教育信息化2.0背景下小学校本教育资源建设

何慧丽

《教育信息化2.0行动计划》提出，“积极推进‘互联网+教育，努力构建‘互联网+条件下人才培养新模式，发展基于互联网的教育服务新模式”“教育资源服务公共平台和教育管理公共平台实现融合发展”。目前，各省市纷纷响应，陆续出台了相关的方案和措施。我们不难发现，无论从国家层面还是学校层面，教育信息化和教育资源对教育发展和学校发展的重要意义都越来越受到关注。

但是，课题组通过查阅文献和对周口市内30多所学校进行调研发现，目前大部分教师使用教育资源的水平参差不齐。特别是经历过新冠肺炎疫情后，学生、家长、教师对优质教育资源需求更大。针对如何进行小学校本资源库和资源服务平台建设，如何搭建、上传、使用、管理学校教育资源，如何提升教师信息化应用水平和学校办学水平等问题，课题组进行了深入研究。

一、充分调研，了解教师真实需求

当前，教育信息化和教育资源对教育发展和学校发展具有重要意义。但大部分教师使用教育资源的能力还停留在百度查找的层面，查找不方便、教育资源分散、资源质量参差不齐、学科版本不一致、资源下载收费、下载费时费力等问题时有发生。学校的优秀教育资源也随着时间的流逝而碎片化、难以存储，急需的时候无从找起，令教师非常苦恼，给教师的日常教育教学带来极大不便。因此，要想建立让教师想用、愿用、会用的教育资源库，就必须结合学校实际，深入教师教育教学工作，采用问卷调查、走访教师、座谈会、参与教研活动等形式真正了解教师对教育资源的需求。同时，学校要组建校本资源建设团队，聘请河南省电化教育专家为技术顾问，为学校提供专业支持。

二、根据需求，搭建智能、便捷、全面的校本教育资源库

（一）根据需求，搭建适合本校的校本教育资源服务平台

笔者所在学校根据教师需求和学校管理需要，搭建了适应学校治理文化的云文化、云家校、云管理的校本教育管理资源服务平台。校本教育资源库团队采用“企业微信平台+微信+第三方应用+自定义开发”的架构，充分利用企业微信，实现移动办公、微信互通、生态开放、安全保障功能，融合简道云零代码轻量级应用搭建，完善平台，发挥简易在线表单、流程设定、仪表盘（数据看板）功能，搭建了独立的Unix服务器、Mysql数据库、Python运行环境，书写代码文档200多个、代码2.1万多行、开发日志4000多字，搭建各种场景应用表单400多个、协作表单244个，数据量达到119060条，满足多样化管理需求，使管理更智能、高效。

资源服务平台的建立为学校管理收集了大量的教育资源信息，包含教师请假、云德育、作业课件、云教研、云后勤、课后服务、教师档案、学生档案、统计系统等13大板块、189个应用的平台功能，涵盖了学校所有教育教学管理项目，并且具有高度的可定制性。教师可以随时随地根据工作需求增加新项目的设置，创建新表单，便捷高效。以“数据搜集、自动汇总、智能分析、自动推送、海量存储”为基础，以“高效、智能、便捷”为特色的小学校本教育管理服务平台，迅速成为教师的“贴心小秘书”和“得力好帮手”。

（二）搭建强大、实时更新迭代的数字校本资源库

学校紧紧围绕教师备课、上课、布置作业、研修、存储资料等中心工作需求建立校本教育资源库。同时，教师利用希沃平台，建立课件、教案、作业、导学案、知识胶囊资源库，每次备课后进行上传，自动生成学校共享资源库和个人资源库，真正做到了时时处处进行优质资源共享，随时进入学校共享资源库查阅或下载自己需要的备课资源。学校利用组卷网、学科网建立学校校本习题库和学生学情分析智库。教师把根据学科、单元、课时设计的作业上传到学校空间，形成涵盖语文、数学、英语、体育、美术、音乐等多学科的课时练习、知识胶囊、微型课校本学生资源库，让学生随时随地都能学习。

学校通过育网云盘建立了校本共享云盘，可以实现资源自动上传、时时可查、自动下载功能，教师再也没有文件丢失、空间不够用、课件用U盘的烦恼，真正有了“贴心小秘书”。学校在平台设计时，将云盘直观地设定为公共盘和私有盘。为了让教师的教育教学工作更便捷高效，在进行权限设置时学校就已经把无用的信息过滤掉，教师只需要在搜索栏里输入关键词，即可完成资源的查找。根据教师在学校的不同分工，盘区内我们分配出不同的角色。建立的校本资源存储平台还具有超强的共享功能，教师可以进行一键链接共享，也可以对资源进行加密分享。共享云盘的建立大大提升了教学效率，节约了时间。

三、加强培训，提升教师信息化素养

数字教育资源建设的最终目标是应用，学校积极组建校本信息化培训专家团队，根据资源建设项目和教师信息化基础，分学科、分层次、分小组进行不同层面的信息化提升培训，提升教师信息技术应用能力。例如，开展云管理平台培训、企业微信功能培训、希沃白板培训、组卷技能培训、育网云盘知识培训、课件制作培训、知识胶囊培训、剪辑师软件培训等，提升教师信息技术应用能力；开展希沃白板素养考核比赛、课件制作比赛、短视频大赛、知识胶囊大赛、组卷比赛等活动，以赛促训，促进教师信息技术应用能力快速提升和校本教育资源的高效使用。希沃信鸽显示，目前我校教师制作的课件和教案被全国362个城市获取，长期稳居河南省影响力第一位，全国排名第一，希沃总部一行7人到校考察，总结学校教育信息化资源库建设经验并发表在《人民日报》上。学校2名教师成为希沃官方聘用培训专家，并先后在江西省、山西省、上海市分享了以教育信息化优化学校治理体系、提升学校治理能力的经验做法。

四、管理融合，助推学校治理能力现代化

學校通过小学校本教育资源库的搭建和应用，充分利用信息技术开展大数据支撑下的学校治理能力优化行动，积极构建基于信息技术的学校治理能力现代化新模式，充分利用小学教育管理信息化平台开展学校管理改革，以数据为驱动力，对教师由传统的结果评价变为过程性帮助，提升了学校管理数字化、网络化、智能化水平，推动了教育决策由经验驱动向数据驱动转变，教育管理由单向管理向协同治理转变，以信息化支撑教育治理体系和治理能力现代化，加快推进智慧教育创新发展，创新信息时代教育治理新模式，建立多元参与的协同治理新机制，逐步完善学校治理能力现代化理论体系。

目前，学校教师已逐渐养成“用平台上报，用数据说话，让平台评价”的工作习惯，实现了“工作过程实时记录，数据智能汇总分析，结果自动个性推送，教师量化实时更新，教师评价公开公正”的管理目标。教师的量化结果每天根据工作情况实时更新，教师个性接收信息，最大化地发挥数据和信息化平台的作用，彻底变结果性评价为过程性帮助，督促时保护隐私，评价时保护尊严，让学校管理更及时、高效，形成了更公开、公正的现代学校治理文化，有效提升了学校治理能力现代化水平。

（本文系河南省教育规划2022年度专项课题“教育信息化2.0背景下小学校本教育资源建设研究”的成果。课题批准号：2022ZZX030）

（本栏责编 桑 涛）