怎样培养高中生的预习能力

张满仓

预习是学生学习过程中必不可少的环节。课前预习可提升学生学习英语的效率。但是，由于部分学生没有掌握正确的预习方法，或者对预习不够重视，导致了预习低效甚至是无效。因此，老师应让学生意识到预习的重要性，帮助学生养成预习的好习惯；帮助学生掌握正确科学有效的预习方法，使学生感受到预习的乐趣和成就感。本文总结了引导学生预习的三种策略，以供参考。

一、引导学生通读课文，初步扫清障碍

高中生虽然已经有一定的英语基础，但是英语教材中仍然存在一些学生没有掌握的知识，比如不认识的新单词、不会应用的新句型、没有深入理解的语法知识等。教师应引导学生在预习时着重预习不会的知识，为在课上高效学习提前做好准备。教师可以指导学生在预习时泛读教材内容，把不会的知识或难以理解的内容标记出来，查阅相关资料，为下一步的学习扫清障碍。

例如，在预习人教版必修三Unit l Festivals andCelebrations时，教师让学生在阅读教材P4上的课文“Why do we celebrate festivals？"的过程中，把不认识的单词、短语、无法理解的句型等用红色笔标记出来，然后查阅资料，初步学习相关知识。比如有的学生标记J出了origins，figures，no matter how，harvest，significant，firecrackers，commercial，occasions等；有的学生标记出了P5最后一段中的句型：They help us understandwhere we came…，who we are， and what to…等。在通读完这篇课文后，学生通过查字典的方式把不认识的单词或短语查找出来，并标记到教材的空白处。针对不懂的语法知识，学生可以查阅相关的语法书了解相关知识点。

二、借助问题，帮助学生明确预习目标

在学生预习时，教师可给学生提出一些与教材内容相关的问题。通过让学生回答这些问题，引导学生掌握预习方法，提高预习效率。提出的问题可包括某些单词、固定短语、句型的具体用法、文章的写作方法、文章的结构等问题。

例如，在预习人教版必修三Unit l Festivals andCelebrations時，教师可让学生通过预习回答这些问题：

问题1：动词congratulate“（向某人）道贺，祝贺”的名词形式是什么？

问题2：名词origin“出身，起源”的动词形式、形容词形式、副词形式分别是什么？

问题3：形容词commercial“商业的”的动词形式和名词形式分别是什么？

问题4： After reading this text， please answer“Whydo we celebrate festivals？" Please take the Spring Festi—val as an example to introduce how you spend the SpringFestival．

问题5：文章应用了哪些写作方法，文章的结构是什么样的？

如果学生能够正确有效地回答出这些问题，可帮助学生提高预习的效果，也可让学生明白应该采取怎样的方法预习。

三、巧用思维导图，提升预习效果

在预习过教材中的单词后，为了提高单词的预习效果，可采用联想的方式把预习过的单词和以前学过的单词联系起来进行记忆。此时，可根据单词的词性、词根、前后缀等把所要记忆的单词制作成思维导图。通过绘制思维导图提升单词的预习效果。

例如，在预习人教版必修三Unit l Festivals andCelebrations时，可利用思维导图归纳出重点单词ori—gin的各种形式，帮助学生记忆。origin是名词，其形容词形式是original，其副词形式是originally．其动词形式是originate，可做成下列思维导图形式：

总之，预习对于提升学生学习效果十分重要，教师应让学生明白预习的重要性，并引导学生掌握科学有效的预习方法，使其养成良好的预习习惯，从而有效提升预习的效果。