运用语篇分析理论解答高中英语完形填空题的技巧

冯亮　闭绿

【摘要】本文以语篇分析理论为指导，论述解答记叙文体裁完形填空试题的三种技巧，并以2022年高考英语全国甲卷为例，阐述这些解题技巧在实践中的应用，从语篇分析的视角提出完形填空教学建议，以期为提升学生的语篇分析能力和完形填空解题能力发挥积极的作用。

【关键词】完形填空 语篇分析 解题策略

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）17-0120-04

完形填空是高中英语测试的重要题型，该题型以语篇为载体，考查考生的阅读理解能力、语言运用能力、推理能力和逻辑思维，还涉及相关文化背景知识的考查。目前广西高考使用全国甲卷，完形填空试题素材为一个语篇，多为记叙文。作者通常从日常生活中的一件小事入手，描述自己的成长经历和情感态度的变化，最后在故事结束时发表积极健康的感悟，升华主题意义，传递真善美。语篇选材旨在引导学生塑造正确的价值观，发挥英语学科的育人价值。全题设20道小题，每小题1.5分，总分赋分30分，占全卷分值的20.00%。近三年，广西考生在完形填空中的平均得分仅为13.64分、13.30分、13.45分，可见完形填空是学生得分率非常低的题型。笔者运用语篇分析理论分析记叙文语篇结构，帮助学生从语篇整体出发，探索作者的写作思路和行文脉络，构建基于语篇分析的解题策略，旨在让学生掌握正确的解题方法，提高阅读能力、解题效率以及语言运用能力。

一、语篇分析理论概述

美国语言学家哈里斯（Harris）于1952年在Language杂志上发表了论文“Discourse Analysis”。该文被视为现代语篇分析的起源，为语篇分析理论的发展奠定了基础。此后，国内外的语言学家们对语言的研究逐渐跳出句子范围，研究词汇和句子在语篇中的作用，有关语篇分析的研究论文和专著开始大量出现，极大地推动了语篇分析理论的发展。韩礼德（Halliday）和哈桑（Hasan）所著的Cohesion in English一书对语篇分析的影响最大。该书指出，通过语法和词汇的衔接，原本无意义关联的句子结合在一起，起到联系上下文构成语篇、形成语义的作用。黄国文在《语篇分析概要》一书中系统地介绍了语篇分析理论，指出语篇分析是面向比句子更大的语言单位进行的语言分析，包括语篇的结构、句子的排列、句子之间的衔接和语义连贯等。

语篇分析可以分为宏观语篇分析和微观语篇分析两大类。宏观层面的语篇分析是分析语篇结构、主旨要义、行文脉络以及语篇各部分对主题的支撑作用等。学生只有熟悉各类型语篇的结构模式，才能够把握文章的主旨要义和发展脉络，捕获相关细节信息对文章主旨的支撑，进而了解作者的写作思路，提高解答完形填空试题的正确率。完形填空试题的素材多为记叙文体裁文章，语篇结构为拉波夫叙事模式。该模式由美国语言学家拉波夫（Labov）在Language in the Inner City?Studies in the Black English Vernacular一書中提出，它把完整的叙事结构划分为六个部分：点题、指向、进展、评议、结局、回应。点题可以出现在文章开头，也可以是文章的标题，是叙述者对故事大意的高度概括；指向是叙述者对故事发生的时间、地点、人物和背景信息的介绍；进展是叙事结构的核心部分，一般按时间先后顺序叙述故事的进程；评议是叙述者或者故事中人物对事件的观点评论、情感态度和心理变化，它贯穿全文，可以激发读者的阅读兴趣，增强故事的感染力；故事的结局包括人物的下场、目的是否实现等；回应一般是叙述者的感慨，总结故事的寓意，其作用是升华主题。

微观层面的语篇分析是分析语篇的衔接与连贯，即：句子内部的词语搭配，句与句、句与段落之间的衔接方式。韩礼德把语篇的衔接方式分为语法衔接和词汇衔接。语法衔接包括四类：一是使用表示各类逻辑关系的连接词，如since、because、but、hence等；二是用this、those、we等代词指代上下文中出现的人和物；三是用so、if not等替代上文中相同的语言结构；四是省略上下文中重复的词块，使得文章更简洁、紧凑。词汇衔接包括复现关系和同现关系。复现关系包括同词、近义词复现等；同现关系是指在一定的语境中，同一类型的词汇共同出现的倾向性。语篇衔接清晰地展示了语篇中各类语言成分相互联系和配合，共同构成语篇，使得语义连贯。微观语篇分析有助于学生在解答完形填空题时梳理故事发展的细节信息，厘清文章中的关键词和语句之间的逻辑关系，对故事情节进行更为合理的推理，从而更准确地把握作者的观点和情感态度。

