创客教育在小学语文教学中的运用

马玉莲

摘要：新课改的提出，让教育发生了巨大的变化，教学改革迫在眉睫。在互联网背景下，课程改革也面临着新的机遇。创客教育是一种基于互联网背景的全新教育模式，现已被广泛应用于教育领域当中。对于多数小学教师来说，怎样激发学生学习语文的兴趣是一大难题。利用创客教育，不仅可以让语文教学更有趣，还能拓展学生的学习空间，让学生有更好的发展。本文就创客教育模式展开讨论，探索该模式在小学语文课程改革过程中的应用途径，期望可以为小学语文教学提供一定的参考。

关键词：创客教育；小学语文；课程改革

1   创客教育的主要理念

创客教育是一种融合科学、技术、工程、艺术、数学等知识与技能，遵循自由开放、创新创意、探究体验的教育理念，以实践创造学习为主，培养创新型人才的新型教育模式。教师采用创客教育模式，需要以学生学情为基础，以教师的课程设计为主要载体，通过学生自己动手实践的过程完成既定任务；整个教育过程能够有效提升学生发现问题并解决问题的能力。傳统的教学模式更加倾向于将目标放置于某一学科，而创客教育更强调将经验作为获取知识的主要途径，改变了知识传播的路径，有利于激发学生的学习兴趣，也能够让学习内容更加有趣，对端正学生的学习态度有极大的好处。

2   小学语文结合创客教育的教学现状

学校教师之所以没有将创客教育和小学语文教学结合在一起，主要原因是创客教育对于师生而言相对陌生，加上受到传统教育模式的影响，要有所创新变得比较困难，他们难以探寻到将两者结合到一起的办法。除了教师以外，学生以及学生家长也难以接受创客教育所传递出来的全新的创客文化。在创客实践活动中，部分家长采取消极的态度进行，无论是活动的组织还是参与，他们都不积极。

3   创客教育对小学语文教学课程改革的意义

3.1有利于教育培养模式的改革

对于小学阶段的学生来说，语文教学的成功与否，与课堂教学息息相关，所以语文教育培养模式的核心是语文课堂教学。小学生正处于成长发育的初级阶段，这个阶段的学生对于新知识的接受能力相对较强，而且新理念对于他们来说也会比较容易接受。而语文学科的教学，不仅会对学生语文素养的培养产生影响，还会影响学生的理解能力，对于学生的语言沟通能力以及逻辑思维能力的发展也会有影响。所以，语文学科实际上与我们的日常生活息息相关，不可分割。因此，在教学的过程中，通过创客教育，一方面可以为学生提供自由发挥创意的空间，能够让学生的创新思维有一个更好的舞台；另一方面可以给学生创造良好的实践机会，而教师在教学的过程中融入实践性的教学内容，可以最大化整合教学资源，有效提升教学效果。

3.2促进语文教学开放性的提升

教师是学生学习成长过程中最主要的支持者，而家长在此过程中也扮演着非常重要的角色。从某一层面来看，家长和教师都是小学阶段开展语文学习的最基础的保障，而创客教育的开展需要教师和家长的共同支持，这样才能激发学生的创造性，让学生有更好的发展。站在小学生的角度来看，教师在语文教学过程中既发挥着教学协调者的作用，也是学生的教学辅助者。教师在教学过程中要正视学生的主体作用，明确学生是课堂的主人，以此发挥学生的学习主观能动性，让学生能够主动地学习。通过创客教育对小学语文教学课程的改革，有利于提高语文教学的开放性，让学生的主动学习习惯得到良好的培养以及锻炼，进而达到培养学生创造性思维的目标。

3.3有助于发挥现代教育技术的价值

课程是教育教学活动开展的最基本依据。在小学语文教学过程中，为了保证课堂可以满足当代学生的需求，教师需要调动学生参与课堂的积极性。教师利用创客教育进行小学语文教学课程的改革，可以结合相关的内容对创客空间进行构建，也可以运用多种工具以及材料为学生提供更广阔的创造平台，充分发挥现代教育技术在教育教学中的价值。教师可以将多媒体平台自主学习引入课堂教学中，通过创设合作学习项目的方式，促进学生合作意识的培养，以此提升学生的合作学习能力，帮助学生对学习内容进行进一步的探究，并且对知识有更加全面的把控。

4   创客教育在小学语文教学中的应用

4.1充分利用互联网技术提升教学效果

创客教育是互联网技术发展的产物，因此小学教师完全可以根据自己的教学需求，利用互联网技术选择适当的材料进行教学资料的补充，以此激发学生的学习兴趣。除了影视材料，时事资料也非常重要。教师通过对时事资料和影视材料的合理安排，可以改变教学内容枯燥乏味的状况，让学生集中注意力学习，从而有效提升教学效果。

4.2课程设计要立足于学生的实际生活经验

语文的学习包含方方面面，要达到真正的教育目的，不能单纯依靠课本上的知识讲授。作为语文教师，要将现实生活的各种元素和语文教学内容相结合，并且鼓励学生利用所学知识思考生活现象。创客教育模式强调根据经验来探索学习内容，因此教师在进行课程设计时，要将比较零散的知识点进行汇总，找出知识点与实际生活有联系的部分，进一步激发学生的想象力。教师在进行学生总结能力培养的时候，可以通过学生的反馈情况对课程设计进行评价，成功与否的判断主要参考学生的反馈情况，并对效果不佳的设计进行合理的调整。

总而言之，创客教育作为一种新兴的教育教学模式，具有一定的复杂性以及系统性，将其应用于语文教育教学改革中，能够为小学语文教学带来新的可能，但这也会为小学语文教学带来一定的挑战。因此小学语文教师需要高度关注创客教育的融入问题，切实发挥创客教育在教育教学中的重要价值，确保学生能够接受良好的教育，同时在教学过程中也要满足学生全面发展的需求，以此帮助学生掌握更多的语文知识。教师合理地应用创客教育，突出学生的主体地位，发挥学生学习的主观能动性，以此提升学生的自主学习意识以及学习能力，为学生后续的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]曹亚男.“创客教育”理念下小学语文课堂教学的策略[J].内蒙古教育，2020（3）：19-21.

[2]王建林.小学语文课程与教学改革的困惑与转向研究[J].课程教育研究，2019（29）：61.