基于绘本教学的幼儿阅读推广策略

罗桢

导读：随着现代科技的快速发展和传统阅读文化的淡化，越来越多幼儿失去了阅读的兴趣和能力，给未来的学习和生活带来了不良影响。所以，如何推广阅读并提高幼儿阅读能力成为当前教育界和社会关注的焦点问题之一。绘本作为一种富有视觉和语言启发性的媒介，已经被广泛运用于幼儿阅读教育中，并取得了良好的效果。本研究旨在探讨基于绘本教学的幼儿阅读推广策略，通过实证研究和策略优化，进一步提高幼儿的阅读能力和兴趣，促进其全面发展。

一、幼儿阅读能力的发展的影响因素

幼儿阅读能力的发展是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。以下是几种常见的影响因素。

（一）家庭环境和家长行为

家庭环境和家长行为对幼儿阅读能力的发展具有至关重要的影响。在家中营造良好的阅读文化氛围，经常为幼儿读书、交流互动等都能促进幼儿的阅读发展。父母或家长可以通过讲故事、朗读、唱歌、与幼儿一起观看图书、鼓励幼儿阅读等方式，让幼儿获得更多阅读体验和语言输入。此外，父母或家长的阅读兴趣和能力也会对幼儿的阅读发展产生积极影响。

（二）幼儿个体因素

年龄、性别、智力、语言能力、注意力等个体因素都能影响幼儿阅读能力的发展。年龄越大、智力水平越高、语言能力越强的幼儿在阅读上表现更好。同时，性别也可能对幼儿的阅读能力产生一定的影响。研究表明，女孩在语言能力和阅读理解方面表现较好。注意力是另一个影响幼儿阅读能力的重要因素。具有较好的注意力和控制能力的幼儿更容易集中精力理解文本内容，从而提高阅读能力。

（三）学前教育环境

学前教育环境对幼儿阅读能力的发展也有很大的影响。幼儿园提供的丰富的阅读资源、阅读活动和教学方法等，都能促进幼儿阅读能力的提高。幼儿教师可以通过绘本阅读、互动阅读、朗读比赛、图书角等方式激发幼儿的阅读兴趣和积极性，提高幼儿的阅读技能和阅读理解能力。

（四）阅读材料和文化背景

阅读材料和文化背景对幼儿的阅读能力发展也有不同的影响。熟悉的文化背景和故事情节能提高幼儿的理解能力和表达能力。不同类型的阅读材料能促进幼儿的阅读发展。例如，图画书、连环画等视觉艺术类阅读材料通过生动的图像、线条和色彩，能激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的视觉感知和审美能力的提高。同时，视觉艺术类阅读材料能激发幼儿的情感体验，让他们在阅读中感受到快乐、惊喜、悲伤等多种情感，促进情感发展和社交能力的提升。科学、历史、地理等知识类阅读材料通过丰富的知识和故事情节，能拓展幼儿的知识面和认知能力，让他们在阅读中了解新的知识和事实。此外，知识类阅读材料也能培养幼儿的思维能力和创新能力，帮助幼儿从多个角度思考问题，提高解决问题的能力。

二、绘本教学对提高幼儿阅读能力的作用

绘本教学作为一种富有启发性的阅读教育方式，对幼儿的阅读能力提高有着积极作用。

（一）促进幼儿语言发展

绘本具有语言启发性和情感教育作用，通过学习幼儿可以获得丰富的语言输入，提高词汇量和语言表达能力。阅读绘本时，幼儿不仅可以学习新词汇，还可以了解如何正确使用语言、表达自己的想法和情感。同时，幼儿也可以学会倾听、表达、交流等基本的社交技能，促进社交能力的提高。

（二）增强幼儿阅读兴趣

绘本具有生动形象的图像和丰富多彩的故事情节，能吸引幼儿的注意力和兴趣，让他们享受阅读乐趣，增强阅读意愿和习惯。阅读绘本可以让幼儿在愉悦的氛围中学习知识、发展思维和情感，激发好奇心和求知欲，培养长期的阅读习惯。

（三）提高幼儿阅读技能

绘本教学强调多层次的阅读过程，包括理解文本、推理、判断、归纳、总结等多种阅读技能的训练，能有效提高幼儿的阅读技能和阅读理解能力。通过绘本教学，幼儿可以学会如何解读图片、理解故事情节、预测故事结局，提高阅读技能和思维能力。