二、基于语篇分析理论的记叙文体裁完形填空解题策略及应用

基于以上对完形填空试题的分析，以及对语篇分析理论的解读，笔者总结出解答记叙文体裁完形填空题的三种策略，并以2022年高考英语全国甲卷为例阐述解题策略的应用。

2022年高考英语全国甲卷完形填空试题的体裁为记叙文，主题语境为“人与社会——人际沟通”，全文有5个自然段。作者讲述了与同为动物爱好者的史蒂夫开始约会，在交往过程中与史蒂夫共同照顾两人的宠物，被史蒂夫对动物的关爱而打动，进而相知相爱，终成眷属的故事。作者从中总结出可以通过一个人对待狗的方式来了解这个人的品行。文章倡导学生形成良好的思辨习惯，树立积极健康的爱情观和人生观。教师可以指导学生利用以下三种策略来准确理解语篇，把握作者的写作思路，提高解题的效率和正确率。

（一）开展宏观语篇分析：把握语篇主旨大意与故事发展的情节

教师可以指导学生提取语篇中表示时间的副词，依据拉波夫叙事模式梳理故事发展的情节，绘制语篇结构表（如表1所示，表中的斜体为时间副词，带下划线的数字是题号）。

通过对文章进行宏观语篇分析，可以解答以下9道题。

1.点题。作者在文章第一自然段表达了写作意图：可以通过一个人对待狗的方式来了解这个人的品行。此句高度概括全文内容，文章的细节都将围绕史蒂夫对待狗的方式，以及作者对史蒂夫品行的判断来展开。

2.指向。作者在第二自然段交代了自己和史蒂夫的个人爱好——都喜欢饲养宠物。在第一次和史蒂夫约会时，作者发现对方养了一只狗和一只猫。因此第43题选D.learned。

3.进展。作者在第三自然段和第四自然段描述了史蒂夫对待狗的两件事情，并因此喜欢上对方。两人再次约会时，都带上了自己的狗。当时天气炎热，史蒂夫为了照顾好作者的狗，单膝下跪，把水倒在手心去喂狗喝水，此举让作者大为感动。因此第47题选B.walked，“遛狗”之意。第48题的四个选项分别为：A.breath（呼吸），B.balance（平衡），C.attention（注意力），D.imagination（想象力）。根据两人在炎热的天气里遛狗的情况，以及和动词catch的搭配，本题选择A项，catch our breath意为“歇口气”。之后两人继续约会，第51题选A.continued。11月底，作者的爱犬Tilly做了一个手术。康复期间，作者每天要带爱犬外出四次，但是担心爬楼梯会导致Tilly的手术伤口裂开。第53题是描述狗爬楼梯动作的副词，四个选项分别为：A.secretly（秘密地），B.constantly（经常地），C.eventually（最终），D.unwillingly（不情愿地）。依据故事情节和生活常识推理，此题选B项。同时也可以判断出狗的手术部位在腿部，因此第52题选D.leg。为解决作者的担忧，更好地照顾Tilly，史蒂夫建议作者和狗一起搬到他家去住。从第四段最后一句“We made good housemates.”可以判断出，两人以及两人的宠物猫狗相处融洽。因此，第54题选C.suggested（建议），第57题选B.caring（照顾）。

4.评议。该部分是作者对史蒂夫以及对两人宠物猫狗的情感态度，将在下文进行详细分析。

5.结局。经过一年多的交往，两人从相识相知再到相爱，彼此欣赏和信任，爱情修成正果，史蒂夫手捧戒指向作者求婚了。

6.回应。作者接受了史蒂夫求婚。对于自己的爱情经历，作者发表了感叹：两人最初的结缘是因为史蒂夫给狗喂水的善举。因此第60题选D.water（水）。

至此，教师引导学生运用时间线索和拉波夫叙事模式复原了故事的发展过程和结局，厘清了解题思路，为分析故事中人物的情感态度做好了铺垫。

（二）分析故事中人物情感态度的变化

在记叙文中，随着故事情节的发展，故事中人物的情感态度也会发生相应的变化，构成记叙文故事发展的暗线。人物情感态度发生转变的地方屡受命题者的青睐，是学生解题中的难点和易错点。因此，教师要指导学生依据故事情节发展的明线，设身处地分析人物的内在情感，从而准确理解并补全语篇。2022年高考英语全国甲卷完形填空试题有6道题涉及作者情感态度和心理活动的描述，贯穿故事发展的全过程。

第42题描述了作者初次与史蒂夫约会时的心情。作者在上文中谈到自己单身，长年以来依靠两只爱犬的陪伴远离孤独寂寞，并非常享受这样的生活。因此，初次和陌生人约会时，作者并没有抱太大的期待，因此本题选A.reservations（有所保留）。当作者初次见到史蒂夫时，发现对方也是一名动物爱好者，心情十分高兴，因此第44题选D.thrilled（非常兴奋）。作者使用了一个表示转折的连词while，表达了高兴之余的担忧：自己的狗可能会攻击史蒂夫的猫，因此第45题选B.worried（担心的）。史蒂夫单膝下跪给狗喂水的行为深深地打动了作者，在那一刻，作者喜欢上了对方，因此第50题选D.In that moment（在那一刻）。一年之后，史蒂夫手捧戒指向作者求婚了，这让作者非常开心，两人的故事有了圆满的结局，因此第58题选A.delight（高兴）。史蒂夫求婚时没有像第一次给作者的狗喂水那样单膝下跪，但作者从史蒂夫多次照顾狗的行为判断出他是一个有爱心、可以托付终身的伴侣。因此在史蒂夫求婚时，作者也没有要求他下跪，第59题选C.need。

