互联网时代线上主题班会育人路径探索

李慧慧

线上云班会作为“互联网+”的微端延展，是新时代技术赋能教育的表现之一。将结构化讨论的方法运用到线上班会的设计中，基于本班学生特点和线上的实际情境构建活动框架，能够让学生在沉浸式活动状态中获得独特的体验。笔者设计了以“同伴赋能”为主题的线上班会。实施步骤包括班级问需、小组预准备、小组正式研讨、成果展示与交流、总结反思与行动五个环节。

班级问需。主题的选择是影响线上班会能否成功的关键要素，只有真正选出学生们比较困惑或者真正需要解决的问题，才能确保他们的积极参与和深入研讨。通过问卷调查、线上访谈以及组织“线上吐槽大会”等方式，了解学情，并详细梳理了学生们反映的一些共性问题，如如何战胜拖延、怎样激发学习动力等。针对这些问题，梳理出了四个小主题。根据自愿原则和搅拌原则，学生们依据自身的兴趣、问题等各自选择一个议题，教师根据报名情况以及男女生比例、学情把握情况等进行分组。

小组预准备。教师首先对结构化讨论的基本流程进行了详细培训，尤其介绍了团队列名法、鱼骨图法等方法，强调了讨论过程中的注意事项和关键环节。之后，组内成员完成了角色分工，以明确职责。教师则担任结构化讨论线上班会的指导者，在过程中适时加以指导与纠正。这样既尊重了学生的主体性，也发挥了教師的主导功能。

后面三个环节，按照下面的流程进行：1.写意见，以关键词的形式列出主要问题、表现；2.说意见，按顺序依次开始，记录员不重复地记录关键词句并结尾；3.讨论，针对每条意见进行讨论，可提问；4.投票，每人对汇总的意见进行打分；5.团队派代表聚焦投票后的1-3个问题或表现进行阐述。其中，1-4环节为小组讨论部分，是结构化讨论的核心部分。整个研讨环节，组长带领本组同学逐步深入开展对论题的讨论。在教师的引导下，各小组把问题分解为背景分析、问题表现、结果或影响、对策方案四个部分。几个部分层层深入，逐一讨论，从而避免了垂直思考的不充分、不全面和不系统。小组成员按照一定的顺序依次发言，各抒己见。经过多轮的重复追问，推动研讨向纵深推进，使讨论的价值最大化，集聚所有成员的智慧。

各组学生采用了云讨论、云展示、云访谈、云共享等多元方式，充分甄选、利用各种优质线上教育资源，大大丰富了主题班会的内容和形式。此外，录制短视频、使用问卷星小程序等，也增加了主题班会的生动性，尤其是一些小组在问题讨论中加入了投票、民意调查等环节，增强了参与的深度和广度。在成果展示环节，各小组发言人采取鱼骨图的方式呈现各自的研讨成果，其他组推荐代表从利与弊、可行性等方面进行客观、公正的点评，并提出完善建议。

互联网时代，要用好丰富的线上资源，站在新时代的高度，基于立德树人根本任务，不断拓宽、创新育人路径，提升教育教学效果。

编辑 _ 于萍