为每一个学生鼓掌

罗学芬

随着教学经验的增加，我发现每一个学生身上都有自己的优点。教师及时发现并给予表扬鼓励，常常会收到意想不到的效果。

一天早上我值日，小叶的家长送小叶来上学，和我讲起了她的孩子。她说小叶常常在家里说老师表扬他观察仔细、做事细心、爱阅读、懂礼貌……她感谢我保护了她孩子的自尊，让孩子变得自信、阳光。其实，这是我改变对学生看法之后的平常举动。在教育工作中，我们总会遇到像小叶一样的学生，虽然他们学习成绩不太好，也没有特别的爱好，但他们还是有很多优点的，有的做事有条理，有的擅长组内协调和安排，有的乐于语言交流，有的喜欢安静倾听再思考，有的动手能力强，有的擅长细致观察……于是，我尝试发现这类学生的优点，创造机会让他们走向成功，然后让他们享受掌声。

真诚地为学生鼓掌，还要表现在情感的悦纳上。在完成《落花生》的作业练习中，部分学生写了像落花生那样默默奉献的老师，而且专门提到教了他们四年的张老师。我知道这群学生一直想念张老师，于是给学生布置了现场作文，以“想念”为主题，回忆过去与张老师相处的点点滴滴。于是，作文纸上写满了张老师像姐姐、又像妈妈一样关心他们、教育他们、陪伴他们的点点滴滴，写满了浓浓的师生情。接下来，教《桂花雨》时，从提到“花是故乡香”拓展到“月是故乡明”“人是故乡亲”，我接着说：“孩子们，就像你们想念张老师一样，情，是故人浓！”课堂上，学生笑了，那轻松、自信的笑容，我感受到他们有一种情感被悦纳后的信任。

面对一群重情重义的学生，我们应该为他们的纯真而感动，为他们的真情而鼓掌。有什么能阻止一群学生去深爱自己的老师呢？在《中国教育报》组织的一次阅读活动中，主持人提了这样的问题：“你最喜欢什么样的学生？”我的回答是：“我很难说我的心目中谁是我最喜欢的学生，哪一类是我最喜欢的学生。在学生应有的起点上让他们按照应有的节奏学习、成长，每天有所进步，我便真心为他们感到高兴。如果不能进步，我便担心，并想盡一切办法，通过家校合作、同学互助等方式，来推动他，让他逐步感受到进步的快乐，从而将他人推动的进步转化为内在的需要。”

人们常说儿童是发展中的人，有的聪明早慧，有的大器晚成。我们要以发展的眼光来看待每一个儿童。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生……”无论是怎样的儿童，只要在他们内心深处播下一颗种子，一颗善良、好学、向上的种子，然后，一边浇水一边等待，相信总有一天他们会找到属于他们自己的花期。让我们悦纳每一个学生，用掌声助力每一个学生不断成长。

（作者单位：广东东莞市东城虎英小学）