基于大数据的高中语文精准教学实践探索

彭晓菲

摘 要 采用实地探究的方法，立足于一线语文教学实践，就高中语文精准化教学展开深入探索，得出随着教育信息化程度的持续加深，以大数据、人工智能为代表的信息技术在教学领域的应用更为广泛，学生的学习数据和教师的教学数据和教学管理数据来源更加全面、分析更加精确，精准教学的实施成为可能这一结论。同时针对高中语文精准化教学的具体实施提出了几点有益建议。

关键词 大数据技术 高中语文 精准教学模式 相关原则 教学策略

建构基于大数据技术支持的精准化教学模式，是新一轮高中语文课程改革的又一积极尝试。信息技术的飞速发展尤其是大数据的兴起，为精准教学的发展提供了坚实的基础。精准教学依托大数据技术，对教学过程中学生的学习数据、教师的教学数据及教学管理数据进行全面的挖掘、充分的分析，从而对学生的学习状态、存在问题进行客观描述，以便为学生提供精准化的教育服务。

一、建构高中语文精准教学模式的重要意义

精准教学，是一种依托多种数据采集和分析的信息化技术，针对教学过程、学习过程和教学管理过程中所产生的一系列数据进行测量、分析和汇总，以便能够提取出其中所隐含的且有潜在应用价值的各种信息知识，进而针对教师的“教学”、学生的“学习”及学校的教学管理采取智能型决策的教学模式。聚焦到高中语文教学领域，精准教学遵循“精准、个性、汇聚、优化、思维、创造”原则，关注每一位学生的微观表现和特征，依托大数据技术详实记录教与学全过程的印迹，在精确把握高中语文课程标准和学生发展实际的基础上，精准设计教学目标，精准定位教学重点，精准了解学生学习需求，精准推送个性化学习资源，确保整个教学过程在可测量、可调控的精准监控下，实现课程教学资源的合理配置，为学生提供个性化学习服务。作为信息技术与教育深度融合的重要成果，高中语文精准教学依托高效顺畅的精准教学运行机制，更精准地把握时间和空间位置，更全面地兼顾知识和技能，扭转了以往传统教学含糊与低效的尴尬局面，推动教学向“以生为本”“精细加工”转型，实现了教学与学习、技能学习与知识讲授、思维激活与习惯培养、教学目标与教学结果的精准匹配与完美契合，促成了教学主体的个性化学习和减负增效，对于了解学情、尊重差异、关注个体、实现分层都十分有利，是当前高中语文教学改革推进的又一重要路径。

二、建构高中语文精准教学模式的框架

在教育信息化发展的大背景下，为了确保高中语文精准教学模式得以顺利建构与有序实施，建议在遵循高中语文教学的客观规律的基础上，从语文教学改革实践出发，从教学目标任务化、教学主体颗粒化、组织形式小组化、教学手段信息化、教学评价多元化等多个方面，建构高中语文精准教学模式。

教学目标任务化。教学目标，是整个教学活动稳步实施的重要依据。建构精准教学模式，相对于传统教学模式，教学目标应当更加具体化，甚至可以具化为学习任务，以便于在实施过程中更容易操作和把握。语文是兼具工具性和人文性的学科，高中语文教学目标的撰写更注重学生素养方面的提升，在精准教学模式下，这类描述就会略显的含混了，应尽量对原有的教学目标进行任务化，必要时可以采用数据化、成果性的表达方式，以提高目标实施的可操作性和把控性。

教学主体颗粒化。教学主体，是整个教学活动实施的具体对象。传统教学模式中，也非常重视学生这一重要主体，但教学活动的设计及实施多针对整个学生群体，至多是依据学生基础对其进行分层，无法保障学生的个性化需求；基于大数据的精准化教学，在大数据技术的支持下，可以实现颗粒化教学服务，即以学生个体为教学对象，利用大数据技术对学生个体的具体学情进行分析，清晰地看到学生在知识和技能等维度的横、纵向对比，明确学生个体在学习方面的优势与不足，需要哪些学习资源，应该提供何种学习支持等，为学生个体的成长与发展提供了可能。

教學手段信息化。教学手段，是整个教学活动实施的重要技术保障。传统教学模式中，最常用的信息化技术手段是多媒体，教师充分利用声光电、音色画等多媒体技术为学生展示更丰富多彩的语文世界。但在大数据支持下的精准教学模式中，教师在运用多媒体课件的基础上，还要更好地利用大数据技术采集和分析教学过程中所产生的一系列数据，利用信息化平台拓展有限课堂时空为学生提供更多学习资源及支持，利用社交APP与学生进行更密切的交流与合作。综上，基于大数据所建构的高中语文精准教学模式，在教育信息化手段方面更加全面、多样。

组织形式小组化。组织形式，是整个课堂教学活动实施的具体形式。传统教学模式中，教师在开展某一教学活动时会将学生分为若干个学习小组，小组成员围绕教学活动任务进行合理分工、有效协作，以更好实现任务目标；基于大数据的高中语文精准课堂，对学生的教学支持是全方位、全过程的，在整个教学过程中可以一直以学习小组形式推进，课前教师将包括导学案、微课在内的电子资源包发布到学习平台上，学生以小组为单位进行预学，课上，学生以小组形式参与教学活动，课下，学生以小组活动进行作业讲评。小组活动为精准化教学实施提供了密切的同伴互助。

