关注细微处，注重微创新

李昌存

新时代大背景下，课堂教学也在发生着巨大改变。特别是2022年颁布的语文新课标，正在进一步推动着课堂教学创新向更深处发展，向更细处落实。课堂教学中，我们更应该把目光放到细微的地方，时刻关注学生在课堂学习当中的小细节和微创新，因为这种微创新才是促进学生核心素养发展的关键之处。

案例一：做微创新能力的见证人

在我教授《皇帝的新装》的课堂上，我设计的一个问题是皇帝的最美新衣應该是什么样子的，让学生展开思维去想象。其中一个学生站起来大声地说：“老师，我认为皇帝最美的新衣应该是我们的想象。”我问他为什么这样说，他回答：“因为课本上说‘穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点这句话就告诉我们，其实世上就没有这样的衣服，只有想出来的东西才是最好的。”我为他的回答点了赞。

我抓住这一点做了进一步引导：骗子抓住了所有人的心理，为所有人编织了最美的梦想，掀起了一场全民的狂欢。骗子抓住了皇帝、大臣和全城所有人的心理，让他们尽情地发挥自己的想象，去想象那一件完全虚空的并不存在的最美新装！而安徒生抓住了我们所有人的心理，给了我们一对天马行空的翅膀，让我们乘着文学的风力去想象。其实，想象就是创造，是一种思维的创新，只有创新的艺术才是最美的。我们要善于发现学生的创新意识，做学生创新能力的见证人，关注学生的微创新，引领学生的“微”进步与“微”成长。

案例二：做微创新能力的引路人

在一次上课之前，学生的作业本刚发下去，就有一个女生高高地举着作业本自豪地对我说：“老师，你看，我的作业本上结出了一朵美丽的花！”我好奇地看过去。原来，她的作业本封皮上用红头绳打了一个漂亮的结，看上去还真像洁净的作业本上结出了一朵美丽的花。这是我为了平时批改作业方便，建议学生用线或细绳扎住作业本已批改完的部分，等我再翻看作业的时候，只需用手捏住线轻轻一提就可以了。这个心灵手巧的女孩子，她的作业本就成了她最美的作品，是她的一次艺术微创新。

我的心里轻微一动，微笑着征询她的意见：“你能不能以《我的作业本上结出了一朵美丽的花》为题，写一篇作文交给我呢？”她愉快接受了。第二天，她再次交给了我一份完美的作品，这次她的作文写得相当棒。我的一堂课，实现了学生的两次完美创作，不仅激发了学生的学习热情，还培养了学生的文学素养。关注学生的细微之处，真是一举两得。

因此，鼓励学生的创新意识和欲望，做学生创新能力的引路人，抓住学生的微能力点，才能引导学生一步步去创新。

案例三：做微创新能力的有心人

在过去的教学中，为了培养和激发学生的创新能力，我曾经设计过这样一道练习题：黑板上，有两个三角形、两条线段、两个圆，要求学生按照自己的想象，联系生活实际，组合成一幅图。题目的要求是：三角形可大可小、线段可长可短、圆可大可小可以是椭圆；请用所给出的材料拼成一幅图，给你的作品命名；请说出你这幅图的含义。经过思考，一个学生给出了他的答案：用一个大三角形表示一座山，再用一个稍小的三角形表示另一座山，把这两个三角形交错放在一块表示连绵起伏的山峰；用一个大椭圆放在两个三角形的左下方表示山下的湖泊，在大椭圆里面放两条并排的线段表示湖水，再将一个小圆形放在“山峰”的右上方表示太阳，给这幅画起名叫“青山绿水”。它的含义是：青山绿水多么清新秀美，它可以陶冶人的情操，给人的身心带来愉悦，拥有洁净的自然环境是人类共同的心愿，希望大家都珍惜保护这份灵秀，不要随意破坏；大家要积极行动起来，共同倡导习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”这一伟大理念。另一个学生先画出一个大三角形表示草笠，又在“草笠”下画出一个圆代表人的脸；然后在圆的中间画出一个小小的圆代表鼻子，在“鼻子”的下方画了一个小的倒三角形表示微笑的嘴；最后在脸的下面点了两个很小的线段表示滴落的汗水，他为自己的作品取名“劳动人民”。他解释说，我最感激的是无数劳动人民，包括我的爸爸妈妈，他们默默无闻、辛辛苦苦地工作着、忙碌着，即使有再大的困难，也毫无怨言，为国家、人民、社会做出了巨大贡献，我感谢他们，他们的精神也是我们所要学习的。

看着他们的作品，听着他们的描述，我不禁惊讶于学生的想象力和创新能力。其实，学生是有着巨大创新潜能的，只是我们没有去发现。所以，在新时代大背景下，在新课标的指引下，我们要抓住学生的细微之处，着重培养学生的创新能力，带着他们去创新，努力提升他们的核心素养。

案例四：做微创新能力的呵护人

在一次课堂教学中，一道练习题要求如下：请依照下面两个寓理于物的例句，另外变换陈述对象，再写两个寓含生活哲理、形式符合要求的句子。

例一：蜡烛。站得不端正，必然泪多命短。

例二：月亮。正是因为有圆有缺，才不使人感到乏味。

我在提问学生的时候，有一位学生是这样写的：风筝，正是因为心中有了丝丝缕缕的私心和挂念，所以才不能飞得更高，去得更远。我听了他的回答，脸上不禁露出了满意的笑容，多么有文采的句子啊！

这是一位平时沉默少言的学生，不善交流，成绩也不太突出，可是实在没想到会写出这么好的句子。但是，这答案一出，却立即招来了其他同学反对的声音：风筝就是应该被线牵着的；风筝没了线，能飞得起来吗？

立刻，这个学生脸上露出了尴尬的神情，正欲辩解，可是他想说却没有说出。我向他笑了一下，示意他坐下，然后对着全体学生说：“同学们说得有道理。在现实生活中，风筝的确需要一根长长的线牵着，否则真的飞不起来。但是，我们能不能换一种思维来看问题呢？首先，值得肯定的是，这位同学很有文采。其次，从这句话的更深层次来理解，我们能不能读出他的宽阔胸怀和远大志向呢？”学生们的思路豁然开朗，转变了自己的观点，发现了这位同学的创新之处，这个学生也向我投来感激和赞许的目光。

由此可见，关注学生的创新成长，保护学生的创新意识，做学生创新能力的呵护人，哪怕是关注点滴细节之处，对于教师和学生来讲，都是非常有必要的。所以， 课堂教学要关注细微处，落实微创新，完成育人新目标。

（作者单位：山东省郓城县黄集乡初级中学）

责任编辑：庄 源