幼儿立场下幼儿园沙水游戏的指导策略

张立萍

沙水游戏是幼儿利用沙、水和各种辅助材料进行构造的一种游戏，它可以让幼儿亲近自然、提高认知、发挥想象力与创造力。沙水游戏以水和沙子两种自然物质为主要游戏材料，除了提高幼儿对自然事物的感性认知，还能促进幼儿创造力的发展。经过多年的发展与创新，沙水游戏已经发展为全面的、综合性的游戏活动。

幼儿园教育的主要目标是促进幼儿身体正常发育和身体机能的协调发展，帮助幼儿养成良好的生活和卫生习惯，促进幼儿身心健康发展。幼儿阶段是儿童身体发育和心理发展极为迅速的阶段，高质量的游戏在促进幼儿身心健康发展方面具有重要作用。幼儿园教师要认识到沙水游戏的价值，合理规划沙水游戏区域，为幼儿提供充足的游戏空间和时间，丰富沙水游戏活动的内容与形式，注重激发幼儿的探究欲望，促使幼儿积极参与沙水游戏。基于此，本文分析了开展沙水游戏的重要性和存在的问题，探讨了基于幼儿立场的幼儿园沙水游戏指导策略。

一、开展沙水游戏的重要性

首先，沙子和水是常见的自然物质，它们所具有的流动性特征能够让幼儿体会独特的触感。在接触沙子和水的过程中，幼儿不仅可以获得丰富的感官体验，了解沙和水的特性，还可以充分发挥自己的想象力和创造力，将沙和水混合后构造不同的形状。从幼儿视角出发设计的沙水游戏可以吸引幼儿的注意力，让他们在主动探索的过程中发展各方面的能力。

其次，沙水游戏有助于锻炼幼儿的肌肉力量和肢体协调能力。在开展沙水游戏的过程中，幼儿需要与同伴进行团队协作，这有助于培养幼儿的团队意识。在互相合作与比拼的过程中，幼儿会爆发巨大的能量，无论是搭建自己想象中的“城堡”还是挖通“护城河”，幼儿都可以在游戏中锻炼身体，提高自己的动手操作能力。

最后，教师在游戏中可以通过互动和引导，培养幼儿的规则意识，促进幼儿的社会性发展。同时，教师可以在师幼互动中汲取更多的经验，从而更好地理解幼儿的想法，并在反思中不断提高自己的教育引导能力。

二、开展沙水游戏存在的问题

部分幼儿园沙水区的面积较小，且沙水区的空间布局不够合理，导致幼儿缺乏足够的探究空间，不利于游戏的顺利进行。同时，在游戏中幼儿会奔跑、跳跃，而沙水区空间狭小，幼儿之间可能会发生碰撞行为，这使得游戏存在一定的安全隐患。

影响沙水游戏顺利推进的一项重要因素是游戏材料的投放与使用。笔者发现，部分教师在投放游戏材料时较为盲目和随意、缺乏指向性。无论是小班幼儿、中班幼儿还是大班幼儿，他们拿到的游戏材料基本相同，如塑料桶、塑料铲、软水管、简易吊具、网兜、木板等。另外，游戏材料种类单一也是限制游戏开展的重要原因。沙水区游戏材料大致可分为容器类、挖掘类、滤器类、建构类等，而部分教师仅为幼儿提供常见的模具，这使得幼儿丧失了游戏兴趣。

在幼儿在进入沙水区之前，部分教师会制定一些具体的游戏规则，比如，有的教师会说：“只有穿了雨衣和雨鞋的小朋友可以玩水。”在游戏过程中一旦发现有幼儿不遵守规则，教师会立即制止他们的游戏行为。这样做限制了幼儿的自主性，和自由、宽松的沙水区氛围背道而驰。教师应引导幼儿穿上雨衣和雨鞋，带领幼儿安全地开展游戏，不要盲目打断幼儿的游戏行为，以免影响幼儿的游戏热情。另外，部分教师在指导幼儿进行游戏时是盲目的，他们不知如何引导，只是不断地提醒幼儿注意安全。这样的做法在一定程度上影响了幼儿探索和创造的欲望，会让幼儿逐渐丧失参与沙水游戏的兴趣。

三、幼儿立场下幼儿园沙水游戏指导策略

（一）优化户外沙水区环境，支持幼儿自由探索

沙水区不仅是一个简单的游戏区域，还是幼儿发挥自身想象力进行探索、实现各种创意想法的学习场所。教师需要了解幼儿的真实想法和游戏需求，做好环境创设工作。具体来讲，教师可以让幼儿画出自己心目中的沙水游戏区域的设计图，然后根据幼儿的想法在现有条件基础上进行改造，如人工沟渠、洗脚池等。

户外沙水区是更为接近大自然的游戏区，在自然环境下，幼儿更能对周边的事物产生深刻印象。为了保证幼儿的游戏体验，教师要为幼儿提供充足的游戏区域，不断优化户外沙水区的环境，在沙池周围设置水源，以便幼儿就近取水，确保水源干净。户外游戏容易受到天气的影响，幼儿园可以在沙水区周围安装遮挡阳光的小凉亭，以此提高沙水区的使用率，优化幼儿的游戏体验。

