中职生新媒体阅读有效教学策略探索

郭敏

摘  要：随着现代新媒体信息技术的发展，各种新颖的教学技术应运而生，中职学校的语文阅读教学也随之发生改变。因此，中职语文教师应树立新媒体阅读教学理念，深入分析新媒体阅读现状，探究出行之有效的新媒体阅读教学策略，通过自主合作探究的学习方式逐步培养中职生的思辨能力和协作精神，以期使其形成良好的阅读习惯和正确的价值取向，切实提高阅读与鉴赏能力，提升语文综合素养。

关键词：中职生；新媒体阅读；教学环境

一、新媒体阅读

新媒体是相对传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。新媒体是一个动态的概念，又被称为“第五媒体”，具有信息内容丰富、检索方便、更新速度快、交互性强等特点。

新媒体阅读是指一种在信息化时代，依赖互联网的发展，帮助读者获取知识和传播知识，有别于传统纸质阅读的新阅读方式。在新媒体阅读时代，这种阅读方式以其独特的传播方式和丰富的传播内容，极大地吸引了当代中职学校学生的注意力，对中职生阅读的定位、世界观和价值观等产生着重要的影响。

在新媒体阅读方式中，阅读环境的开放性，使得阅读更加自由与宽松，空间更加广阔；阅读平台的先进性，阅读方式由传统纸质转向了电子设备；阅读速度的快捷性，使得读者可以在短时间内阅读大量的内容，提取有效的信息；阅读内容的丰富性，不仅有图文符号，还包含了动态的图像、声音和视频等；阅读感受的多元性，针对各种话题和内容都会有多种不同的声音，多元主体能够相互交流彼此的感受。

新媒体阅读符合青少年追求时尚、个性的心理特点，因此，相对传统阅读，中职生更倾向于新媒体阅读。

二、中职语文新媒体阅读教学的必要性和可行性

（一）新媒体时代给中职语文阅读教学带来了机遇和挑战

新媒体作为全新的传播媒介、信息平台与科技手段快速渗透了教育教学的各个领域。新时代的多媒体阅读强烈冲击着传统的中职语文教学模式，在这样的大背景下，中职语文阅读教学所呈现的问题和以往相比更加复杂。一方面，学生阅读有了更多的渠道，不再受时间和地点的限制；另一方面，学生的阅读呈现出浅阅读、微阅读等新特点。因此，中等职业学校教师应及时更新阅读教学的教学理念，认识新媒体时代学生阅读的现状，探索有效的阅读教学策略。这不仅给中职语文阅读教学带来了新的机遇，还带来了巨大的挑战。因此在新媒体时代背景下，探究中职语文行之有效的阅读教学策略已经是趋势使然。

（二）新媒体阅读教学是中职语文课程改革的必然要求

“引导学生学习跨媒介信息的获取、呈现与表达，观察不同媒介语言文字运用的现象，了解其特点和规律，理解、辨析媒介传播内容，培养跨媒介分享与交流的能力，提高信息素养。”中职语文教师应掌握新媒体阅读特点，正确把握新媒体阅读的优缺点，积极引导学生阅读跨媒介文本，合理选择、恰当运用不同类型的媒介进行阅读和交流，从而提高学生综合运用多种媒介有效获取信息、表达与交流的能力。但是，在中职语文阅读教学中，很多教师并没有灵活运用各种课程资源和信息技术进行教学，教师教学主要是讲授教学，而媒体的使用主要是ＰＰＴ的制作和展示，并没有充分利用新媒体资源的优势。所以只有从传统阅读教学的窠臼中解脱出来，充分利用新媒体资源优势，探索真正以学生发展为本的阅读教学策略才能适应课改的要求。

（三）中职生的阅读现状呼唤新媒体阅读教学

从中职学校实际而言，很多学校的学生阅读时需要一些指导阅读的策略。由于受传统观念的影响，如果学生的中考分数线达到普通高中的录取分数线，是极少会来上中职院校的，因此，中职生的文化基础普遍不高。相对重点高中的学生而言，大多数学生不习惯阅读，阅读量较少，阅读方法与阅读能力较为欠缺，缺乏思考和分析问题的能力。语文学科具有人文性与工具性，是学好一切其他学科的基础，《中等职业学校语文课程标准》中关于语文课程内容分共１５个专题，其中有１３个专题涉及阅读与交流，要求通过阅读达成课程目标任务，促进学科核心素养提升，因此阅读教学之于语文学科的重要性不言而喻。目前，各种形式的媒体正在涌现，许多学生拥有各种数字产品，如智能手机、平板电脑等，学生的课外阅读也逐渐成为主流。因此，在新媒体时代，如何利用新媒体提高中职生的阅读兴趣与阅读能力，是语文教师急需解决的现实问题。

