集团化办学的“134工程”

赵莉 袁玮玮

摘要：江苏省徐州市师范学校第一附属小学教育集团在办学中实施“134工程”：以党组织领导下的校长负责制为核心，发挥党组织引领作用，培养优秀校干；通过质量监控、课程研发和资源配置三个中心，形成聚沙成塔效应，创新运行机制；以文化建设一体化、课程建设一体化、教师发展一体化、学生发展一体化为实施路径，强化集团内部优势，实现资源共享。

关键词：集团化办学；学校建设；学校管理

一所地处市中心、空间狭小的学校，却已经生长了将近90年，且还在不断地丰富文化内涵。如何做到历久弥新？前80年，我们依靠文化建设的内生力量逐渐壮大；2014年9月开始，我们将这种内生力量辐射开来，采取“名校+弱校”“名校+新建校”的“抱团”模式，走上了集团化办学之路。

江苏省徐州市师范学校第一附属小学（以下简称“附小”）教育集团的成员校共6所，除了附小本部外，还有徐州市师范学校第一附属小学户部山分校、经十路小学、潘塘中心小学、黄山中心小学和金龙湖小学，覆盖面广，每所学校的情况各不相同。为充分发挥集团化办学的引领作用，促进各成员校优质均衡发展，我们实施了“134工程”。

一、一个核心：发挥党组织引领作用，培养优秀校干

我们以江苏省中小学校“一校一品”党建文化品牌项目“聚焦五热爱做好五种人”为抓手，贯彻落实党组织领导下的校长负责制，紧扣当前我国教育改革发展的重点，创新党组织的设置方式，实行“三一一”管理模式：

集团内决策实施“集团内党组织—执行校长—中心主任”的“三”级联动机制，对集团重点工作的推进施行集体决议，对临时工作实行联动互补一体化，保证决策的高效。落实“一”个措施，即轮岗锻炼措施，选聘政治素养高、专业素质好的核心人员参与轮校、轮岗，在不同的岗位上压担子、搭台子，多途径锻炼，使其在实践中增长技能才干。尝试“一”个转变，即从“执行”走向“管理”。我们帮助各成员校校干、骨干教师解放思想，提升分析解决问题的能力，增强责任感与使命感，实现从被动“执行指令”走向“主动管理”。

在党组织的核心引领下，我们依靠“三一一”管理模式，培养了大批优秀校干。他们在各成员校生根发芽，充分发挥传帮带的作用，使集团各校呈现出勃勃生机。

二、三个中心：形成聚沙成塔效应，创新运行机制

为促进弱校和新建校在短时间内快速提升，我们秉承“名校+弱校”和“名校+新建校”的办学思路，通过“优势互补、互通有无”的共享方式，共同打造集团教育品牌。质量监控、课程研发和资源配置这三个中心的设立，形成了聚沙成塔的合力效应，创新了运行机制。

质量是立校的生命线。质量监控中心由各成员校业务部门领导和学科名特优教师组成，主要负责集团内部教学质量保障体系建设、各教学环节质量标准制定与实施、教学质量监控、教学检查组织与督导、信息反馈、校内自我评估、命题和测试等工作。质量监控不是简单地看分数、查备课和听课，而是利用大数据对各成员校进行全面的分析、诊断和预判，实现教学设计、作业设计、命题设计一体化，使全学科都能得到发展。

课程研发中心由各成员校教育科研部门领导和科研教师能手组成，主要负责课程资源建设、师资建设和教育科研工作，规范管理国家课程和地方课程，挖掘校本课程资源，打造集团品牌课程；充分发挥评价的分析诊断功能，不断改进和完善课程，带动集团各成员校教师队伍素养的整体提升。课程研发中心结合学校特色，建立符合实际学情的课程体系，并通过申请省级课程基地项目，助推各学科的持续发展。

资源配置中心由各成员校总务、装备和信息主任组成，从硬件和软件两方面进行保障。硬件包括集团内教育教学设备，软件则是各种教育教学资源。资源配置中心通过协调集团内各种软硬件资源，使其在各校之间、各类教育活动之间得到合理分配与有效使用。

三、四个“一体化”：强化集团内部优势，实现资源共享

为防止各成员校出现同质化倾向，同时体现集团的上位引领，我们秉持“和而不同，各美其美”的发展追求，以附小本部先进的办学理念为引领，以“文化建设一体化、课程建设一体化、教师发展一体化、学生发展一体化”等四个“一体化”为实施路径，强化集团内部的优势，实现资源共享。

（一）文化建设一体化，强品牌

集团化办学对成员校提出了新的管理要求，特别是在校区分散的现实面前，文化聚合力显得尤为重要。我们在尊重集团内各成员校的历史，挖掘其独特的地理环境和人文环境的基础上，坚持继承传统与改革创新相结合的思路，融合集团优势，追求特色发展。

2015年，经十路小学借鉴附小本部“try一下”的育人特色和户部山分校的“童雅”文化，提炼出“慧雅”教育主题，并以此为办学特色，融合时代精神，赋予了“慧雅”教育新的内涵——以“慧心雅行经世致用”为办学理念，培养“内涵+外显、能力+品行”全面发展的学生。2017年，“慧雅”教育特色文化被列为江苏省特色文化基地项目。

2018年，潘塘中心小学汲取“try一下”“童雅”“慧雅”等办学特色，提出“慧创”的育人文化理念，坚持“‘慧心以启智，‘乐创以践行”。2020年，该文化立项为江苏省课程基地项目。

2019年，我们在各成员校的课题和项目实施基础上，申报了江苏省基础教育前瞻性教学改革实驗“ETRY”项目并成功立项，即“适性扬才由学而能——小学适合教育育人路径的实践探索”。2020年，金龙湖小学归属附小集团后，将其作为育人理念。

