解答高中生物题目的有效方法研究

谈存琳

(甘肃省永昌县第一高级中学,甘肃 金昌 737200)

高中生物的知识点比较多,题目类型丰富多样,在高考中,需要学生掌握多种解题方式,提高学生解题效果.同时,在高中生物学科中涵盖很多细节内容,对学生逻辑思维能力和计算能力要求较高,要求学生能够有效利用所学知识,解决实际生物问题.在实际的高中生物教学中,教师也要注重学生基础知识的掌握,传授学生解题方式,进一步提高学生解题能力,构建高效生物课堂.

1 仔细审题,分析题目条件

对于遗传学问题来说,基础知识是学生解题的基础,因此,为了保证学生能够有效解题,教师需要重视学生基础知识的掌握,要求学生能够灵活利用基础知识,对遗传问题进行分析.同时,教师需要让学生掌握遗传定律,利用遗传定理思考分析问题,总结相应的解题方法,保证学生快速、准确地解题[1].

例题1已知有角的羊与无角的羊,其H均是显性,在相关的研究中,使用纯种的羊进行杂交实验,在杂交实验(1)亲本中,母本羊是无角羊,父本羊是有角羊,F1为雄羊,F2为雌羊.在杂交实验(2)亲本中,母本样是有角羊,父本羊是无角羊,其中F1是有角与无角,F2中的雄羊中有角羊与无角羊的比例是3∶1,雌羊中有角羊与无角羊的比例是1∶3,根据上述的杂交实验结论,解答下述问题:

(1)控制羊有角与无角的等位基因的染色体是哪种?

(2)F1雄羊与雌羊的基因型是什么?

(3)无角雌羊的基因型以及其比例是多少?

分析在此题解答中,由于此类题目日常学习中不常见,而且题目形式非常特殊,使得高中学生解题比较困难,影响学生解题效率与准确性,因此,需要学生仔细分析题目,通过分析可知,在题目中,部分基因型一样的雄羊与雌羊,其表现有着明显的差异,所以有角雄羊的基因型为Hh,雌羊是无角的.在解题时,通过对题目条件进行分析,对遗传方式进行判断,以此作为基础对问题进行分析、解答.从正方交配结论与F1的表现型相吻合,体现出雌雄个体交配组合是正反交配方式,则说明实验中的遗传方式是常染色体遗传.

2 利用正推法,解答遗传难题

正推法是高中生物遗传题解答的常用方式,正推法是按照因果关系进行推理的方式,适用于给出亲代的基因型求解子代基因型概率和患病情况的遗传问题.在此类遗传题中,主要考查学生对基因分离定律与自由组合定律的理解与掌握.生物性状是由基因型决定的,但是由于生物基因型以及环境因素的影响,生物的最终基因型有着不同的表现.在生物遗传题解答时,要求学生掌握基础知识,并且认真阅读题目,找出其中的关键词,提炼出主要的题目信息,根据已知基因型进行推断、验算,得出准确的答案.如果利用已知条件难以解题,需要转变解题思路,寻找问题突破点[2].

例题2人类中的某种遗传病受到一对基因(T、t)控制.三个复等位基因IA、IB、i控制着ABO血型,位于另外一对染色体上.A血型的基因型是IAIA、IAi,B血型的基因型是IBIB、IBi,AB血型的基因型是IAIB,O血型的基因型是ii,图1是两个家系成员的形状表现,其中Ⅱ-3与Ⅱ-5是AB血型,Ⅱ-4与Ⅱ-6是O血型.解答下述问题:

图1 两个家系成员形状图

(1)此遗传病的遗传方式是____.Ⅱ-2的基因型是Tt的概率是____.

(2)Ⅰ-5的个体可能的血型有____种.Ⅲ-1是Tt并且是A血型的概率是____.

3 利用反向逆推,解决基因难题

逆推法和归纳法有很多相似点,主要是根据已知或者假设的关联性,进行层层倒推,通过逆向推理证明,题目中的条件符合题目要求.在生物题目解答中,会出现已知子代或者第三代的基因型以及患病情况,根据其他信息进行反推出亲代或者祖母、外祖母辈的基因型的题目.在生物解题中,对于根据子代基因型、表现性和便利求解亲代基因型、表现型的遗传题,通常采取逆推法.在解题过程中,需要让学生认真审题,发掘题目中的隐含条件,根据题目已知对各种情况进行分析,避免因为粗心而解题错误[3].

例题3下述的两对基因对鸡羽毛的颜色产生影响,芦花羽基因B对全色羽基因b是显性,在Z染色体上,在W染色体上没有相应的等位基因,在常染色体上,B或者b的表现以基因T为前提,tt是羽毛为白色,回答下列问题:

(1)决定鸡的性别的基因型是____型.

(2)在杂交组合TtZbZbxttZBW中,芦花羽雄鸡占的比例是____,使用该芦花羽雄鸡与ttZBW进行杂交,预期子代中,芦花羽雌鸡占的比例是____.

(3)一只芦花羽雄鸡与ttZBW进行杂交,其子代的表现型与比例是:芦花羽∶全色羽=1∶1,那么此雄鸡的基因型是____.

4 分类分析,解答基因难题

在高中生物测试中,单性状遗传题占据比例非常有限,多对形状与基因型题目则出现的比较多.多性状遗传题考查的知识点比较多,要求学生掌握相应的解题方法,利用熟悉的规律,有效解答多对形状遗传题.在解题过程中,需要认真审视题目,明确题目的遗传类型.在有些题目中,不仅仅出现一种遗传类型,可能会出现两种或者多种遗传形状,准确判断遗传类型,是学生解题的关键.在性状的显性与隐性判断时,学生应当认真细心,寻找解题突破点[4].

例题4在某个家庭中,父亲色觉正常,是多指患者(常染色体显性基因控制),母亲表现型正常,但,他们的孩子手指正常,但是患有红绿色盲,下述说法中正确的是( ).

A.孩子的色盲基因是来自于祖母

B.父亲的基因型属于杂合子

高中生物遗传类问题解题中,需要引导学生积极思考、计算,不断积累遗传类问题解题经验,寻找准确的解题方式,明确问题解答思路,通过归纳和总结,有效解答遗传类问题.在具体的解题中,教师需要夯实学生基础知识,为学生解题做好准备,采用正推法、逆推法解答问题,优化题目分类,加深学生对解题方法的理解与掌握,提高学生生物素养的同时,提高学生遗传问题解题效率.