帮助学生在语言交流中快速领悟和掌握英语知识，强化学生的记忆。在这个过程中，教师应注意两个方面。第一，要让每个学生都积极参与活动。游戏教学是小学英语教学中调动班级全员积极性的重要手段，在实施游戏教学的过程中，为了让学生更好地全程融入小学英语课堂教学，教师需要设计一些让每个学生都能参与并顺利完成的游戏，让每个学生都能根据已有的认知水平和知识基础，在探索新知的过程中发挥个体优势和价值。第二，在互动游戏中，教师作为游戏的组织者和引导者，需要发挥引领作用，在课堂导入环节、讲解环节积极与学生互动交流，并提前制定好游戏规则，让学生根据游戏规则和教师所给的游戏提示，完成相应的课堂学习任务。此外，对于学生的游戏表现，教师要及时给予鼓励性评价，这既能让学生意识到教师对自己的关注，又能让学生找出自身存在的不足，从而加以改进。

例如，教师在课堂上可以组织小组竞赛游戏活动，以“Stand up and Sit down”游戏为例，这项游戏活动的形式是两人为一组进行比赛，教师一边朗读黑板上的单词，一边用手指向相应的单词，当教师念出的单词和所指的单词吻合时，学生就起立，反之，则坐下，获胜的标准是反应快且动作准确。为了提高游戏的趣味性和学生的参与度，教师可以对游戏进行优化升级，将班级学生划分为两个小组，在每个小组中随机抽取学生参加比赛，最终以小组成员累计得分计算总成绩。这样可以激发学生的兴趣，促使学生积极参与课堂教学活动，从而提高课堂教学的成效。

（三）针对不同教学阶段开展游戏活动

1.课前导入阶段，激发学生的学习热情。为了在课堂教学中吸引学生的注意力，教师可以在课堂导入环节营造良好的游戏教学氛围，以激发学生的好奇心，使学生集中注意力，快速融入语言教学情境，进入学习状态。如在教学冀教版三年级下册第三单元“Whats for lunch？”时，教师可以播放Its time for lunch这首英文歌曲，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。同时，教师可以运用多媒体设备呈现将要学习的单词及配图，让学生更直观地理解词汇。接着，教师可以通过猜谜游戏、卡片连连看游戏等，将教学内容渗透其中，让学生明确这节课的学习任务和要求。学生在教师的引导下参与游戏，在游戏中认识了sandwich、milk、dessert、cookie、icecream、cake等詞汇，并能够运用句子“Whats for lunch？”进行问答互动，提高了语言应用能力。

2.课中运用，促进新知吸收。游戏教学能将教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，帮助学生更快更好地吸收新知、发挥特长和激发潜能。教师要精心设计并安排教学内容，结合趣味游戏，帮助学生改变以往机械化的记忆单词、句型、语法的枯燥学习模式，让学生在游戏中更轻松、更深入地理解课文内容，掌握英语知识，明确学习的重点和难点，突破自身的薄弱环节。教师在设计游戏时需秉持循序渐进的原则，按照教学内容由浅入深、从易到难地设计不同形式的游戏，让学生在递进式的游戏活动中学习新知、提升英语核心素养。例如，教师在向学生讲解7种颜色的单词时，可以先给图片标好顺序编号，让学生观看7种颜色的图片，然后让学生依次做“Look，listen and point”的游戏、“Look，listen and number”的游戏、“Look，listen and say”的游戏和“Look，listen and write”的游戏。这样一套游戏流程，能够锻炼学生的英语听说读写能力，从听开始，逐渐深入，不仅可以增加学生的英语词汇量，还可以充分调动学生的感官，让学生全身心投入游戏教学环节，并随着教学内容的深化，不断提高自身的语言应用能力。

3.课堂收尾强化阶段，让学生乐学不倦。英语课堂教学除了课程导入、课中讲解与知识传授环节，还有课堂收尾对知识进行强化的环节，让学生在实践中熟练掌握新知，并与已有知识建立连接。研究显示，小学阶段学生专注的时间较短，在下课前5分钟易产生疲劳，注意力易分散。为了让学生在课堂上始终保持饱满的情绪，教师可以在课堂收尾阶段设计竞赛类游戏，并设置奖励环节，使学生端正学习态度，在欢声笑语中缓解学习疲惫感，完美地结束课堂教学。

结语

英语是小学教育中的一门基础性学科，英语教学是英语学习全过程中基础的一环。在小学英语教学中，教师应用游戏教学，可以寓教于乐，有效激发学生的学习热情，启迪学生智慧，提高学生的英语应用能力。小学英语教师应当不断提高自身的教育教学水平，秉持与时俱进的教育理念，结合教材内容和学生的实际学习情况，以兼具趣味性和教育性的游戏教学方式，借助多元化的教学实践方法，增强英语教学的效果。

（作者单位：贵州省黔东南苗族侗族自治州锦屏县城关二小）