高职院校构建“12345”德育工作模式探析

刘广伟

摘 要：立德树人是教育的根本任务，做好德育工作是高职院校提质培优的应有之义。在现实中高职院校德育工作存在学生生源结构复杂、德育工作者观念落后、德育方式脱离学生实际等诸多问题。本文通过构建“12345”德育工作模式，即贯穿立德树人一个核心，构建线下线上两种途径，夯实家庭、学校、社会三全育人，抓好开学、毕业、考试、重大节假日等四个节点，做好学生干部、入党积极分子和心理问题、身体问题、学习困难生等五类同辈群体工作，以期提高高职院校德育工作的成效。

关键词：高职院校 德育工作 “12345”德育工作模式

百年大计，教育为本。党的二十大报告指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”［1］高职院校肩负着为党育人、为国育才的历史使命和为国家培养大批高素质技术技能人才的重要任务，要将立德树人这一根本任务融入学校工作的各个层面，切实做好学生的德育工作，促进学生的全面发展。

一、高职院校做好德育工作的重大意义

高职教育满足了人们不同的教育需求，同时适应当今社会发展的趋势。做好高职院校德育工作，对高职院校本身和学生都具有重要的理论意义和现实意义。

（1）立德树人，以德育人，促进高职院校更好发展。做好高职院校德育工作，坚持以立德树人为核心，确保德育工作的突出地位，有利于高职院校进一步转变德育工作理念，创新德育工作方法，完善德育课程体系，深入推进学校德育队伍建设，大力推进校园文化建设，积极构建家庭、学校、社会“三位一体”德育工作体系，进一步加强德育工作研究，完善德育工作考核考评机制，对高职院校提质培优、提质增效大有裨益，能促进高职院校更好发展。

（2）坚定学生对坚持党的领导和中国特色社会主义事业的信念，培养担当民族复兴大任的时代新人。当代青年学生是“两个一百年”奋斗目标的主力军，生在新世纪，学在新阶段，干在新时代，是最具有生机和活力的群体。德育工作用雄辩的事实说服学生、用生动的形象打动学生、用真挚的情感感染学生、用深刻的道理影响学生［2］，引导学生更加明晰中国共产党在马克思主义的指导下带领全国各族人民走过峥嵘岁月的光辉历史，坚定他们永远跟党走、奋进新时代、共筑中国梦的信心，不断激励他们努力学好科学文化知识，夯实专业基础，学习过硬本领，弘扬社会正能量，自觉践行社会主义核心价值观，增强报效祖国和服务社会的能力，从而激发社会的生机和活力，为社会的发展进步充实新鲜血液，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

二、高职院校德育工作面临的挑战

（1）学生生源结构复杂、文化程度参差不齐。高职院校学生生源结构复杂，一般而言，主要包括夏季高考、春季高考、注册入学、综合评价、单独招生、退役士兵等。学生的文化程度参差不齐，加之有的高职院校将不同生源的学生编排至同一班级进行授课管理，造成学生的教育管理局面错综复杂，学生自身的内生动力不足。

（2）德育工作者的传统观念亟待改变。包括辅导员、班主任、学业导师、任课教师、思想政治理论课教师、管理服务者等在内的高职院校工作人员都应成为德育工作的主体。但目前来看，一些学业导师、任课教师认为做好学生的德育工作是辅导员、班主任和思想政治理论课教师的工作，和自身关系不大；一些辅导员、班主任和思想政治理论课教师面对不同生源、文化层次不一的学生，缺少因材施教的理念。这些落后的传统思想观念不能适应形势的发展，导致德育工作分工不明、职责不清，难以形成齐抓共管的教育合力，大大降低了高职院校德育工作的成效。

（3）德育方式方法缺乏创新，脱离学生实际。一些高职院校延续传统的德育工作方式，没有正确立足于新世纪、新时代、新阶段大学生的思想、学习、生活，脱离学生实际，不能契合学生的需要，难以引起学生的共鸣，因而存在学生不愿意听、不愿意做、不配合的现象，很难实现知情意行和谐统一的德育工作目标。

