时政微视频在初中道德与法治教学中的应用探析

袁艳红

摘 要：道德与法治是一门旨在培养“四有”的道德教育课程。在教育过程中根据课程的性质和理念，引入最新的时政微视频，对道德与法治课程的顺利实施非常有价值。本文具体分析引入时政微视频的必要性和时政微视频的应用价值，提出了相应的可行性策略，以期进一步优化道德与法治课程的教学质量。

关键词：法治与道德；时政微视频；核心素养；教育策略

【中图分类号】G631          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）11-0212-03

微视频是这个信息时代的新生产物。它因其持续时间短、主题鲜明、使用方便而成为社会关注的焦点。在初中的道德与法治教学中，及时引入微视频可以让学生更加快乐、专注、积极地学习。在具体教学中，教师应科学合理地选择、编辑和使用微视频，激发学生的求知欲，搭建合适的学习与沟通平台，通过思路的创新去破解学生学习难题，渗透学生的道德情感，促进学生核心素养的有效发展，进而实现立德树人的教育目标。当前来看，时政微视频是一种以网络平台为媒介积极推广核心价值观的视频网络形式，时政微视频传播速度很快，更新的速度也很快，内容广泛，可以将当前时政上的一些重要信息以微视频的方式传导给学生学习，可以将道德与法治教学中的内容具体化、形象化，以此引导学生学习，激发学习道德与法治的学习兴趣，积极参与并融入学习活动中，塑造核心素养。

1.将当前的时政微视频引入课堂教育的必要性

（1）必须执行立德树人的根本任务

初中道德与法治这类课程是学生政治思想发展的主要课程，也是核心价值观培育的重要课程。初中生在思想上还不成熟，没有正确的判断能力，是思想品德和价值观形成的关键时期。将时政微视频引入课堂，能够帮助学生看清当前世界发展局势，了解社会变化趋势和原因，进一步去了解国家的政策方针以及国际的走向趋势，对推动纪律教育的实施具有重要作用，正确培育学生的社会价值观和世界融合观，引导学生思想端正，品行优秀，遵纪守法，勇于维护社会正义。

（2）培养学生发展核心素养的需求

教育部强调，在初中阶段，教育要引导学生拥护国家，拥护人民，有极高的社会责任感和国家荣辱感，发扬中华文化，延续民族精神。时政微视频内容以当前的时政热点为出发点，在培养学生的家国情怀时可以立志成为“学法、会法、用法、守法”的新时代公民，在思想政治上有高度的政治意识和法治立场。

（3）提高课堂教学效率的需要

必须紧跟道德与法治教学目标，结合当下的生活实际，主动道德与法治课程的主旨内涵，借助当下丰富的网络资源，精心设计，合理优化教学方法，跟随新课程改革的主体要求积极做出改变。在当下的道德与法治教学中，部分教师意识到了自己教学方法上的问题，做出了一系列的调整，但初中思想政治课在中学考试期间仍然以考试为评估办法，相关课程尚未完全投入，这导致一些教师对教育改革的积极性不高。时政微视频在呈现内容上具有多样性，与学生的日常生活紧密相关，与教材相比更加生动，展现形式非常直观，有利于学生的理解。因此，在教育中引入时政微视频可以以视觉的表达方式对学生传达当下的时事热点，聚焦学生学习兴趣，优化道德与法治课程内容，以内容来提高学生的学习效率。

2.将当前政治微视频引入课堂教育的价值

基于现代信息技术的发展，时政微视频迅速向公众传播时政热点，具有强烈的视觉冲击力，可以迅速激发学生的学科热情，提高道德与法治的课堂教学效率

（1）促进强化学生主体地位

在传统的课堂教育中，教师经常在讲台上唱“独白”，而学生的思路已经飘向了远方。单一的教学方式非常容易使人厌倦，实践教学难以开展，教学质量令人担忧。注重学生的综合发展就要以学生为根本，从学生的需求去选择学习方式和内容，积极在教学中去引导学生，教师既是指导者也是建设者，不能是知识的灌输者。教师应把课堂的主场地留给学生，让学生主动参与到课堂活动中，通过时政微视频优化课堂教学方式，积极采取案例分析教学、互动教学方式等，让学生主动去探究和体验思政课程的乐趣。再运用现代多媒体技术，积极将时政微视频结合起来，丰富课程的实践内容，以此去激发学生的学习积极性，不断改善教学效率。