2020年，黄山中心小学成为附小集团大家庭一员，与附小本部一起加入华东数字化校园联盟，在“try一下”育人理念的基础上尝试成立数字化教室，让学生参与数字课堂实验，并根据大数据推送制定适合的学习模式，发掘每个学生的特长，真正实现办适合的教育。这与“适性扬才由学而能”一脉相承。

此外，几所成员校从大门的设计到校园一景一物的布置，从学校主体色彩的选择到标识的确定，每一处场域，每一个细节，都体现了文化建设的一体化。附小先进的办学理念和文化特色在集团内传播，才有了户部山分校这所百年老校的惊喜变化，经十路小学和金龙湖小学两所新建校的嫁接式快速成长，也让潘塘中心小学和黄山中心小学焕发出新的活力。文化建设的一体化，让集团内所有成员形成了共同的价值追求，成为有方向感和秩序感的团队。

（二）课程建设一体化，强品质

课程建设是集团化办学高品质发展的核心和抓手。我们坚持课程建设的一体化，从多方面深度开拓。

首先，以“慧雅”教育特色文化和基于设计思维的“慧创”教育两个江苏省课程基地建设项目为切入点，整合集团内外的课程资源，建设优质集团课程和特色校本课程，形成立体丰富、深度融合的课程体系，满足集团内各校学生多样化的学习需求。其次，依托江苏省基础教育前瞻性项目“适性扬才由学而能——小学适合教育育人路径的实践探索”，推进集团课程深度建设，借助核心校的示范引领作用，促进优质课程资源的集群化发展，整体提升集团化办学的质量和水平。此外，我们还通过“‘崇文尚武经世少年品格提升工程”的构建，加强德育课程一体化建设，促进学生全面发展、健康成长。

（三）教师发展一体化，强师资

早在1992年，附小就提出了教师队伍建设的“五人”文化，即热爱教育，做素质教育的明白人；热爱学校，做会管理的主人；热爱钻研，做业务精湛的能人；热爱学习，做知识渊博的文人；热爱生活，做昂扬进取的强人。习近平总书记倡导的“四有”教师，为“五人”文化注入了新时代的内涵。我们以江苏省“四有”好教师重点培育团队“‘五人文化好教师团队”为统领，通过树立“五人”成長目标，帮助教师形成对“五人”好教师身份的认同和向往；遴选一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人的优秀教师，组建跨学科、跨层次、跨年龄的“五人”文化核心团队；再通过价值引领，滋养教师队伍中的每一个人，最终形成从优秀“教师个体”到“核心团队”再到“教师整体队伍”发展的系统模式，打造教师成长优质生态圈。

首先，以学科名师统领，开创“1+6+n”师徒结对模式。

我们以集团内名特优教师为领衔人物（集团内薄弱学科会外聘名师）为核心，每个学科由1位学科专家和6所成员校的领衔教师统领n个学科教师组成师徒团队。这样的师徒结对模式，使得年轻教师能够通过师傅的言传身教，积累教学经验，逐步掌握教育教学规律；各位名师在引领年轻教师发展的同时，不断提高自身理论水平和专业素养，做到师徒相伴成长。

其次，以“跨界学习”为重要途径，成就重点专业发展群。

我们通过迭代式的培养机制，横向上打破年龄、学段、学科壁垒，纵向上打通新教师、骨干教师、名师、专家之间的界限，保证每位教师都能在自己的经验起点匹配到适合学习与研究的内容。在研究内容上，突出“跨界性”，将常态课堂教学、教研活动、学术研究有机结合，同时将学科教学、未来教育趋势等纳入其中。我们也鼓励教师跨校区、跨学科，寻找几位志同道合的伙伴一起，组成“专业发展群落”，实现自身个性化发展。

（四）学生发展一体化，强素养

我们以“打下宽厚的生长点，练就做人的基本功”为统一办学愿景，引领学生“自主学习显个性”，形成了特有的“自主先学先试后导”的教学模式。各成员校虽然有不同的发展方向，但在培养学生自主、自觉、自控等综合素养，不断提升“自主学习、发现问题、解决问题、归纳总结”的能力目标上是一致的。我们提出要培育学生“七个学会”课堂学习习惯，即“会倾听”——调坐姿，保听清，视言者，不打断；“会自学”——静思考，互不扰，疑问处，做记号；“会讨论”——我发言，身前倾，听异同，再补充；“会交流”——组汇报，分工明，先组内，后全班，会站位，不遮挡，大方说，表达清；“会练习”——理思路，画关键，善拓展，巧检验；“会评价”——讲优点，道不足，诚实评，大胆疑；“会总结”——多联系，能梳理，领悟概括收获丰。以三字歌配画面的形式将其制作成绘本，让学生内记于心，外化于形，促进学生核心素养的养成。同时，我们立足“五个结合”的实施路径，即专题教学与学科渗透相结合、自主发展与同伴影响相结合、课程学习和实践活动相结合、学校与家庭相结合、课内与课外相结合，奏响了素质教育的时代强音。近三年来，有近两千名学生在科技、绘画、合唱、书法、击剑、篮球等方面斩获国家、省、市级大奖，多名学生走进“学习强国”等媒体平台讲述成长故事，抒发奋斗心声。

我们的集团化办学在扩大优质教育资源、实现高端基础教育均衡化发展方面，得到了社会各界的广泛认可与支持，各成员校的办学质量在社会上也享有较高的声誉。今后，我们将继续借助集团化办学优势打造优质教育群，加快促进义务教育优质均衡发展，不断提升学生、家长、教师的获得感与幸福感。

（赵莉，江苏省徐州市师范学校第一附属小学校长。袁玮玮，江苏省徐州市经十路小学校长。）