三、中职生新媒体阅读教学的有效教学策略

（一）创设优良的多媒体阅读教学环境

首先，學校应该对新媒体有正确的认识。许多学校对智能手机和计算机网络等新媒体的理解存在偏差。“一刀切”“完全禁制”等管理方法不能完全切断学生对新媒体的接触和追求，相反，它可能引发学生的逆反心理和反抗情绪。因此，学校应辩证看待新媒体与中等职业教育的关系，科学地管理学生利用新媒体的方式。其次，学校应当丰富和完善新媒体教学设备和新媒体教育资源。新媒体时代呼唤教育培养具有创新意识和综合能力的人才。新媒体阅读教学具有教学结构科学、教学资源内容丰富、教学形式多样等特点。这种特点与中等职业学校的办学理念、办学目标和中职语文教学目标具有一致性。新媒体时代早已到来，教育的趋势是不可阻挡的，学校要在转变态度的同时，不断引进相应的教学设备和教育资源。再次，在校园建设方面，学校应积极开展丰富多彩的校园活动和课外活动，营造健康和谐的新媒体园氛围。新媒体对学生的吸引力在于其强大的娱乐功能和交际功能，如果学校可以在校园中开展各种健康、有意义的新媒体阅读学习、展示活动，不仅可以丰富中职生校园生活，还能在一定程度上分散学生对新媒体娱乐的注意力，为学生营造一个健康和谐的新媒体阅读学习环境。

（二）提升中职语文教师新媒体阅读素养

新时代的教师都应秉承终身学习的教育理念，因此处在新媒体时代的教师应该与时俱进，主动学习新媒体技术，提升自身的新媒体阅读素养。教师应对新媒体的功能和性质有所理解，特别是要深刻认识到新媒体对中职语文阅读教学具有重要意义。教师在这些方面都占据着十分强有力的优势，大部分情况下对学生来说，教师就担任着“意见领袖”的角色。在新媒体传播中，教师的“把关人”身份和“意见领袖”的作用只增不减。因此，中职语文教师对新媒体阅读要有一个清晰、全面、深刻的认识，一方面，有利于更好、更准确地把握和理解自己在传播中的身份和地位，更好地发挥“把关人”和“意见领袖”的作用。另一方面，也有助于教师更好地让新媒体在中职语文阅读教学中充分发挥教育功能和社会功能。教师可以从新媒体资源中获得越来越多的教学资源，还可以用于参考和共享，不再局限于教学参考和一些材料，这无疑为教师备课提供了便利。例如《朗读者》《诗词大会》《我是演说家》《见字如面》《开学第一课》《经典永流传》《背着书包去旅行》等影视节目都具有很高的阅读和欣赏价值。教师完全可以根据中职生的学习特点及语文课程内容的需要，有针对性地合理利用新媒体，为语文阅读教学服务。新媒体的发展所带来的阅读方式改变也影响着教师的阅读习惯。

（三）引导中职生树立正确的新媒体阅读观

中职教育不仅是促进学生职业技能提升的教育，更是培养学生健康人格，提高学生思想道德水平、科学文化素养的教育。中等职业学生正处于阅读的黄金时代。高质量的阅读内容、成熟的阅读素养和良好的阅读习惯可以拓宽中职生的知识视野，提高其言语理解与应用能力，使之发展提升思维品质，形成正确的审美意识，汲取浩瀚的知识、生命智慧及精神力量，帮助其更好地学习和成长。随着科技信息和互联网技术的发展，网络媒体、自媒体、视频、微信等新媒体形式不断出现，对中职生的阅读方式产生了巨大的影响。通过数字技术获取文字、图片、视频等信息，这一现象已经成为他们生活中重要的组成部分。良好的新媒体素养源于对新媒体的全面理解，在此基础上能够更好地理解和利用新媒体。在学生眼中，普遍认为语文学科在考试中的差距不会太大，即使是面对职高对口高考的压力，也更愿意为成绩提升更快的学科而努力，而语文学科的地位在学生心中越来越低。因此，中职语文教师要善于关注学生所关注的，发现他们的兴趣点和语文阅读学习的盲点，这样才能对症下药，有的放矢，从他们的兴趣入手，引导学生树立正确的新媒体阅读观，让阅读变被动为主动，激发学生的阅读兴趣和求知欲。

