多样化反馈模式在大学篮球教学中的实践及效果分析

金萌

(南京工业大学浦江学院 江苏南京 210000)

大学篮球教学旨在丰富学生大学生活的基础上实现强身健体的目标，促使学生身体素质和体育素养得到全面提高。在长期的大学篮球教学工作中，师生关系构建需要高效率的反馈模式。而实际由于单一化反馈模式的应用，教师在获取学生关于篮球学习相关知识的信息中存在欠缺，这对于改进教学过程，丰富教学课程必然会产生不良影响。为实现高校高质量教学，多位专家学者提出并形成了多样化反馈模式。所谓多样化反馈模式，是指在师生关系和谐建立的基础上，使用多种途径，促使教师和学生之间实现充分的沟通交流，有效规避教学盲区，强化教学工作的落实，提高教学效率和教学质量。通过实际调查分析，多样化反馈模式在大学篮球教学中已经开始使用，并取得了突出效果，但同时也存在些许问题。该文重点在问题引导下，就多样化反馈模式的充分应用提出优化建议，旨在为实际教学工作改进发挥一定的促进作用。

1 多样化反馈模式在大学篮球教学中应用的必要性分析

1.1 切实为改进教学工作提供反馈建议

现代化大学篮球教学注重以人为本，注重学生主观性、能动性和自觉性的发挥，所以教师所开展的教学工作需要从根本上满足学生的学习需求［1］。而如何在篮球教学课程中及时了解学生学习需求，就需要通过一定的反馈模式收集意见。以往使用单一的反馈模式，主要体现为教师就课程教学工作现状和存在问题随机向学生收集信息，此种方法在时间上存在延误性，对于改进教学工作必然会存在不利的影响。因此，当前在大学篮球教学工作中，需要构建多样化的反馈模式［2］。

1.2 有利于构建和谐的师生关系

大学篮球教学是一项实践操作性的课程，其高效落实不但需要学生灵活掌握操作技术，而且需要加强团队之间的协作配合。基于以上要求，为了让学生通过每节篮球课程领会到技术学习和团队协作的重要性，需要教师与学生加强沟通，构建和谐、紧密的师生关系。通过情感的调动，带动学生参与篮球学习。试想，如果师生关系过于松散，那么学生如何在教师的带领下参与篮球团队活动。反之，师生关系亲切、温暖、紧固，学生将会全身心投入教师带领的相关活动。为了构建和谐、紧固的师生关系，多样化反馈模式应用有着非常必要的作用［3-4］。

2 多样化反馈模式在大学篮球教学中应用的原则分析

2.1 类比优选原则

多样化反馈教学模式应用范围广、涉及类别多，为了保证其应用与教学目标和学情相符合，教师在实际应用中需要比较各种模式之间的优缺点，实现最优化的选择。例如：小组合作反馈模式能促使学生在组内实现沟通交流，在充分交流的基础上保证篮球学习反馈建议的客观性，但此种模式可能会导致个别学生的反馈建议被忽视；自我反馈模式能让每个学生的反馈建议被老师所注重，但容易导致反馈建议杂乱，反而不利于教学工作改进。基于以上种种，能切实认识到不同反馈模式之间存在优缺点，而大学篮球教学中教师所选择的反馈模式必须是适用范围广、适应性最强的，切实能为提升篮球教学质量所服务的［5-6］。

2.2 主动控制原则

多样化反馈教学模式在大学篮球教学中的应用重点在于反馈学生建议，教师积极汲取，不断改进实际教学工作，提高教学质量。但教师在收集来自学生的反馈建议时，在遵从以学生为本的原则下，适当采取、灵活变通，实现积极、主动控制，以此保证篮球教学的灵活性和科学性。

2.3 实用操作原则

多样化反馈模式服务于教学质量的提高，需要保证所选模式应用的实用操作性。实用操作性的实现需要教师尊重学生需求，通过访谈调查法切实获得学生关于篮球学习的期望，在分析学情的基础上，转化到课堂教学中。同时，实用操作性原则的实现需要教师遵从统筹协调理念，将所使用的各个模式中的要素进行优化整合，结合实际教学过程，发挥最完整的效果，提升实际教学质量。

