信息化背景下小学语文绘本阅读教学的途径

张彩云

导读：本文探讨了小学语文绘本阅读教学的相关问题，包括绘本导读、绘本分享、写作绘本读后感、画绘本角色等策略，以及信息化背景下的数字阅读体验、视频资源应用、在线交流互动等途径。同时，本文也分析了小学语文绘本阅读教学存在的问题，包括学生阅读能力和文学素养有限、教学方式单一、缺乏有效的评价和反馈机制、缺乏阅读兴趣等方面。针对这些问题，本文提出了解决方案，包括创造有趣的阅读体验、采用多样化的教学方式、建立有效的评价和反馈机制等。

随着信息技术的不断发展，小学语文绘本阅读教学也逐渐朝着数字化、在线化、个性化的方向发展。在这种背景下，教师可以采用多种方式和途径激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和文学素养。本文将探讨信息化背景下小学语文绘本阅读教学的途径和存在的问题，以及如何通过有效的策略来解决这些问题，提升教学质量和效果。

一、信息化背景下小学语文绘本阅读教学存在的问题

随着信息技术的发展，小学语文绘本阅读教学也面临着一些问题，主要包括以下几个方面。

数字阅读替代传统阅读：许多教师倾向于使用数字绘本代替传统的纸质绘本。这种方式可能会减少学生与实际书本的接触，也可能影响学生阅读体验和文学素养。

学生上网时间过长：在信息化背景下，学生可能在上网时长方面存在问题，导致阅读时间减少，对阅读能力和文学素养的培养产生影响。

信息过载：由于网络上的信息过多，学生可能很难筛选和辨别哪些是有用的阅读资源、哪些是不适合的。

虚拟阅读的局限性：虚拟阅读可能影响学生的阅读体验，难以呈现纸质书具有的丰富视觉和触觉感受。

互动性不足：虽然信息化技术可以提供多种形式的互动性，但有时也会因为技术限制无法提供足够的互动体验，无法满足学生对互动性的需求。

针对以上问题，教师需要积极探索和应用新的信息技术手段，同时需要改善技术的局限性，为学生提供多元化的阅读体验和有效的教学评价。

二、信息化背景下小学语文绘本阅读教学的途径

（一）电子绘本资源利用

在信息化背景下，利用电子绘本资源是小学语文绘本阅读教学的重要途径之一。教师可以通过各种渠道获取电子绘本资源，如在线数字图书馆、电子绘本网站、教育资源平台等，更灵活地进行绘本教学。例如，在电子白板上展示电子绘本，利用白板工具进行标注和解读，引导学生积极参与讨论。学生可以在学校图书馆或在家使用电子设备进行绘本阅读，享受更便捷的阅读体验。此外，利用电子绘本资源还可以丰富教学内容，增加多媒体元素，提高学生的学习兴趣和阅读体验。例如，配合电子绘本资源使用音频、视频、动画等多媒体元素，使绘本教学更生动有趣，更容易引起学生的关注。需要注意的是，教师要保护学生的视力健康，避免过度使用电子设备导致近视等问题。同时，也需要避免对传统纸质绘本的忽视和遗忘，保持对传统阅读方式的尊重和重视。

（二）在线交流互动

在信息化背景下，教师可以利用网络平台进行在线交流互动，促进学生之间的合作学习和交流。例如，组织一个月一次的活动，利用在线论坛或微信群等工具，让学生分享阅读心得和体会，互相讨论，拓展彼此的思路，提高学习效果。在这个过程中，学生可以不受时间和地域的限制，方便快捷地交流，提高学习效率。除了在线论坛和微信群等，还可以利用网络平台提供各种多媒体资源，如在线阅读平台、数字图书馆等，让学生通过多种形式接触绘本，提高阅读兴趣。教师可以通过在线课堂等形式进行线上授课，让学生在家中参与课堂学习，方便家长的安排。此外，还可以利用人工智能技术，如语音识别、自然语言处理等，对学生的阅读进行评测和分析，帮助教师更好地了解学生的阅读能力和习惯，针对性地开展教学和指导。综上所述，信息化背景下小学语文绘本阅读教学的途径多种多样，利用好网络平台和人工智能技术等资源，可以更好地促进学生阅读兴趣和能力的提高。