（三）开展微观语篇分析：分析语篇的衔接与连贯

通过对文章进行微观语篇分析，可以解答以下7道题。

1.词汇复现。同词复现在语篇中出现了两次。作者担心自己的狗可能会攻击史蒂夫的猫，猫的名字在上文已经有了交代，故第46题选A.Flora。第60题选D.water，这在梳理故事情节时已经解答。给狗喂水喝在文章中出现了两次，也可以用同词复现的方法解答第60题。近义词复现在语篇中出现了两次。第41题选C.companionship（陪伴），该词与作者非常享受和两只爱犬一起生活构成近义词复现。在第四自然段中，作者使用了两次good描述搬去史蒂夫家居住的情况，“Steve and I formed a good team.”“We made good housemates.”表明两人相处非常融洽，故第55题选C.fine（好的）。

2.词汇同现。根据上文的分析，作者在搬去史蒂夫家居住后，一切发展良好。不仅两人相处融洽，而且两人的宠物猫和狗也和睦相处。经过训练，三只狗知道了不去侵犯猫的领地。第56题的四个选项分别为：A.emptied（清空），B.respected（尊重），C.occupied（占领），D.discovered（发现）。在该语境中，A项和C项是贬义词，D项是中性词，B项是褒义词，因此本题选B，符合人、宠物和谐居住的现状。

3.逻辑关系。作者在语篇中使用了兩次表示转折的连接词。在初次看到史蒂夫单膝下跪时，作者第一反应是认为他要求婚，随后使用了转折连词but，认为史蒂夫不会这么快就求婚了，毕竟两人才相识一个星期，故第49题选C.soon（快）。第45题选B.worried，在对作者的情感分析中已经解答，答题依据就是文中表示转折的连词while。

笔者统计了运用以上三种解题策略指导学生理解语篇和答题的情况：第43、47、48、51、52、53、54、57、60题可以通过宏观语篇分析求解，第42、44、45、50、58、59题可以通过人物情感态度分析求解，第41、45、46、49、55、56、60题可以通过微观语篇分析求解；其中第60题既可以通过宏观语篇分析求解，又可以通过微观语篇分析求解，第45题既可以通过人物情感态度分析求解，又可以通过微观语篇分析求解。

三、基于语篇分析理论的完形填空教学启示

（一）夯实语言基础知识，丰富文化背景知识

要想尽可能发挥语篇分析对解答完形填空试题的促进作用，必须确保学生在阅读中无语言障碍，这样他们才能梳理出分析语篇的线索。因此，教师要培养学生主动在阅读中积累词汇的习惯，让学生熟练掌握词汇在不同语境中的不同词性、不同含义、固定搭配和习惯用法，以及派生词的构成规律，为语言学习打下坚实的基础。决不可脱离语篇孤立地背诵和默写词汇。同时要注重在阅读中积累英语国家的文化、风土人情等内容。对文化知识和背景常识的理解将有助于学生对故事情节做出合理的推测，进而更有效地理解语篇内容并开展语篇分析。

（二）培养学生语篇意识，引导学生运用语篇分析知识

教师在日常教学中要把专业的语篇分析理论知识浅显化，指导学生涉猎不同体裁和题材的文章，引导学生将语篇分析的知识运用到完形填空解题实践中。在宏观层面上指导学生熟悉记叙文、说明文、应用文、议论文、新闻报道等常见体裁文章的语篇结构特征，明确主旨大意、细节信息对主旨的支撑，了解作者的写作思路，把握故事中主人翁情感态度的变化，并借助思维导图勾画出文章的行文脉络。在微观层面上指导学生分析句子内部的词汇搭配、句际和段际的逻辑关系、细节信息的推进方式等，帮助学生了解语篇的衔接手段和语义连贯机制。依据宏观和微观语篇分析以及对语篇人物的情感分析等，多条线索，多管齐下，互相印证，避免出现陷入语篇个别细节信息而因小失大、主观臆断的情况，降低学生解答完形填空题时的畏难情绪，提高学生的语篇分析能力和理解能力，提高完形填空试题得分率，并在此过程中培养学生的归纳、综合、推理等思维能力，最终提升学生的语言运用能力。

参考文献

［1］馬世飞.语篇分析在高三完形填空讲评中的应用［J］.中小学英语教学与研究，2017（9）.

［2］钟明.记叙文文体完形填空语篇理解与解题的“四条线索”［J］.中小学英语教学与研究，2018（1）.

注：本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度英语学科核心素养研究专项课题“基于学科核心素养的高中英语新教材实施教学实践研究”（2022ZJY1231）的研究成果。

作者简介：冯亮（1978— ），硕士研究生，南宁市教育科学研究所高中英语教研员，高级教师，主要从事基础教育研究；闭绿（1985— ），硕士研究生，一级教师，主要从事高中英语教学研究。

（责编 刘小瑗）