（2）有利于丰富教育资源

传统的初中思想政治课程以理论为主，相关概念较为抽象。针对初中生而言是很难理解和深入掌握。而且受制于传统教学应试考核标准的局限，重理论轻实践的模式难以摒弃。在新课程改革的推动下，互联网的广泛使用改变了教育内容，学习方式也更加便捷，对整个社会的发展有着推动作用。时政微视频聚焦于“以小见大”，多视角详细报道，准确传递时政含义。面向的群体广泛，对大众的影响也比较大，对于大家热议的社会话题，学生在学习和生活中都会听到类似的消息，这些都是初中道德与法治教学开展时非常优质的教育资源。将时政微视频合理引入课堂教育，实现理论与实践上的有机统一，可以弥补理论教学的不足，丰富中学课程的教学资源，这对保持思想政治课的科学性、前瞻性和价值导向性至关重要。

（3）促进学习兴趣的激发

初中道德与法治课程对学生的个人素养发展具有很大的作用，它所涉及的心理学、社会学、法学、伦理学等方面，内容多且繁杂，但通过形象的微视频方式能够轻松地让学生所接纳。在实际教育中，由于教材、教学理念和教学方法的限制，以及少数教师一直关注自己的教材工具，對自己的教案一成不变，始终拿着自己的教学理论去灌输教学思想，久而久之学生无法提起兴趣。时政微视频在表现形式上更加生动，内容颇多，与学生的日常接轨，也能与国际接轨，从情感上让学生拉近距离，能够站在较高的层面去讨论社会问题和国际问题，这会让学生的主人翁感受油然而生，能够让学生了解道德与发展的实际应用，有利于激发学生兴趣。

3.微视频在初中道德和法律课程中的应用路径

（1）利用微视频激活学生对知识的探索需求

学生学习动机的来源与学生对学科的兴趣无不相关，这是决定学生能否有效接受课堂内容的关键因素。因此，教师运用微视频的现代教学方法，将教育内容更生动、更灵活地呈现给学生，激发学生的感官，逐步深入道德与法治的知识领域，探挖掘道德与法治课程的内在美，形成品质魅力去影响学生，增加学习感受。以微视频《坚持改革开放》为例，改革开放艰苦的过程是学生在实际生活中体会不到的，他们很难看清楚改革开放历程中需要克服的是什么，甚至有些学生对改革开放的理解都不透彻，不知道社会发展的根本要素是什么。通过与改革开放相关的微视频介绍，学生可以对改革开放的前因后果有初步的了解，甚至能够从中体会到新中国的变化感受，对当前我国的发展形势有初步的认识。看学生看到的与现实社会不一样的改革前的社会动态视频。

（2）在创作背景下构建研究平台

教育不仅是教师单方面就能够做好的，与学生的思想认知相关。通过创设不同类型的情境教育环境，营造良好的学习氛围，积极引导学生参与到课程教育中，鼓励学生自主学习和思考，不断进入自己的探索空间，采取任务教学法鼓励学生自主完成学习任务，不断激励与鼓励，提高学生在精神层面的获得感，激发学生深度学习。以“公平正义的守护”为例，该课程是以正义感为导向，希望帮助学生建立足够的正义感，体会社会正义与精神文明。因此，教师可以选择播放宣传片《慧眼》。宣传片的故事连贯清晰，过程紧张刺激。学生们情不自禁地沉浸在其中，然后引导学生对视频情节进行回顾和反思，进一步认识到确保公平正义是社会进步的价值体现的重要性。

