基于医学研究生创新能力培养的实验室安全管理建设研究

陈冉 孙科 苏莉莉 何婷婷 黄锁义

摘要 实验室安全是高校培养医学研究生创新能力的重要保障。文章针对右江民族医学院研究生安全意识薄弱和实验室安全管理中存在的问题进行分析，通过加强实验室安全教育培训力度、落实导师指导教育责任、严格实行奖惩制度、研究生参与实验室安全管理等多项举措，创建了一套合适的实验室安全管理体系，旨在为高校实验室安全管理提供参考，也为培养创新型医学人才提供可行性思路。

关键词 医学研究生；创新能力；安全意识；实验室安全管理

中图分类号：G643文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.6.013

近年來，高校实验室因操作不当等原因造成的安全事故显著增加。如何增强研究生在日常科研工作中的安全意识和应急处理能力，是保障实验室安全工作的重要举措，也是培养研究生创新能力和实践能力的关键环节。本文在总结分析右江民族医学院（以下简称“我院”）存在的实验室安全问题的基础上，就我院如何进行实验室安全管理体系的构建进行了探讨，以期为高校实验室安全管理和创新型人才的培养提供参考。

1医学研究生实验室安全问题分析

医学院校实验室具有大型仪器设备多、压力容器多、危险化学品多、细菌、临床生物样本、实验动物使用量大等特点，在实验过程中，存在诸多安全隐患[1]。实验室是培养高层次科技人才与产出科研成果的主要场所，医学研究生是学校开展科研工作的主力军，高校实验室管理人员一般会在研究生进入实验室之前统一对其进行相关安全知识的培训及考核，合格后方可开卡进入实验室开展实验，但部分研究生仍会不按规范操作仪器、处理实验废弃物、使用和存放危险化学品和不能做好实验防护等，造成这种现象的原因较多。

1.1安全意识和责任意识淡薄

实验室安全知识匮乏，不懂各类危化品的性质和危害[2-3]，不了解相关的法律法规要求和实验室的安全制度要求，安全意识淡薄，培训内容不能入脑入心，不懂安全事故的危害程度，对各种实验室安全隐患置若罔闻，侥幸心理严重。同时集体观念以及责任意识缺乏，不重视实验室的安全运行，只是作为完成毕业设计课题的工具，不愿投放精力维护，只图自己方便。

1.2实验技术能力差

医学研究生一般来自不同的学校和专业，在本科阶段接受的教育和实验技术培训水平相差较大，并且部分研究生在本科阶段，为了考研投入大量时间学习理论知识，接触科研的机会少，甚至很少进入实验室，导致必备的安全操作技能不足，不熟悉常规的实验技术。

1.3实验室安全培训不足

虽然实验室的规章制度比较齐全，但在实际中，实验室管理部门对制度相关的教育培训不到位，制度的执行力度大打折扣。同时研究生多数的时间在实验室中度过，实验室安全培训往往在进入实验室时仅培训一次，后续的培训存在频度低、持续性不够的问题[4-5]。另外医学院校的导师大部分都是医院骨干、科室主任等医务人员，平时临床工作较为繁重，因研究方向多、教学科研任务杂等原因无法亲自带领研究生进行科研实验，对研究生实验室安全知识的指导更是有限。就我院而言，研究生导师涉及多个医院，针对导师的集中培训较少，并且部分导师自身的安全意识不强，因此对研究生的指导教育较少。

1.4实验室管理不到位

随着实验室的不断发展，影响实验室安全的因素也在不断变化、增加，给实验室安全工作带来很大挑战。实验室安全事故对部门年终考核有“一票否决”权，导致实验室管理人员压力过大，抱着躺平的心态，而疏于对实验室的日常安全管理。同时对于实验室内研究生的不规范行为虽然经常提醒，但因怕得罪人未落实处罚，造成研究生的敷衍不重视。