例如，在教学平台上发布讨论主题，如“你最喜欢的绘本人物是谁？为什么？”等。学生可以在讨论群里回答问题，回复其他同学的答案，激发阅读兴趣，提高表达和交流能力，促进互动合作。

（三）视频资源应用

在信息化背景下，视频资源的应用也是小学语文绘本阅读教学的一种途径。教师可以选取适合的绘本视频资源，通过播放视频引导学生阅读和欣赏绘本，帮助学生理解和把握主题、情节、人物等，结合语言表达和语音语调等进行语文教学。学生可以利用网络资源自主搜索适合自己的视频，进行自主学习和欣赏，提高阅读能力和文学素养，培养信息获取和处理能力。需要注意的是，教师要选择适合学生阅读和理解的视频资源，注意质量和可靠性，避免给学生带来不良影响。同时，也要注意视频资源的版权问题，遵守相关法律法规，保护知识产权。

例如，利用视频资源辅助学生理解绘本中的故事情节和人物形象。针对绘本《逃家小兔》，找到相关动画片或短视频，引导学生对比绘本与视频中的情节、人物形象等方面的异同，更深入地理解故事内容。此外，也可以要求学生在观看后进行写作练习，提高写作能力。

（四）数字阅读体验

数字阅读是指通过数字化媒体（如电子书、数字图书馆等）进行阅读。在信息化背景下，数字阅读已经成为小学语文绘本阅读教学中不可忽视的一个途径，可以让学生随时随地开展阅读，不受时间和空间的限制，还可以提供更丰富多彩的阅读体验，如音效、动画、互动等。这些特点可以更好地激发学生的阅读兴趣和积极性，提高学生的阅读效率和阅读质量。在数字阅读的教学过程中，教师可以引导学生注意使用技巧和注意事项，如怎样选择合适的数字绘本、怎样利用数字阅读中的工具和功能等，还可以根据学生的阅读情况进行评估和反馈，帮助学生更好地掌握阅读方法。

（五）利用游戲化教学方法

在信息化背景下，利用游戏化教学方法是提高小学语文绘本阅读教学效果的另一途径。通过将绘本阅读与游戏元素相结合，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和主动性。例如，可以设计一个基于绘本故事的游戏，让学生在游戏过程中逐步了解故事情节、角色性格和语言表达等。这样的游戏可以适应不同学生的阅读水平和能力，增强他们的阅读理解能力、文学素养和游戏体验感。此外，还可以通过设计绘本主题的团队竞赛或角色扮演活动等形式，激发学生的创造力和想象力，培养他们的合作精神和表达能力。通过这些游戏化的教学方式，可以更好地实现小学语文绘本阅读教学的信息化和个性化，提高教学效果和学生的综合素质。

以下是一个教授《蚯蚓的日记》的案例，采用了游戏化教学方法。

活动名称：角色扮演游戏。

目标：通过模拟故事情境让学生更好地理解故事情节和人物关系。

步骤：

1.将学生分为若干小组，每组分别扮演蚯蚓、鸟、天气等角色。

2.请每个小组讨论并练习他们的角色。

3.让每个小组分别表演故事情节，模拟蚯蚓的经历和生活环境，其他小组根据情节进行表演和互动。

（六）探究绘本与其他学科的融合

绘本不仅可以单独作为语文教材，还可以与其他学科融合，如艺术、数学、科学等。例如，在艺术课上，可以让学生根据绘本插图学习绘画技巧和色彩搭配；在数学课上，可以选用与数学相关的绘本，通过故事情节和角色形象，帮助学生更好地理解和记忆数学知识；在科学课上，可以选用科学主题绘本，让学生了解科学知识，通过绘本中的实验和场景培养科学思维能力。绘本与其他学科的融合不仅可以拓展学生的知识领域，还可以增强学生的学科交叉能力和综合能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，也为学生提供了更多元化和丰富的学习方式和体验。

三、结语

本文针对小学语文绘本阅读教学中存在的问题，提出了一些解决途径和策略。在信息化背景下，教师可以充分利用电子绘本资源、在线交流互动、视频资源应用等手段，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。同时，应建立有效的评价和反馈机制，及时发现和解决教学中存在的问题。绘本阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，我们需要通过不断尝试和探索，提高教学效果，让学生在愉悦阅读中获得更多的收获和启迪。