三、高职院校“12345”德育工作模式的构建

针对高职院校德育工作中存在的问题和面临的挑战，我们需要分析具体原因，对症下药，通过构建“12345”德育工作模式，从一个核心、两种途径、三全育人、四个节点、五个群体入手，顺利实现德育工作的目标。

（一）将立德树人这一根本任务贯穿德育工作的始终

高职院校要紧紧围绕立德树人这一教育的根本任务，搭建系统完备的学校育人平台，完善学校育人体系，在遵循学生身心发展规律、思想政治教育规律和教育教学规律的基础上，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，创新德育工作的途径、方法和手段。例如可以将社会主义核心价值观编制成乐曲、故事、动漫等进行宣传，让学生听得进、学得会、做得到；充分利用主题班会、讲座报告、团日活动、主题演讲讨论等多种形式，扎实开展党的二十大精神和习近平总书记系列重要讲话精神的学习教育活动，做好学生的理想信念、科学理论、形势政策、专业素养和“四史”学习教育；健全德育工作的监督考核评价机制，将德育工作纳入学校、院系、班级、个人的年度考核、评先树优等方面，例如菏泽医学专科学校完善辅导员德育工作制度、开展优秀德育工作案例评选和“两深入一检查”等，增强德育工作的使命感和紧迫感；注重德育工作在课堂教学中的有机融入，既包括思想政治理论课教学又包括所有开设课程的德育教育，通过德育工作者的言传身教达到润物细无声的目标，同时也要注重德育理论与社会实践的有效衔接。

高职院校还要加强德育工作研究，结合高职院校提质培优战略、特色学校建设战略等，定期召开例会、座谈会、汇报会等，交流经验，分享成果，查找缺点，弥补不足，认真做好学校德育内涵的提炼总结，不断提高德育工作的针对性、实效性和主动性。

（二）健全线上线下两种方式相结合的德育工作途徑

坚持“引进来”和“走出去”，德育工作要充分做到线上线下两种方式的融会贯通。

一方面，线下德育要制订详细的德育工作方案、考核细则，完善德育课程体系；加强各学科之间的融合，做好学科知识与德育思想内涵的融合，切实关注学生良好学习习惯和高尚道德情操的培养；抓实德育主题班会课程，通过主题班会检查评比、案例研究展评等活动，创新管理方式，对学生进行自我教育、自我发展、自我完善、自我监督、自我塑造、自我提高的教育；结合学校所在地乡土地域文化优势、校史校训精神、院校优势等，开发富有地方特色、专业特色、课程特色的德育校本课程，培养学生的人文精神，厚植学生爱国爱党情怀，激发学生的斗志，塑造学生的人格。

另一方面，充分利用现代信息技术开展线上德育。线上的德育方式可以不受时间、地点、场合等限制，老师做起德育工作会更加得心应手，学生也可以利用网络平台随时进行合作探究、分享、交流，便于各种疑难问题的解决。

线上德育要充分利用互联网，为线下德育插上“翅膀”，挖掘网络资源，打造高效德育课堂；收集整理学校、学院、系部、班级优秀德育资源，集成学校校本网络德育资源，医学院校可以开展抗疫英雄事迹云展览等活动，例如菏泽医学专科学校整理形成了《援鄂战“役”菏医人——菏泽医专毕业生和附属医院医疗队援鄂战“役”事迹汇编》，广泛宣传抗疫英雄事迹，实现线上线下双向教育互动。

（三）形成家庭、学校、社会三全育人合力

马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” ［3］

家庭、学校、社会等多种因素都影响着高职院校德育工作的开展。

家长是子女的第一任老师，要树立正确的德育思想，学习科学的德育方法，发挥家庭教育的基础作用，增强家庭教育效果，形成家庭育人合力。

学校要发挥德育主阵地、主渠道作用，进一步明确德育目标，为德育建设提供方向指导；要切实加强德育工作者队伍建设，优化德育工作者队伍结构，强化德育工作者的自我学习能力；拓展素质培训，加强德育工作的考核评价；深化德育工作导师制，落实德育导师工作制，建立健全德育导师工作制度和考核实施方案；建立德育工作档案，做好学生的思想政治教育、学业引导、职业生涯规划等，做好每名学生特别是特殊群体如家庭贫困、心理障碍、学习困难、家庭变故、特殊体质等重点学生的摸排、建档、分析、结对等工作，完善德育导师帮扶记录等。