（二）提供适宜的游戏材料，激发幼儿的探究欲望

游戏材料是幼儿开展自主探究活动的重要物质基础，是幼儿动手动脑必不可少的工具。在沙水游戏中，幼儿需要种类丰富的材料。辅助材料是幼儿游戏的重要工具，各类辅助材料具有装饰、搬运、塑形、连接、支撑、构筑等作用。对于中大班的幼儿，挖掘类材料已经无法满足他们的游戏需求，他们更倾向于装饰类、建构类材料。为了确保沙水游戏的顺利推进，激发幼儿的兴趣和潜能，教师需要及时更新辅助材料，进一步优化幼儿的游戏体验。例如，笔者组织幼儿开展了“挖宝藏”游戏，让幼儿在固定区域内挖沙子，通过团结协作寻找“宝藏”。在游戏开始前，笔者预先将玩具车、积木等辅助材料埋在沙子中，让幼儿通过挖掘发现“宝藏”，这极大地提高了沙水游戏的趣味性。

（三）观察引导幼儿的游戏行为，注重幼儿的游戏感受

由于幼儿的生活环境和能力发展水平存在着一定的差异，在沙水游戏中教师有必要为幼儿提供一定的指导，这不仅有助于推进幼儿的游戏进程，还能够激发幼儿的参与兴趣。幼儿园沙水游戏的指导目的在于提高幼儿的能力，丰富游戏内容，为其带来良好的游戏体验。在游戏过程中，教师需要观察幼儿的游戏行为，有针对性地指导幼儿，根据幼儿的行为分析其心理特征，对沙水游戏进行改造、升级。在幼儿园教师的积极引导下，幼儿能够掌握更多的游戏玩法，探索出玩沙工具的多种用途，拓展游戏思路，从而逐渐喜欢上沙水游戏。

例如，在一次游戏中，幼儿在沙池里“组团挖河”，但是效率低下，而且在铲沙时有的幼儿会将沙子弄到同伴身上。针对这种情况，笔者让幼儿思考应该如何调整彼此之间的位置避免互相干扰，引导他们站在同一列向同一个方向挖。通过改变杂乱无章的挖法，幼儿加快了“挖河”速度，也降低了把沙子弄到同伴身上的概率。

（四）提出启发式问题，引导幼儿主动探究

在游戏活动中，幼儿难免会遇到一些问题。教师要发挥教育机智，根据幼儿的不同需要给予适当帮助，提出启发式问题引导幼儿思考解决问题的办法，让幼儿进行自主探索、合作探究，迁移游戏经验，为幼儿提供情感支持和策略支持。

例如，在“沙池中的小厨房”游戏中，幼儿除了用沙制作“食物”，还从沙池边的草地拾捡树叶、树枝等作为辅助材料。可是不一会儿，有小朋友说：“我们做的美食都是由沙子和小树叶组成的，材料太少了。”其他小朋友也纷纷表示“食材”太过单一。此时，笔者向幼儿提问：“其他区域中有哪些材料也可以用来制作‘美食呢？”于是，幼儿一起到其他游戏区域寻找适用的游戏材料，最终找到了雪花片积木、冰棒棍、彩色毛球、风吹落的花瓣等。幼儿通过自主收集材料，解决了游戏材料单一的問题。

（五）尊重幼儿的主体地位，倾听幼儿的想法

教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，最大程度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，让幼儿在自主游戏的过程中获得新知。

在游戏结束后，教师可以与幼儿交流感想，认真倾听幼儿的想法，总结游戏活动经验，了解幼儿在沙水游戏中的兴趣点，从而有针对性地调整沙水游戏的内容和形式，提高幼儿的参与度。同时，教师可以评价幼儿在游戏中的行为表现，给予幼儿鼓励和表扬，使幼儿感受教师对自己的认可，获得成就感，提高游戏兴趣，增强自信心。通过每一次游戏后的集体讨论和反思，幼儿不仅能够解答自己在游戏中产生的疑惑，还能积累游戏经验，由浅层学习逐渐过渡到深度学习。

结语

沙水游戏不仅可以拉近幼儿和大自然的关系，深化幼儿对自然事物的感性认知，还有助于培养幼儿的想象力和创造力，锻炼幼儿的肢体协调能力。为了进一步增强沙水游戏的效果，教师要基于幼儿立场设计游戏内容，优化户外沙水区环境，为幼儿营造自由平等的游戏氛围，并定期淘汰过时设施，丰富游戏材料。最重要的是，教师要从幼儿的视角看待问题，发现问题，及时了解幼儿的真实想法，优化幼儿的游戏体验，提高沙水游戏的趣味性，实现师幼良性互动，以发挥沙水游戏的育人价值。

（作者单位：

贵州省天柱县坪地镇中心幼儿园）