（四）促进幼儿思维发展

绘本教学能激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的逻辑思维、批判性思维和创新性思维等多种思维能力。阅读绘本可以让幼儿在开放的环境中探索发现，表达自己的想法和见解，培养思维能力和创造力。

（五）提高幼儿文化素养

绘本涉及的内容丰富多样，涵盖了文化、历史、科学、艺术等多个方面的知识和价值观念，幼儿可以从中获得多元文化的熏陶，提高文化素养和人文素质。阅读绘本可以让幼儿接触不同的文化和社会现象，了解不同的价值观和生活方式，拓宽视野和思维。同时，也可以培养幼儿的情感和道德素质，引导幼儿学会关心、体贴他人，培养爱心和同情心。

三、绘本教学在幼儿阅读推广中的策略

阅读对幼儿来说至关重要。然而，现代社会的多元文化和多样化的信息渠道，使得幼儿的阅读习惯和兴趣受到了挑战。基于此，如何促进幼儿阅读的发展和推广，成为亟待解决的问题。绘本教学作为一种新颖、生动的教学模式，逐渐受到了广大教育工作者和家长的关注。

（一）选择适宜的绘本

选择适宜的绘本是绘本教学的基础和关键。在选择绘本时，需要考虑幼儿的年龄、兴趣爱好和阅读水平等多个因素，确保绘本与幼儿的需求相匹配，具有适宜性和启发性。

首先，年龄是选擇适宜绘本的重要因素之一。不同年龄段的幼儿具有不同的认知和语言能力，对绘本的需求也不同。一般来说，0—3岁幼儿需要选择图像简单、语言简洁、声音优美的绘本，以便形成视觉、听觉和语言的联想。例如，可以选择《小猫钓鱼》这本绘本，画面简单明了，语言简洁易懂，情节生动有趣，与幼儿的生活经验密切相关，可以引起幼儿的兴趣和好奇心。通过阅读幼儿不仅可以获得愉悦感受，还可以促进生活迁移能力和共情能力的提高。3—6岁幼儿则需要选择具有人物生动形象、情节丰富多彩、语言简单易懂的绘本，促进理解和表达能力的提高。其次，幼儿的兴趣爱好不同，对绘本的需求也不同。应根据幼儿的兴趣爱好选择不同类型的绘本，如动物、交通、科学、艺术等不同主题的绘本，激发幼儿的阅读兴趣和学习热情。最后，要确保幼儿在阅读中获得愉悦感受和认知收获。应衡量绘本的语言是否简洁明了、故事情节是否连贯有趣，并与幼儿生活经验和现实密切相关。

（二）创造丰富的阅读环境

创造丰富多样的阅读环境对幼儿的阅读习惯培养和阅读能力提高有着至关重要的作用。首先，布置舒适的阅读角是非常重要的。为幼儿打造一个安静、整洁、舒适的阅读角，可以让他们放松心情，沉浸在閱读中。阅读角可以根据不同主题进行设计，如童话故事、科学探索、动物世界等，让幼儿在不同的阅读环境中获得不同的体验和认知。其次，幼儿园和家庭应提供丰富多样的绘本资源，包括故事绘本、科普绘本、文化绘本等，满足幼儿的不同需求和兴趣。再次，应提供适合幼儿阅读水平和能力的绘本。最后，可以邀请家长、教师、志愿者等开展朗读活动，让幼儿听到不同的声音和语调，丰富语言和情感体验。同时，还可以开展各种形式的阅读活动，如课外阅读俱乐部、亲子阅读分享、阅读比赛等，增强幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

（三）运用多种教学策略

运用多种教学策略是绘本教学的关键之一，可以让幼儿在阅读中获得不同的体验和认知，促进综合发展。以下是几种常用的教学策略。

朗读：通过朗读，可以让幼儿感受语音的韵律、节奏和情感。在朗读中，可以适当加入表情、语调、语速等元素，吸引幼儿的注意力，增强幼儿的语言表达和阅读理解能力。例如，在朗读故事《三只小猪》时，教师可以在读到“大野狼来了”这一情节时，加入急促的语调和快速的语速，让幼儿感受紧张和恐惧的情绪。在读到“小猪找了一块好砖头，建了一所坚固的房子”这一情节时，可以适当加重语气，让幼儿感受小猪勇敢、坚强的品质。通过这样的朗读方式，可以让幼儿更好地理解故事情节，增强语言表达和阅读理解能力。

