浅析小学英语游戏教学法的运用策略

李敏

摘要：新课改背景下，游戏教学法逐渐在义务教育阶段得到了广泛运用，它对于增加课堂教学的趣味性、调动学生学习知识的积极性都有着积极作用。将游戏教学法运用于小学英语课堂教学，能使复杂难懂的知识通过通俗易懂的方式呈现，让学生积极地参与游戏中进行语言应用，理解英语的实际表达方法，通过游戏帮助学生学习英语词汇、句子，以便学生充分掌握相关英语知识，并促进小学英语教学效率提高。

关键词：小学英语；游戏教学；方法；策略

新课标中明确指出，义务教育阶段的英语教学任务就是培养与激发学生学习英语知识的兴趣，帮助学生形成学习自信心、良好的学习习惯及高效化学习策略。而游戏教学法则是借助游戏的形式教育学生、巩固学习的知识，在游戏过程中帮助小学生掌握应用语言的能力，消除小学生对英语学习的抵触情绪，更好地接受相关内容，发展其自学能力以及合作精神。因此，在小学英语课堂教学中，教师需要注重游戏教学法的运用，通过小学生所喜欢的学习方式，激发与强化其课堂学习兴趣，以提高小学生的思维水平，并优化小学英语的教学效果。由此可见，游戏教学法是与小学生自身认知规律以及认知特点相符的、值得倡导与广泛运用的教学方法。

1   小学英语游戏教学法的运用原则

1.1关联性

小学英语教学过程中开展游戏活动时，需要注重游戏与教学内容的关联性，有目的地组织各项游戏活动，并为达到教学目标而采用相应的教学手段。比如，在学习英语时，想要帮助学生掌握本课的核心词汇，教师可以设计一个简单的游戏，把词汇制作成头箍，让学生戴在头上，通过音乐对游戏的全过程进行控制。游戏规则是：在音乐响起的时候，学生需要记住词汇的拼写和发音，并围成圈进行转圈；在音乐停止的时候，指定其中一个学生拼读自己头箍上的词汇，拼读正确的有奖励，而读不出的则代表输了游戏。这种游戏不仅能促使学生积极主动地参与到知识学习中，而且能在轻松的氛围中，深刻记忆所学习的知识。

1.2挑战性

小学英语课堂教学过程融入游戏教学法，既能满足小学生好玩好动的特征，又能充分激发小学生学习英语知识的兴趣。但是，在游戏设计时，教师需要精准把握游戏的难易程度。当小学生完全适应常规游戏之后，教师可设计一些具有挑战性的游戏内容，让其不断地挑战与突破自己。比如，教师可以设计限时三分钟的你演我猜小游戏。游戏的规则是两个人面对面地站着，一个人通过一定的动作提示对方猜出所演的内容，猜测出正确数量多的获胜。在游戏进行过程中，教师需要注意基础薄弱、反应较慢的学生，并给予相应的提示与鼓励，避免学生在活动过程中产生挫败感，增强其在游戏学习中的自信。

1.3创新性

小学生天性好动，这就使其对一个事物无法保持长时间的关注。当引入游戏的时候，学生会很快地找到其感兴趣的点，并在课堂学习过程中积极参与。但长此以往，学生就会产生精神疲劳，丧失学习的兴趣。此时，教师需要依据小学生自身的特性，对游戏进行创新，适度融入一些社会热点，将其与教学内容相结合，创新游戏，以促进小学英语教学质量的提高。

2   小学英语游戏教学法实施策略

2.1依据教学内容，选择适合的游戏

为了确保游戏教学开展的有效性，教师需要对教学内容的相关资源进行适当整合，以促使后续的教学活动顺利开展，并通过教学资源的不断转化形成相应的游戏资源。这样不仅能够使学生在娱乐中学习，而且能在学习过程中娱乐，真正地落实寓教于乐，达到显著的教学成效。就游戏教学法来说，其本身是辅助课堂教学的一种方法，对于教学效果的提升有着显著的促进作用。因此，英语教师在实际教学时，需要基于小学生的实际学情，采用适合的方法，调整教学内容，融入相应的游戏，从而使小学英语教学效果得到显著提升。

在对外研版Module 1 Unit 1“ I like the ABC song”的内容开展教学时，课文内容主要是让学生正确地认识且规范书写26个字母，并掌握与应用“I like the ABC song. Its my favourite song. ”的句型。在课堂教学过程中，教师可以组织小游戏“字母排排队”，教师选择班级的26个学生，每人随机发放一张字母卡，教师随机说个字母，比如F，拿着字母F及其后面字母的学生就需要按照次序进行排队，通过游戏，让小学生充分掌握26个字母。除此之外，英语教师可以通过多媒体播放生活中常见的与字母形状有关的物品图片，让小学生通过抢答的方式，说出图片中物品像哪个字母，并采用句型“I like”说出自己是否喜欢这个物品。通过这样的教学方法，能够使学生充分认识与掌握26个字母，并学会对句型灵活运用，以促进课堂教学质量的提高。由此可知，在小学英语教学中，教师需要立足于教学内容，选择适合的游戏，对教学资源进行整合。经过游戏活动的合理开展，选择相应的游戏方法，调动学生的课堂学习积极性，从而使学生的学习效率以及表达能力有效提升。

