赛证课融通背景下的职业教育新型活页式教材开发研究

杨涛 朱念

摘 要：活页式教材作为教学改革的重要一环，其结构和内容区别于传统教材，目前活页式教材的开发还处于探索中。本文探索与轨道交通企业合作开发活页式教材，结合岗位能力培养要求，设计科学合理的教材组织结构，将赛证课融通，促进教材与行企业的零对接。

关键词：职业教育；赛证课融通；学生本位

Abstract：Loose leaf teaching material as an important part of teaching reform，Its structure and content are different from traditional textbooks.At present，the development of loose leaf teaching materials is still in exploration.This paper explores the development of loose leaf textbooks in cooperation with rail transit enterprises，Combined with the requirements of post ability training，design scientific and reasonable teaching material organization structure，integrate the competition certification course，promote the zero connection between textbooks and industrial enterprises.

Keywords：vocational education；Integration of certification courses；Student-centered

《國家职业教育改革实施方案》提出，要“建设一大批校企双元合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”。新型活页式教材作为职业教育改革的一个方面受到重视。以学生为本位，构建形式新颖、内容前沿的活页式教材，成为当前职业教育改革大趋势下各高职院校急于探索的新领域。目前活页式教材修订周期长，对应行企业的新技术、新工艺、新标准更新迭代慢；活页式教材以学生为本位的育人作用不足，没有结合学生的知识、能力基础进行教材设计。

一、活页式教材的开发现状

（一）教材内容不“活”

教材内容不“活”体现在两方面，一方面，目前的工学结合教材，大多只是简单意义上的将传统章节形式修改为项目+任务的形式，在结合学生认知规律上做得不错，但行企业调研不足，造成结合岗位工作流程上的欠缺；另一方面，有些活页式教材注重实践技能，有大量的工单或工作页，但是理论内容不足，且结合行企业新技术、新工艺、新标准不够，造成学生使用教材过程中理论基础薄弱问题的出现。

（二）教材结构不“新”

活页式教材存在结构编写逻辑不合理，造成学习效果与传统教材相差无几的问题。活页教材的“新”一方面也体现在教材结构上，要在结构上有所突破，就需结合认知规律、职业活动、工作任务等内容进行分析研究，确定适合的教材结构。

二、活页式教材的内涵

（一）以职业岗位能力为主线

教材作为专业能力培养的重要一环，必须符合教材的职业能力培养使命。教材的意义不仅在于传授职业技术，也应着重培养职业素养及综合能力。结合对应的岗位，分析岗位能力，将教材赋予培养职业技能、职业素养及职业综合能力等培养目标，培养符合岗位能力要求精益求精的高素质技术技能人才。《城市轨道交通自动售检票系统及票务处理》活页式教材以城市轨道交通站务员、行车值班员岗位的票务领域典型工作任务为基本单位（表1），并覆盖完成票务工作任务所需的售检票设备和票务管理知识。

（二）以岗位工作任务为基础

活页教材要紧跟当前岗位要求，避免出现传统教材脱离岗位实际的重大缺陷，就必须要以主要岗位的工作任务为基础进行内容设计，并将行业新技术、新工艺、新标准实时融入教材内容。活页教材之所以“活”，主要因为这种新形式能实时更替教材内容，使每一届的教材内容满足岗位要求，与行业当前要求紧密联系。《城市轨道交通自动售检票系统及票务处理》活页式教材结合最新的大赛和证书标准制定教材内容，将赛证内容、职业道德、企业文化等融入教材，教材内容不仅体现新的方面，还帮助学生了解职业、热爱职业岗位，树立正确的价值观、择业观，形成良好的职业道德和职业意识。

（三）以学生为本位

教材的学习主体是学生，因此活页式教材以激发学生学习主动性为基本，结合学生的学习基础进行开发设计。教材通过“问题导入—学习知识—提出问题解决思路”的方式，帮助学生形成有效的学习策略，教会学生发现问题、解决问题的学习思路，提高学习效率。在表达上，用简明的语言，生动有趣的故事，图文并茂的再现工作过程，使用思维导图作为辅助，帮助学生构建知识模型，理清思路。