2我院实验室安全管理体系的构建

2.1实行持续性和常态化实验室安全教育培训

2.1.1丰富培训教育内容

制订多元化培训内容，包括：①相关的法律法规、部门规章、教育部出台的相关文件，如安全生产法、中华人民共和国环境保护法、中华人民共和国传染病防治法、中华人民共和国特种设备安全法、危险化学品安全管理条例、病原微生物实验室生物安全管理条例、生产安全事故报告和调查处理、医疗废物管理条例、危险化学品登记管理办法等；②我院的实验室管理制度和规章流程；③实验室消防设施和使用；④危化品使用保存和管理；⑤实验防护；⑥特殊高压设备使用，如高压灭菌锅、钢瓶的使用和注意事项；⑦实验废弃物分类处理；⑧应急情况处理，如液氮冻伤处理、二氧化碳泄露处理等；⑨实验动物处理等，保障每位研究生均能得到全方面有针对性的培训。通过了解相关法律知识，将实验室安全和规范使用特殊仪器设备上升到法律层面，敲响警钟，提高研究生的责任心，加强自我约束；通过让研究生熟悉实验室设施情况和管理运行流程，能正确迅速处理突发情况，及时做好上报[6-8]。同时建立安全知识题库、实验室生物安全情景演练题库、实验技术操作视频库、安全事故案例分析视频库，补充线上学习资源，便于学生随时学习，也便于后期考核。

2.1.2开展多样化的教育培训模式

通过“理论知识+视频案例讲解+实验室安全情景模拟演练”开展实验室生物安全教育，转变老师全程讲解的传统上课模式。针对实验室常见安全问题设置模拟演练情景，通过现场分组应急演练、老师打分点评、各小组互评和课后分析总结，更能吸引研究生的兴趣，达到培养学生分析处理突发情况的能力、巩固安全知识和强化安全意识的目的。大量安全事故案例视频能带给学生更强的视觉和心理冲击，引起研究生对实验室安全的重视。

实验室管理员和授课老师充分利用雨课堂将安全事故视频案例和实验技术视频（如细胞的冻存、复苏、传代、转染等）推送到各班级研究生授课群，并监督学生观看。同时通过线上线下相结合的形式开展进入实验室前的安全和仪器培训、强化定期培训，并以问题为导向进行代替传统的满堂灌方式，保证每位医学研究生均能得到系统化培训。

此外，定期邀请消防员和校保卫处人员来给研究生开展消防知识讲座和消防演练，专业人员的讲解会带来更好的效果。

2.1.3实行多级考核制度

建立安全知识考核—细胞培养技术考核―P2实验室技术考核三级考核体系，根据课题研究的深度，开展不同层次的考核。针对基础性实验研究，完成理论知识、仪器技术培训，通过“右江民族医学院实验室安全管理系统”考核合格后方可开卡。但若涉及细胞培养实验或非致病重组慢病毒包装、感染等实验，可以先让学生通过视频学习相关技术，再组织学生进行一对一的线下细胞培养技术或P2实验室技术考核，确保学生熟悉无菌操作流程、生物安全柜的使用、懂得如何防护和生物样本防污染处理等环节，方可通过考核。并且每半年要重新考核通过后方能续卡，确保学生能定期接受学习。同时不断提高各级考核门槛，严把考核成效。

2.2导师指导教育严抓不放

导师不仅要指导研究生完成课题研究，也是研究生实验安全的第一责任人[9]。加强导师的培训，保证导师自身具备良好的责任安全意识，方能更好地指导和培养研究生。激励导师充分利用课堂、日常交流等时机，通过对先进人物模范事迹、实验室安全贡献典范的学习，向研究生传递敬畏生命、严谨认真、乐于奉献的精神，提高研究生的实验室安全意识和责任感，达到培养高素质科研人才的目的。