社会要弘扬正能量，传播新风尚，积极加强适合高职院校德育工作开展的实践基地建设，积极为学生到社区、农村、企事业单位开展德育社会实践活动提供便利，从而构建社会实践、公益活动、志愿服务、创新创业等为一体的实践育人体系。

（四）抓好开学、毕业、考试、重大节假日四个时间节点

一是抓好新生入学和毕业生离校“进”和“出”的两个节点，制定完善新生入学教育方案和毕业生文明离校细则，将德育内容融入其中进行专题教育，以新生入学和毕业生离校为两端，带动和促进学生在校期间的管理。

二是做好重大节假日专题教育，紧跟时代潮流，突出专业特色，进一步完善德育育人体系，丰富学生的活动内容和形式，使之契合时代的发展；制定每月每周主题教育安排，着力加强理想信念、民族精神和时代精神、优秀传统文化教育。菏泽医学专科学校根据不同专业特点，如老年保健与管理、智慧养老专业结合重阳节，预防医学专业结合世界艾滋病日、世界防治结核病日，健康管理专业结合世界睡眠日、各种慢性病等开展一系列活动，彰显专业特色的同时，增强学生的专业自信和专业素养，承担社会责任。

三是做好考试诚信教育，引导学生恪守诚信、踏实做人，全方位地对学生的学习、生活、遵规守纪、就业等各方面的诚信进行教育引导，制定并实施诚信教育培养培训方案，建立全面科学的学生评价体系和大学生诚信档案，逐步提升学生的诚信品质。

（五）做好学生干部、入党积极分子和心理问题、身体问题、学习困难生等五类同辈群体工作

同辈群体主要指“因具有共同的价值观、兴趣及活动，处于相近年龄（或同年龄）和发展水平而组成的群體……在多数年龄阶段，能形成各自的亚文化”［4］。

做好德育工作，一方面，要充分发挥优秀同辈全体的榜样示范作用，评典型、树典范，发挥学生干部、学生党员、共青团员等优秀学生的模范带头和示范引领作用，认真组织开展好青年马克思主义者培养工程，培养大学生自我学习、自我管理、自我教育、自我提高的骨干力量；积极宣传先进同辈群体的优秀典型，定期开展选先树优活动，如诚信之星、学习之星、劳动之星、自强之星、助人之星等，通过网站、微信公众号、宣传栏、班级群等在全校、学院、班级大力宣传这些优秀事迹，营造崇尚先进、学习先进、争做先进的良好氛围，为开展德育工作创造良好的环境。

另一方面，对于心理问题、身体问题、学习困难学生等同辈群体，坚持思想教育与人文关怀相结合，要密切关注他们的思想、生活和学习现状，用心去做这些工作，因为唯有用心的教育才能达到学生心灵，引发共鸣；要沉下心去一对一、面对面落实情况，建立学生的个人谈心谈话档案，定期跟踪随访，走进学生的内心深处，为他们解决现实问题和困难提供暖心服务和帮助，以情感人、以情化人，达到良好的德育效果。

四、结语

青年兴则国兴，青年强则国强。高职院校德育工作是一项纷繁复杂的系统工程，加强德育工作涉及高职院校长远发展和学生成长成才的现实需要，而立德树人是这个系统工程的核心和根本。因而，高职院校要树立科学的德育理念，结合高职院校实际，找准学生德育工作的途径和方法，努力构建具有高职院校特色的“12345”德育工作模式，并付诸全过程、全方位的实际行动，做到理论和实践的有机结合，进而顺利实现德育工作的目标。

参考文献：

［1］ 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［N］.人民日报，2022-10-26.

［2］ 窦秉慈.红色故事：思政课高质量发展的鲜活教材［J］.思想理论教育导刊，2022（12）：109-115.

［3］ 马克思恩格斯选集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1995：56.

［4］ 顾明远.教育大辞典［M］.上海：上海教育出版社，1991：433.

基金项目：菏泽医学专科学校职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）承接任务（项目） “3.3遴选100个左右德育特色案例”的阶段性研究成果。