（四）改进中职语文教师新媒体阅读教学方法

新媒体时代，教师应根据时代变化转变教学理念，树立科学的学生发展观。中等职业教育课程改革的基本理念是坚持学生的全面发展，注重学生个性的健康发展和可持续发展。因此，处在新媒体时代，互联网已成为学生获取信息和知识的重要途径，教师特别需要树立学生的发展观，逐步帮助学生发展各方面能力，为学生潜能开发、个性发展和终身可持续发展提供支持。此外，教师应树立大语文教学观。因为语文教学不仅要传授知识给学生，还要培养学生健全的人格。只通过课堂学习是远远不够的，教师要有新媒体语文阅读课程资源意识，充分利用丰富的网络资源，引导学生正确提取、筛选和使用有用信息，引导学生学会学习。同时，学生的进步与发展与教师的发展密不可分，教师在教育教学过程中对学生的影响是不可察觉的。学生会有意识、无意识地模仿教师的思维方式和行为方式，教师的发展水平在一定程度上决定了学生的发展水平。

因此，中职语文教师应重视阅读教学方法的改进，合理使用教材，合理利用媒体技术和资源，丰富阅读教学内容。例如，将图片、音乐、视频、新闻和文化论坛引入语文阅读教学，有效地整合教学资源和媒体资源，可以使阅读教学生活化，激发学生阅读兴趣，提高教学效果。

（五）树立正确的家庭教育阅读观，形成家校合力

教育的源头是青少年健康成长的环境。在《家庭教育》一书中，学前教育专家邓祚俊说：“家庭教育在人才培养和终身教育中具有不可替代的独特作用。”面对网络、手机等新媒体对青少年心理成长的影响，许多家长没有意识到家庭气氛和家庭教养对儿童成长的影响，特别是有阅读习惯的家庭，对学生的成长影响是非常大的。因此，首先要增强家长的阅读教育意识，科学把握和运用现代家庭教育的规律，改变放任主义和专制教育模式，努力创造一个民主和谐的阅读家庭。其次，家长应加强对新媒体的认识，引导青少年正确健康阅读。中国著名教育家陈鹤琴说：“家庭教育是父母自我教育的第一种形式。”在新媒体信息时代，家长应加强学习，尽可能了解互联网和手机的媒体知识，培养对网络信息的认知能力、判断能力和甄别能力，以身作则，注重网络道德修养，不断提高自己的网络道德素养，以便更好地与孩子有益科学地相处，在交流的过程中，为孩子树立榜样。只有这样，家长才能充分注意和正确理解青少年喜爱的文化和内容，引导中职生更加有效地利用现代互联网工具阅读学习，鼓励他们全面看待网络中的社会热点问题，确认他们正确的阅读价值取向，引导其“多读书、好读书、读好书、读整本书”，为他们终身学习能力的发展奠基。

四、结语

在新媒体不断发展的过程中，新媒体的传播功能对中职生的阅读内容、阅读行为、阅读认知、阅读习惯以及通过阅读形成的价值观都有着非常重要的影响，虽然不同的中职生阅读的目的不尽相同，但是中职生利用新媒体进行阅读已然成为新时代阅读的发展趋势。因此，中职语文教师应该正确认识这种现象，并且结合中职语文课程标准，基于中职语文学科特点、中职生实际学情及未来职业发展需要，积极探索新媒体阅读教学实施路径，引导中职生正确利用新媒体进行阅读，为他们终身学习能力的发展奠基。

参考文献：

［１］袁也． 新媒体时代中职生经典阅读的问题及对策研究［Ｊ］． 文教资料，２０２１（２３）：３１－３４．

［２］鄧银侠． 中职生阅读现状调查分析及对策的研究［Ｊ］． 学周刊，２０２２（２１）：１４－１８．

［３］李世锐． 如何提高中职生语文阅读效率［Ｊ］． 中学课程辅导（教师教育），２０２１（１１）：５２．

（责任编辑：陈华康）