高中数学课堂深度学习不足及突破途径研究

王成焱

1 高中數学课堂缺乏深度学习的原因

1.1 “教”多于“学”，未体现学生主体地位

新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者．这就是说新的教学模式必须重视学生为主体，学生是整个教学活动的中心，教师、教材等一切教学手段都要为学生的“学”服务，学生应积极地投入到教学活动中去，充当教学的“主角”．但在目前的数学课堂中，特别是高三复习课堂，很多还是以教师的教为主，注重教的方法，忽视学的过程．教师只注重教学结果的研究，忽略学生的学习过程的现象仍然存在．这样在整个学习过程中，学生缺乏独立思考和个性活动，未能辩证思考知识的内涵与外延，学习的积极性和主动性得不到应有的发挥，无法进行深度学习，更无创造性可言．