3 多样化反馈模式在大学篮球教学中的实践应用案例分析

S校在篮球教学中积极应用了多样化反馈模式，实际取得了突出的效果。具体如下。

3.1 设定应用目标

该校大学在篮球教学中应用多样化反馈模式，设定了相符合的应用目标。目标设定分为技能目标、体能目标和其他目标3个方面。

首先，技能目标。此目标主要是指在多样化反馈模式的应用下，学生掌握篮球的技能和操作方法，不断提升学生的熟练程度。

其次，体能目标。通过多样化的反馈教学模式锻炼学生身体，增强学生身体素质，从而有效达到体能锻炼的标准。

最后，其他目标。这一目标主要体现为学生兴趣和意志能力的培养，注重学生体育素养的综合提升。同时，让学生在多样化反馈模式中形成团结协作的意识，始终保持乐观向上的心态。

该校在设定了以上3 个层次目标之后，引导教师科学落实，保证多样化反馈教学模式应用的科学性和专业性。

3.2 具体实施设计

在多样化反馈模式具体构建和实施过程中，教师要想掌控整个模式的应用过程，需要从游戏导入、探索发现、巩固拓展以及团体创新4个阶段落实反馈模式。在反馈模式应用中，集中实现第一次反馈和第二次反馈，注重学生主观体验感的获得，教师及时获取学生关于教学工作的相关建议。在总结和分析基础上，进行校正和实施，从而不断改进实际教学工作。

3.3 教学实践效果分析

S 校在以上多样化反馈模式教学设计形成一段时间之后，展现出了一定的效果。

教师首先让学生以小组为单位进行篮球比赛，在此种设定情景下，教师就运球、带球和起跳投篮3个环节进行分步骤地示范讲解，学生以小组为单位认真研究教师的示范过程。学生为了能在小组比赛中获得胜利，会在教师的示范讲解中认真研究教师的分解过程，并且就小组内成员遇到的问题及时沟通解决，从而不断提升个体成员水平，继而提升小组操作水平。在此种情况下小组内部会形成一种特殊的凝聚力。随后，教师观察到每个小组内学生对于运球、带球和起跳投篮3 个动作的操作有着不同见解，在这一现象下教师给予学生充足时间，在小组内部进行共同探讨。从这一方面来讲，教师在篮球教学中选择小组合作反馈模式。小组合作反馈模式的应用主要是在每个小组内部设置2～3 人，负责专门收集组内建议，并反馈给教师。以上教学设计完成后，教师进行示范讲解，并且组织学生在小组内进行沟通交流，再根据实际情况进行反馈。

3.4 研究结果分析

通过以上研究发现，以小组方式实施多样化反馈，实际取得了非常突出的效果。多样化反馈模式与单一的反馈模式相比较而言，更重视学生主体地位，以科学的理论为指导，在调动老师和学生积极性的基础上，从教学的两个主体出发，分别改进，提高实际教学质量。多样化反馈教学模式的应用能促使篮球教学课堂关注学生的课程感受，对教师教学工作改进发挥监督管理功能。教师在被监督的情况下，面对教学过程中存在的不足及时纠正，充分注重学生学习的主观性。与传统单一的教学模式相比，构建了新型的师生关系，学生不再是被动的接受者，而是学习的主人，可以与教师实现双向互动。例如，笔者在应用小组合作反馈模式后，学生的学习积极性普遍增强，学生普遍认为与教师的新型师生关系开始建立。新型师生关系建立下，师生关系更加和谐，学生在团队熟悉感增强的基础上，能够高效参与篮球学习。

4 多样化反馈模式在大学篮球教学应用中存在的问题分析

4.1 教师重视程度需要提升

多样化反馈模式在大学篮球教学中的应用有着非常突出的价值。而与传统教学模式相比，多元化反馈模式应用有着一套专业的方法和体系。为此，为了提升多样化反馈模式的应用效果，需要教师引起重视。教师自身必须强化实际学习，就反馈模式的应用过程、应用原则、操作注意问题进行系统学习，在自我理论强化下为实际教学工作发挥有效引导作用。但实际教学工作中，由于教师重视程度较低，未能从单一的教学模式中跳脱出来，仍然拘泥于传统的反馈教学模式，未能将多样化反馈模式应用于教学质量提高方面。

4.2 系统化的篮球教学体系未能建立

多样化反馈模式在大学篮球教学中的应用需要构建一套完整的教学体系。而当前篮球教学工作进行中，教师未能将篮球教学从看、听、思、练等部分组合成一个完整的体系。例如：未形成完整的教学体系，教师与学生要想在整个教学过程中实现互动，必然会存在欠缺。多样化反馈模式就是让学生在整个教学过程中能发现问题、敢于质疑，当前篮球教学工作仍然集中在看和听上，最后环节是引导学生进行练习。中间环节“思”未能给予充足的时间，学生无法就所接受的课堂信息进行思考，那么在反馈学习建议方面必然会存在欠缺。