（3）了解生活，再现当前的政治热点

道德与法治不只是一门理论型学科，在思想上的约束和规范对学生在生活中的行为影响巨大，是引导社会主义精神文明建设的良剂。为了让学生了解现实，教师必须有意识地引导学生去了解社会实况和时事热点。在以往的教学中，教师并不注重这些意识，很难向学生补充最新的政治信息。在当前时代，教师可以通过微视频的途径实现，微视频给教师提供了新的学习窗口，教师也可以将此引入课堂。一方面，在课前收集、整理和编辑当前的政治热点，并将其分组，然后在课堂上分享，这样学生可以提高对当前政治的理解，并组织和引导学生共同探讨社会话题，学会自己处理事务的能力，能够客观看待社会发展规律参与社会实践。另一方面，微视频的植入可以打开学生新的思路，引导学生从不同的社会层面和底层逻辑去理解和思考，体会社会常态，平淡地看待自己的生活，确定自己的定位，形成学生自己的观点，并促进思维系统的重新发展。例如，在教授《关爱他人》时，教师可以介绍“老年人跌倒时是否帮助”这一社会热点问题，并让学生结合生活中的具体案例进行思考。在教学中，教师通过播放微视频的内容，比如小品《帮助与否》，用滑稽搞笑的视频将课程趣味化，在教学过程中让学生产生乐趣，让他们享受乐趣。随后抛出问题，面对“老年人跌倒时是否帮助”这个话题做出总结性的评价，提高所有学生对话题的参与度，这个过程可以采取提问式教学方法。在教师的指导下，由学生自由发挥，架起理论学习和实际生活的桥梁，让学生找到社会关爱利益的平衡点，锻炼学生心智。

（4）降低学习困难

道德与法治课程是以学生的核心素养培育为主，同时对理论知识的梳理也是道德与法治课程的要求。在实际教学中，道德与法治中存在许多难以理解的概念，难以用生活语言去理解，特别是学生社会经验不足和知识体系不完整，面对道德与法治中的政策词汇更是难上加难。教师想要改变现状，需要借助微视频的便捷性和形象呈现，通过为学生播放“总体国家安全观”宣传视频，帮助学生解读政策内涵，大大降低学生对政策解读的难度，有效引导学生认知道德与法治中的内涵，通过人物行为和社会平均有效提高认知问题，解决了教育中的难题。

4.将当前时政微视频引入课堂教育的策略

（1）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用

时政微视频能够精准抓取时政信息，传递正能量。教师应关注当前的政治热点，发现与教育相关的当前政治教育资源，给学生提供优质的学习材料。同时，教师要科学改进教学方法，合理运用小组研究、情境教学、小组讨论等教学方法。根据时政微视频教育内容的特点，适当将课堂交给学生，激发学生学习时政信息兴趣，鼓励学生关注时事政治，增强社会责任感。

（2）具有广泛的视野和选择当前政治材料的能力

当前的时政微视频不同于传统的新闻报道方式的文本、照片、视频等，这些可能是当前时政微视频的组成部分。作为主流媒体的重要声音形式，今天的时政微视频具有聚焦当前关键政治主题、人物话题。同时，时政微视频作为一种网络互动的方式，可以帮助学生更好地理解时政知识，挖掘内在的价值。

（3）根据教学内容合理设计引入时政微视频的时机

高质量的思想政治课应以学生发展为中心，教师的课堂教学应根据教育实践合理设计，做到课前“引人入胜”，课上“精彩引导、精准引导”，课后能够有效及时反思。初中生有强烈的好奇心和求知欲，他们对实践感兴趣，对热议的话题的探索非常有趣。教师要借助时政微视频，科学设计吸引人的课前介绍，激发时政观念，为学好课程打好基础。其次，把教材与时政微视频相结合，可以使抽象理论更容易理解和直观。因此，教师要善于巧妙设计、精心指导、优化教学模式，利用时政微视频讲解教学知识点，突破时政教学的重难点。最后，在课程结束时，教师可以用时政微视频总结和升华课堂教学，帮助学生整理和内化课堂同时，课程内容将进一步反思相关话题。

综上所述，在初中的道德与法治教学中，及时引入微视频可以让学生快乐、专注、积极思考。因此，教师要积极改变自己的教学观念，树立科学的理念去引导学生，在分析学生真实情况、教学内容等因素，有效利用微视频的优势，给道德和法治课以灵活性和趣味性，让学生专基于兴趣提升的教育效果，促进道德和法治意识和能力的培养，引导学生学会去分析时政问题，去主动观察社会时事，能自己辩证分析問题，提出自己独特的见解，在实现道德和法治教育目标的同时，促进学生核心素养的有效培养。

参考文献

[1]潘留练，吴常红.时政微视频在初中道德与法治教学中的应用探析[J].基础教育参考，2021（07）.

[2]周德荣.微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用探析[J].读与写，2021（04）.