2.3研究生参与实验室安全管理

一是设置研究生助管岗位，选聘动手能力强、认真负责的研究生，统一培训合格后上岗，负责实验室的日常管理、监督工作和下班时间突发情况报告；二是安排研究生做好公共实验室值日工作；三是每间实验室每学期安排2―3名研究生监督管理；四是建立研究生实验技术群，定期发放问卷或鼓励研究生提意见建议，分析目前实验室存在的不便利的情况、管理不足之处和实验过程常遇到的问题等，并一起思考整改措施，例如细胞培养箱细胞频繁被污染的问题，多因部分同学长时间不来处理自己的细胞导致长菌后造成大面积污染，对此商讨制订措施，相互监督，发现异常情况后，通知相关人员抓紧处理，超时未处理的，实验室管理员和发现者有权直接处理掉。实行研究生参与实验室管理：①更能充分调动研究生的主人翁意识、主观能动性，积极观察和思考实验室存在的问题并提出宝贵的改进意见，积极发挥个人能力；②大大增强研究生的责任心和集体观念，时刻提醒和约束自己规范操作，同时监督他人行为；③实时掌握实验室动态，排查安全隐患并做好应急处理，减少事故发生；④提高研究生的观察能力和应急处理能力，拓展人才培养路径。

2.4严格落实奖惩制度

通过加强日常巡视、监控监督和鼓励匿名举报等多种方式，严抓研究生的不规范行为，并做出相应的处罚。如针对进出实验室不关门、在实验室内吃东西、睡觉乱拿别人耗材、配置试剂不贴标签等行为，责令学生书面检讨、技术群内通报批评；对于将门禁卡借给未经培训人员使用、实验结束后不关仪器、高压灭菌锅使用不当（不加水、不倒水、使用自来水）、长时间不处理細胞造成大面积污染等，在书面检讨和通报批评的基础上增加停卡1个月；对于在实验室给电车充电的，则要没收电车；不及时处理实验产生的垃圾或分类处理不当，处罚值日处理实验室垃圾半个月；因操作不当造成仪器损坏的，则需要由研究生及其导师出钱维修；对于情节严重，如未报备在P2实验室偷偷开展具有传染性的致病性实验，需要书面检讨、全校内通报批评、停卡、通报给研究生学院和导师，建议取消该生评优评奖资格。

严格惩罚不规范行为的同时，对于表现良好的研究生也要多加鼓励，每年年底给表现突出、富有责任心的研究生发放荣誉证书，全校范围内发布表扬通报，并在下一年的培训中将其作为典范案例共同学习，激起大家的荣誉感，同时以表现很差的同学作为反面案例进行学习。严抓严罚，既能体现实验室管理者对安全问题的重视，有效约束研究生规范个人行为，也能激励导师加强对研究生的指导，形成严谨的实验室氛围，降低安全事故发生几率。

3结论

初步建立符合我院医学研究生培养需求的实验室安全管理体系，虽取得一定成效，但研究生安全意识和综合能力的培养是一项长期和持续的工作，需要在实践中不断总结、改进和探索。对于研究生的实验室安全教育培训考核要层层严格把控，防止实施流于表面，保障实验室安全管理体系各项措施长期有效执行，营造人人要安全、人人重安全的良好氛围，为培养复合型创新人才奠定基础。

*通讯作者：黄锁义

基金项目：广西研究生教育创新计划项目（JGY2022292）。

参考文献

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[3]杨添博，陈禹.基于学生安全意识培养的高校生物实验室安全管理对策[J].吉林医学学院学报，2021，42（5）：383-385.

[4]魏传平，李季坤.高校化学实验室安全管理及措施[J].山东化工， 2022，51：196-198.

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[6]尹绚，柴春鹏，孙黎黎.以培养研究生为基浅谈高等院校实验室的消防安全教育[J].山东化工，2022，51：254-256.

[7]李宛飞，陈丰，刘倩倩.安全管理责任追究与隐患消除机制的研究[J].实验技术与管理，2022，39（3）：238-241.

[8]荣逸菲.基于法律视角的高校实验室安全管理问题研究[J].实验技术与管理，2016，33（10）：262-266.

[9]文学，李齐方，王洪.新形势下高校研究生安全教育管理工作探析[J].华北科技学院学报，2021，18（6）：115-119.