针对这一问题，篮球教学相关部门必须就篮球教学体系进行积极建立，在完整体系下提高教学质量。

4.3 实践检验较少

在大学篮球教学中，多样化反馈教学模式多种多样，主要有小组合作反馈、互动反馈、自我反馈模式等。以此选择何种反馈模式对教师来讲是一个难题，为了保证反馈模式的科学化、合理化，需要教师强化实践检验，以实践检验为基础不断调整。但实际落实过程中，部分教师认为，大学篮球教学课时少，教师平均每节课需要面对的学生人数也是较多的，无法一一观察学生关于多种反馈模式的应用效果，所以选择中必然存在欠缺。

5 多样化反馈模式在大学篮球教学中高效应用的建议分析

5.1 强化重视，更新教学理念

在大学篮球教学中，为了促使多样化反馈模式实现高效应用，需要教师更新教学理念，通过加强研究学习，切实认识到多样化反馈模式对于提高篮球教学效率的重要性。

首先，学校形成专门的教研师资队伍。针对多样化反馈模式在大学篮球教学中的科学应用，高校篮球教学体育部应形成专门的教研师资队伍，对本校篮球教学具体状况进行分析，全面收集现有高校所采取的多样化反馈模式教学经验后，类比分析，最优选择，应用到实际教学中。此外，专门教研师资队伍建设能在多样化反馈模式实际应用中相互观察、相互补充，发现问题，及时提出建议，督促改进，提升多样化反馈模式应用的科学性。

其次，聘请经验丰富的教师参与实际教学工作。在现今大学篮球教学工作改进中，为了促使多样化反馈模式提升教学质量，切实需要根据学情，全面判断、合理选择。而面对当前多样化反馈教学模式应用存在的不足，篮球教学体育部可以积极申请外援支持，聘请经验丰富的专家教师参与到多样化反馈模式应用中。这些专家学者不仅具有扎实的理论支撑，而且在教学工作中具有丰富的教学经验，能切实支持实际教学工作创新落实。

5.2 构建系统化的篮球教学体系，与反馈模式实现有效互动

为了促使多样化反馈教学模式在大学篮球教学中得到充分应用，需构建系统化的篮球教学体系，从看、听、思、练等环节构建一个完整的教学体系。在此种教学体系建设中，重点突出“思”，也就是注重学生在篮球教学中的思考。只有学生勤于思考，才能积极发现教师教学过程中存在的问题，提出自己的反馈建议，参与到多样化反馈教学模式中，与教师实现有效互动，促进实际教学质量的提升。

5.3 强化实践检验，量化记录分析

大学篮球教学中多样化反馈教学模式应用需要教师的合理选择。但同时需要注意的是，任何一种多样化反馈模式的应用都可能存在不足。面对此种现象，教师需要实现不同反馈模式的组合应用。实际组合应用中，教师应下大功夫，通过实验组和对比组等方式开展实证研究，同时做好记录工作。根据量化分析，明确组合模式，促使反馈教学模式效果全面发挥出来，为教学质量提升发挥有效促进作用。

此外，为了促使多样化反馈模式在大学篮球教学中的教学质量得到有效发挥，关键需要建设一支高水平的师资队伍。一方面，在大学篮球教师队伍高水平的建设中，需及时加强教师队伍培训教育，让教师就多样化反馈教学模式应用过程和应用方法进行学习，从而为实际教学工作的落实发挥有效促进作用；另一方面，组织不同教师人员加强沟通交流。多样化反馈模式现今已经被广泛应用于大学教学中，大学教师在教学融通性基础上，向其他教师借鉴经验，再将经验反馈到实际教学工作中，提高实际教学质量。

6 结语

综上所述，多样化反馈模式在大学篮球教学中对于调动学生积极性，促使教学质量提升有着非常重要的作用。而实际针对多样化反馈模式存在的问题，需要从更新教师教学理念，构建系统化篮球教学体系，强化实践检验以及建设高水平教师队伍等方面落实。在以上多个方面的协调下，促使多样化反馈教学模式价值全面发挥，提升教学质量。