教学评价多元化。教学评价，是整个课堂教学活动的总结与衡量。传统教学模式下，教学评价主要针对两方面，一是针对学生课堂学习的状态，如是否激发了内驱动力，是否积极参与了整个学习的全过程；二是针对学生学习成果的呈现，最直接的就是试卷分数，各个阶段不同类型的测试总分数和平均分，分析易错点等等，以此来判断应如何给予学生以学习支持。精准教学模式下，在大数据技术的支持下，能够采集到整个学习过程中学生的具体表现，如针对某一知识点的学习，不仅能够对学生群体进行汇总分析，甚至能具体到某位学生是否掌握了、掌握程度如何，并以此作为对每一位学生的学习过程、学习成果及学习状况进行科学研判，并给予更细致的教学支持。

三、建构高中语文精准教学模式的策略

从理论和实践层面来看，高中语文精准教学模式的科学性都是显而易见的。但任何事物的发展都必须要经过持续完善，才能最终得以优化。在具体教学实践中，受各方面因素的影响，高中语文精准化教学模式建构仍然要有较长的一段路要走。现结合一线教学研究与教学实践，就如何更好地推动高中语文精准教学落地提出了几点建议。

搭建教育信息化平台。教育信息化平台建设是精准化教学管理得以实施的重要载体。“1+1>2”，合力始终要优于部分，为了实现教学资源的充分整合、促成教学管理的系统化，确保高中学校在语文学科教学改革方面形成合力，要搭建统一的数据收集和管理平台，促成高中各学科、年段和校际之间的信息互联，促进数据信息的流通共享，尽可能降低数据碎片化造成的干扰，从而提高数据管理的效率，便于纵横向比对数据，更为精准地分析数据，确保形成准确、可靠的结论，为教师下一步的精准化教学处理提供有效依据。我校以学校官网为主干，链接各教研室、职能部门以及班级电脑终端，搭建了一个集主脑与支干为一体的、相对完整的信息化平台，通过整个平台，各部门将在教学过程中所产生的信息数据进行采集并上传，为学校、教研室及教师本人制定下一步的教学计划提供了重要参考。笔者在讲授《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》这一单元前曾做过课前导学，请学生搜集袁隆平、张秉贵、钟扬的相关资料并填写表格，在学生所提交的导学案进行分析后，明确了学生课前预学的程度，最终选择在教学中采用比较的教学方法——为什么这三位皆可称为劳动模范、伟大的劳动者，而采芣苢的女子、收麦的农人只能称作普通的劳动者，突出三人的伟大之处，取得了较好的教学效果。

创建语文教学资源库。精准化教学模式，为更精准了解学生在高中语文学习需求提供可能，对学习资源的质量和数量也有了更高要求。加大语文教学资源库建设力度，创建体系完善、种类多样和内容精良的精准教学范例资源库，是改善学习资源紧缺现状的重要策略。笔者所在高中学校，依托智慧校园管理平台创建了校本资源库，由信息技术教师提供技术支持，资源库中的微课、试题、教案、课件多数由教师自己设计制作开发，为精准教学提供了重要资源支持。其中，尚属精品的教学资源是由一线语文教师合作编撰的统编版高中语文必修“教学案”，这是依据课程标准和教材，结合学生的学情和认知状态，以学习目标为导向，以问题为核心，指导学生进行课前、课中、课后学习的学习材料。集众多教师教育智慧，根据学生提交的预习作业，对作业数据进行诊断性评价，体现了二次精准备课，为教师教学提供了重要参考。其中，在学习目标后都附上了相对应的学习任务，以高中语文必修上第二单元新闻作品学习为例，学习目标一为“学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件和细节描写，把握人物精神”，为了更好地引导学生分析报道角度、如何理解事实与观点关系，抓住典型事件和细节描写，所设计的学习任务一则是，“研读本课三篇人物通讯后完成下面的表格，梳理三篇人物通讯其中的具体事件，从中总结出人物精神，并找出作者想要表达的立场”，教学更具有可操作性。

加强小组合作学习。小组合作学习，是精准教学中的典型教学组织形式。为了更好地调动小组合作学习，充分发挥学习伙伴在精准化教学过程中的重要作用，就需要教師更好地进行引领和指导。引领的手段可以有以下两种：一是，“问题串”，即依据学习内容，精准设置一连串具有内在关联性、层次递进性的问题，要求小组成员在“问题串”的引领下展开探讨并逐层拨开知识的外壳，进而达到思想上的碰撞和情感上的共鸣；二是，学习任务。即围绕学习目标，设计与之相对应的学习任务，鼓励小组成员合理分工、密切配合，共同完成学习任务并进行汇报。例如，在讲授诗歌教学时，笔者曾经设计了举办班级朗诵会的学习任务，要求每个小组推举代表参加班级朗诵会。小组成员分别就诗歌选择、诵读者推介、PPT制作、配乐选取等展开了探讨，最终确定了诵读方案，取得了较好的教学效果。教师的指导，对于提高小组合作效率也是至关重要的，教师要充分利用信息化手段对小组学习情况进行监控与指导，密切采集小组学习的相关数据，及时发现小组在合作学习过程中存在的问题与不足，关注小组合作分工是否合理，小组成员之间合作是否密切，是否形成了良性互动，等等。

高中语文是一门兼顾人文性与应用性的学科，建构高中语文精准教学模式，通过对教育教学数据的充分挖掘和精度分析，为教师的教学决策和学校的教育管理工作提供有力支持，为新时代教育模式化、科学化发展奠定基础，是教育信息化转型过程中与时代发展相契合的新型教育模式，是精准化教学理论研究在实践领域方面的充分落实与高效实施。笔者立足于所执教班级，围绕高中语文精准教学模式的教学价值、整体框架与实施策略进行了分析探讨，希望能够为推动我国教育现代化发展提供有益借鉴。

〔课题基金 本文系福州市教育信息技术研究课题“基于大数据的学科精准教学研究”（课题编号FZDJ2021A25）的主要研究成果〕

[作者通联：福州铜盘中学]