三、赛证课融合的活页式教材开发

本文以《城市轨道交通自动售检票系统及票务处理》活页式教材开发为例，结合站务员、行车值班员岗位能力要求确定教材的主要目标，结合岗位的票务工作任务确定教材的基本内容框架，探索一种基于城市轨道交通售检票岗位能力培养的教材结构形式，将大赛、证书标准、内容与教材内容有机结合，开发活页式教材。

（一）活页式教材结构开发

“城市轨道交通自动售检票系統及票务处理”是城市轨道交通运营管理专业的专业核心课程，深度调研贵阳市城市轨道交通企业，对应站务员、行车值班员岗位的工作要求，主要工作任务为售检票流程及票务事务处理，对工作任务有具体的规范操作要求。本教材按照项目、任务进行划分，具体到项目中的板块内容，以任务目标、案例导入、知识链接、案例分析、任务小结、课后习题、任务实施编写（图1）。知识链接即理论知识，任务实施即实践知识。教材以城市轨道交通自动售检票系统和票务处理相关理论知识的系统性为编写主线，理论知识包括必要知识和拓展知识，必要知识即知识链接，是每个学习任务的理论基础，并融入相关的法律法规、政策文件。

教材设计上实时添加课程笔记、实训作业、体会反思等师生互动内容，便于学生形成完整的过程学习资料，满足学生个性化学习要求的同时，方便教师把握学生的学习过程及学习成效。

（二）活页式教材内容开发

教材以设备操作、票务处理内容典型工作任务为主线，结合相关的学习知识分为七个项目，每个项目都是一个整体，既独立存在，又是对知识和技能提升的层层递进关系。各项目按知识元进行任务划分，将“一带一路”暨金砖大赛城市轨道交通运营管理赛项、“一带一路”暨金砖大赛城市轨道交通站务员赛项竞赛标准，以及城市轨道交通“1+X”证书标准、城市轨道交通站务员职业资格证标准等进行归类分解，作为教材的标准要求（表2）。随着城市轨道交通信息化资源的不断增加，教材的信息化资源也实时更新，通过动画、虚拟仿真等资源介入，帮助学生学习重难点，相较于传统教材具有实时性。

（三）教材内容设计

以“任务1票务管理系统”为例，结合赛证要求明确任务的三维学习目标，采用案例导入向学生提问题，让学生带着问题进入内容学习，帮助学生学会提出问题，在过程中解决问题。知识链接将本任务所需知识结合当前新技术、新工艺、新标准进行梳理；案例分析结合学生学习情况，对前面的问题进行分析，提出解题思路；任务实施部分结合赛证内容，尽可能将赛证内容融入，学生通过课间或课后任务实施，对该部分内容进行巩固及拓展（图2）。

活页式教材以工作任务为导向，以赛证为标准，以实际项目为载体，借助现代信息技术手段全方位展示学习内容，指导学生规范地完成具体项目。通过提出问题、知识学习、问题思考、实习实践一体化学习，提高学生的专业能力及综合能力。教材有大量的留白供学生思考并记录，提高学生的学习能力，并有效进行学生的自我评价和教师评价。教材配套丰富的数字化资源，充分利用现代化技术，生动展示学习内容，帮助学生提高学习效果。

参考文献：

［1］散晓燕.1+X证书制度下高职新型活页式教材的特征、价值与设计［J］.教育与职业，2021（11）：9397.

［2］陆文莺.高职新型活页式教材的核心内涵和双逻辑结构设计研究［J］.教育与职业，2022（09）：9297.

［3］王玉静，刘丽，闫智勇.职业教育活页式教材开发研究［J］.教育与职业，2021（22）：6975.

［4］王姣姣，杜慧起.产教融合背景下职业教育新形态教材开发研究［J］.教育与职业，2022（06）：109112.

［5］王姣姣，杜慧起.产教融合背景下职业教育新形态教材开发研究［J］.教育与职业，2022（06）：109112.

［6］王云凤.“三教”改革背景下职业院校教材建设的实践探索与策略［J］.中国职业技术教育，2020（35）：9396.

［7］丁喜纲.职业教育新形态教材的比较与建设探析［J］.中国职业技术教育，2021（02）：6771.

课题：课题来源：贵州交通职业技术学院，课题名称：中特高背景下高职院校活页式教材的实践研究——以《城市轨道交通自动售检票系统及票务处理》为例，课题编号：YZD202007

作者简介：杨涛（1979— ），男，汉族，贵州人，本科，副教授，研究方向：职业教育。