2.2依据教材内容，设计问题化游戏

为了使小学生充分掌握相关英语知识，教师在组织游戏活动时，可立足于英语教材的相关内容，合理设计问题，以便学生在游戏过程中有效解决在学习中遇到的问题，并经过游戏实践，掌握相关英语知识。除此之外，学生在具体游戏过程中，常常会遇到一定的挑战。此时，教师可设计相应的问题，引导学生在游戏中探究，这不仅可以使小学生产生参与挑战的动力，而且可以在游戏过程中积极地进行自我表达，从而使学生实现全面发展。

在对外研版Module 1 Unit 2 “I like football”的内容开展教学时，本单元是让小学生充分掌握“I like”“I dont like”的运用，如“I like football”“I like basketball”“I like table tennis”等，讓学生对自己的喜好进行探讨。接着，英语教师可以设计相应的问题化游戏情境：“同学们，9月份学校要举办一场运动会，现在我们去户外吧！”教师带领学生到达安全的环境，引导学生进行自由分组，接着分别展示足球、篮球、乒乓球。提问：“Whats this？”让学生抢答：“Football.”“Basketball.”“Table tennis.”等，并提出问题：“What do you like about football， basketball and table tennis？”“Who can play football， basketball and table tennis？”提出问题，让学生依据自身的兴趣，参与相应的项目，不仅能够使小学生充分掌握相关的英语知识，而且能使学生在此过程中完成相应的学习目标，并达到寓教于乐的教育目的。

2.3依据小学生的天性，组织表演游戏

小学阶段学生的心智正在迅速發展，此时，小学生自身的精力相对旺盛，面对新奇的事物有着强烈的好奇心，不仅模仿能力比较强，而且还有着旺盛的表演欲望。因此，英语教师在进行游戏活动设计时，可将表演作为切入点，依据小学生的天性，挖掘其自身的学习潜能，并结合小学生自身的特点，立足于教学内容进行有效创编。通过让小学生在游戏中进行角色扮演，达到教学目标，提高学习效率。经过该教学过程，小学生不仅爱上了英语学习，而且能直观地了解与掌握相关的英语知识，提升自身的英语素养。

例如，在对外研版Module 10 Unit 1 “Happy New Year！”的内容开展教学时，教师可引导小学生学习a doll，a ball，a CD，a car，a robot，并学会运用句型“Whats this/that？”及“Its a... ”来回答。在实际教学中，为了使学生更快地参与到课堂中，教师可设计“你演我猜”的小游戏，即教师准备一些doll，ball，CD，car，robot的图片，选择几位学生，给他们看，然后让其到讲台上做出相应的动作，让班级的其他学生依据其表演进行猜测，这不仅能够使沉闷的课堂教学充满活力，而且能增强课堂的活力。通过游戏驱动，学生可以积极主动地参与到课堂互动中，以实现对旧知识的巩固以及新知识的掌握。

通过开展表演游戏，教师将更多的课堂空间留给了学生，学生会积极主动地参与到表演与猜测中。不论学生给出的答案是否正确，教师都不要直接否定，而是要给予学生足够的反应时间，以便于学生充分掌握相关英语词汇。当游戏结束后，教师可以引导学生进行交流讨论，以拓展其学习思维，提升其探究能力。此时，学生对课堂内容学习已经产生了浓厚的兴趣，教师只要稍加引导，就能帮助学生更好地掌握相关知识，并达到事半功倍的效果。

2.4组织比赛，进行游戏教学

竞赛游戏活动的开展，有利于提升小学生自身的思维能力，并挖掘其学习潜能。在小学英语课堂教学中，组织竞赛游戏可有效激发小学生参与课堂学习的热情，并促使其形成相应的竞争意识以及危机意识，以此为小学生实现高效学习奠定扎实的基础。因此，在小学英语课堂教学中，教师需要注重比赛活动的组织，以丰富课堂层次，提高课堂教学活跃度，从而使小学生在轻松愉快的课堂氛围中，有效理解课堂学习的重点难点知识，并实现学习质量的提高。

综上所述，游戏教学作为与小学生身心发展特点相适应的一种教学方法，不仅能够充分激发学生学习英语知识的兴趣，还能让学生经过游戏体验，增强学习自信心。因此，英语教师在具体教学时，需要立足于教学内容，有侧重地融入游戏，让小学生在游戏过程中积极学习，由被动学习逐渐转化为主动学习，增强游戏实用性，从而使学生充分掌握相关的数学知识。

参考文献：

[1]张晓艳.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（8）：137-140.

[2]贾慧.巧用趣味游戏  提高小学英语课堂教学的有效性[J].小学生（上旬刊），2022（7）：115-117.

[3]杨孝菊.在小学英语教学中开展游戏活动的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2022（4）：97-98.

[4]刘炜钦，孟斌.游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].海外英语（下），2022（2）：164-166.

[5]李慧慧.在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究[J].小学生（中旬刊），2020（1）：4.

[6]孙丹丹.试论在小学英语教学中应用游戏教学方法的探究[J].新课程（小学），2018（11）：67.