互动阅读：让幼儿在阅读过程中参与互动，如回答问题、做动作、模仿声音等。互动阅读可以提升幼儿的思维和表达能力，增强幼儿的阅读兴趣和参与感。例如，在阅读绘本《小熊和小兔》时，教师可以提出问题，引导幼儿参与互动：“小熊和小兔去做什么呢？”让幼儿回答故事情节；让幼儿模仿小熊和小兔的声音，感受语言的表达和表情；让幼儿模仿小兔在草地上跳跃的动作，体验故事情节。通过上述互动阅读方式，可以增强幼儿的思维和表达能力，提高幼儿的阅读兴趣和参与感。

故事续编：在阅读一本绘本后，让幼儿自己续编故事情节或给故事加上自己的想象。例如，在阅读故事《小红帽》后，教师可以让幼儿发挥想象力，续编小红帽的冒险故事，或发挥创造力，给故事增添新的人物和情节。通过故事续编，可以让幼儿在阅读中参与故事创作，提高语言表达和想象能力，增强情感体验和社交能力。

角色扮演：让幼儿在阅读过程中扮演绘本中的角色或编造新的角色。例如，在阅读故事《三只小猪》后，教师可以让幼儿扮演小猪、大野狼等角色，感受故事情节，增强情感体验和社交能力。通过角色扮演，可以让幼儿在阅读中获得全方位的体验，促进全面发展。

通过运用多种教学策略，可以丰富绘本教学的形式和内容，满足幼儿的多元需求和兴趣。在绘本教学中，应注意使用多样化的词汇和个性化的句式，增强知识性和可读性，避免过于平凡和简单的词语。

（四）注重绘本的延伸应用

通过与绘本相关的手工制作、绘画、音乐、科学实验等活动延伸绘本教学，可以让幼儿在不同的领域中体验和探索，提高综合素养和创造力。例如，在阅读绘本《小蝌蚪找妈妈》后，教师可以组织幼儿制作小蝌蚪的手工制品，如用纸张剪出小蝌蚪的形状，用颜色笔涂上小蝌蚪的颜色等。这样的手工制作不仅可以加深幼儿对角色的印象，还可以提高幼儿的动手能力和艺术素养。

又如，在阅读绘本《小兔和大灰狼》后，教师可以让幼儿画出心目中的小兔或大灰狼，或通过音乐创作表达对故事情节的理解和感受。教师还可以通过科学实验的方式，让幼儿深入了解故事中的自然科学知识，如通过实验模拟大灰狼和小兔的奔跑速度，或通过观察实验探究动物的习性和生活方式。通过这样的延伸应用，可以让幼儿在不同的领域中体验和探索，促进全面提升。同时，也可以增强幼儿对绘本的兴趣和理解，提高幼儿的创造力和学习热情。

（五）引导幼儿思考和表达

在绘本教学中，引导幼儿思考和表达是非常重要的环节。因为幼儿在阅读过程中，需要不断理解、推理和表达，才能更好地领悟故事情节和人物形象，提高阅读理解能力和语言表达能力。根据维果茨基的社会文化理论，幼儿的发展不仅受到生理和遗传因素的影响，还受到环境和社会因素的影响。在绘本教学中，通过引导幼儿思考和表达，可以营造积极的学习环境和氛围，促进幼儿的认知和语言发展。此外，绘本故事往往包含各种情感元素和人生哲理，思考和表达过程可以让幼儿更好地理解和感知绘本中的情感和价值观念，提高情感表达和文化素养。

例如，在阅读《三只小猪》这本绘本时，教师可以引导幼儿思考并表达故事中的道理。例如，询问幼儿“你觉得三只小猪在面对大灰狼时应该怎么做？”“你觉得建房子的时候应该考虑哪些问题？”等问题，引导幼儿推理和交流。通过这样的互动，幼儿可以更好地感受情节和人物，提高阅读理解和语言表达能力。

四、结语

绘本教学作为一种有效的幼儿阅读推广策略，已经得到越来越多教育工作者和家长的重视和认可。通过选择适宜的绘本、创造丰富的阅读环境、运用多种教学策略、注重绘本的延伸应用等方式，可以促进幼儿语言发展、增强阅读兴趣、提高阅读技能、促进思维发展和提高文化素养。同时，我们也需要关注幼儿阅读能力发展的影响因素，包括家庭环境和家长行为、幼儿个体因素、学前教育环境、阅读材料和文化背景等。通过对基于绘本教学的幼儿阅读推广策略的深入研究和实践，能为幼儿阅读发展提供更好的指导和支持，为构建学习型社会、促进文化传承和创新发展做出积极贡献。