基于新闻报道的幼儿教育实践活动的教学策略

王烨轩

新闻报道是重要的幼儿教学资源，其教学效果应受广大幼儿教育工作者的关注与重视。但新闻报道形式多、涉及面广、信息量大，不少内容超出幼儿的理解。因此，教师在教学实践中要立足幼儿实际情况与身心发展特征，对幼儿进行教学引导，让幼儿面对多主题、多信息的内容仍能保持兴趣，培养幼儿的核心素养。本文以宋庆龄幼儿园幼儿教育实践活动——“丫丫回家”主题课程为案例，探讨基于新闻报道的幼儿教育实践活动的教学策略。

近期，关于大熊猫丫丫的新闻引起孩子们的热议和讨论。对此，教师根据幼儿兴趣开展了“丫丫回家”主题课程。以新闻事件为切入点，让幼儿在了解新闻的同时，关注新闻事件的起因和背景，并表达对事件的看法，同时渗透相关主题知识。

首先，探讨新闻事件发生原因——“丫丫乐乐怎么了？”通过报道，幼儿们知道两只旅美大熊猫的事情。得知乐乐已经去世，孩子们非常难过。对比丫丫和乐乐出国前后的照片和视频后，孩子们讨论起“丫丫这是怎么了”，并纷纷表达自己的想法。通过讨论和交流，让幼儿在倾听他人看法的同时发展自己的思维能力及语言表达能力。

其次，探寻新闻事件发生背景——丫丫乐乐旅美时间线。为了让孩子们更加了解丫丫和乐乐的状况，教师以时间为轴，做了丫丫和乐乐旅美时间线，并附上照片，时间线呈现了丫丫和乐乐在20年间的变化。本环节引导幼儿通过观察、对比与分析，发现新的事务排列规律及顺序，了解丫丫不同时间的状态及身体变化，引发幼儿的探索兴趣与共情能力，培养幼儿的爱心与责任感。

最后，表达对新闻事件的看法——“丫丫，我们想你快点回家！”孩子们在家里和爸爸妈妈共同了解丫丫的情况，每天都有新的消息带到幼儿园进行分享。孩子们通过交流讨论、绘画展示等形式表达着自己对丫丫的担心。本环节的设计可以促进亲子关系的建立，引导幼儿对自己感兴趣的问题同父母一同探究到底，在探究的过程中发现事物间的异同和联系，逐步发展幼儿的逻辑思维能力。

此外，通過新闻事件，教师又从熊猫食谱、熊猫趣味知识、熊猫外交等方面对幼儿进行主题教育。例如，提到熊猫外交，孩子们不但想到在美国的大熊猫丫丫，还知道在韩国旅居的大熊猫福宝，以及福宝的爸爸乐宝和妈妈爱宝，甚至还知道福宝是2020年在韩国出生的。通过新闻事件背后的知识点引导幼儿具有责任心与表现力，同时通过外交小故事，引导幼儿们更加热爱祖国，增强民族自豪感。

新闻报道是日常生活中经常接触的内容，对幼儿素质与能力的提升及其社会适应能力的培养具有重要的影响。为此，在幼儿教学实践活动中，教师应基于儿童心理发展特点，引导幼儿进行高质量的探索学习，更好地提升和发展幼儿的核心素养与能力。

（本文由中国宋庆龄青少年科技文化交流中心提供专业支持）

编辑 _ 汤灏