“双减”和“五项管理”如何使教学减量提质

韩志善

【摘  要】本文主要从“双减”和“五项管理”对教学减量提质进行阐述说明。为了能让教学质量得到全面的优化，促进学生全面发展，由此国家提出了“双减”政策与“五项管理”之间的督导通知，且“双减”政策与“五项管理”的实施可创建高质量、高效的良好教育环境。因此，学校应当对“双减”政策内容进行研究，实现教学质量的提升，保证学生可以更好地回归到实际的校园生活。学校在为学生减负的同时也需要从学生的管理层面出发，由此才可以成为学生减负增效的突破口。为了进一步促进政策的落实，发展高效的教育质量，教师需要实现教学管理的细化发展，进而促进教学体系建设、灵活运用班级管理艺术，从而创建师生之间的良好关系，让其工作落实到实处，优化学生发展。

【关键词】“双减”政策；五项管理；教学质量；提升策略

“双减”政策与“五项管理”可以践行“立德树人”的新目标，进而促进学生“德智体美劳”的全面发展，因此需要学校全面承担重任。但是在现阶段的发展中，校外的培训机构逐渐在增多，已经严重地影响到我国教育体系，由此也对教学工作的开展产生了严重困扰，而所存在的这一情况应当积极改变。学校应基于党的教育方针，积极培养迎合时代发展的接班人与创建者，由此全面彰显“双减”政策的根本意义。学校学生工作的管理是保证教学质量高效发展的主要基础，且也是规范学生的能力与行为的根本途径，因此应当科学创建教育环境，为规范教育奠定基础。想要发展高质量的教师管理，就需要从细节出发，做好学生生活、学习的有效管理，提升学生学习以及生活习惯，规范学生行为，恪守学校的规章制度。在“双减”政策与“五项管理”下，需要教师全面彰显政策精神，在管理中认真落实，进而为学生创建更为适宜且高质量的教学环境，保证学生身心健康发展。

一、優化“五项管理”，落实“双减”政策

执行“五项管理”过程中，学校应当从细节出发，促进多方面的管理。教师在实施教学管理的期间，需要将细节落实在管理要求中，且将工作的细节深入到学生生活，进而优化指导学校活动。

（一）手机管理

学校应当限制学生使用手机，这是因为手机分散了学生的注意力，并且手机当中包含很多电子游戏，学生如果沉迷其中，就难以进行学业学习，甚至还会影响学校以及教学工作的管理。因此，教师在这方面管理期间，需要创新管理方式，起到更好的监督作用。例如在课堂教学中明令禁止学生将大量的书本放在课桌上，不需要的书籍要统一放在储存柜；在听课期间，把两只手都放于课桌上，如果在教学中发现学生低头时间过长，需要及时查看情况。此外，教师还需要与家长进行沟通，保证家长认识到手机对学生的影响，避免家长为学生配置手机，即使因为某些需求，也需要配置智能化较低的手机，避免手机存在娱乐功能。

（二）管理好睡眠

小学阶段，学生的生长和发育都是非常快的，依照不同年龄段的特征，国家出台了“五项管理”意见，明确规定小学生、初中生以及高中生睡眠时间分别应该达到10小时、9小时以及8小时。但是因为学生压力较大学习负担过重，很多学生需要花费较多时间参与课外补习班，减少了睡眠时间，这对于学生的成长十分不利。由此国家提出了“双减”政策，避免在义务教育阶段进行无效的课外辅导，优化了减少作业压力的要求。就是在进行教学管理中需要从“双减”政策出发，保证学生睡眠时间。家庭生活中还存在影响学生睡眠的因素就是电子娱乐，由此需要家长积极配合，与教师之间沟通，为家长提出更好的家庭教育。例如避免在学生的房间配置电脑以及电视，如果有娱乐需求，可以将其放在客厅，方便家长管理。家长应当定期监督学生的洗漱时间，培养学生良好的作息习惯；必要的情况下学校可以安排午休，教师务必要强化午休的监督，避免学生在午休时间出去娱乐，午休时间禁止学生聊天等等。

（三）作业管理

在作业管理中，需要促进“五项管理”与“双减”政策的同步进行，从两方面出发，严格控制学生的作业量，强化各个学科的统筹发展，从整体上减轻学生的作业负担。此外，教师还需要认识到减轻作业负担的重要性，并不是说减轻学生知识掌握的标准，而是将更多的精力放在课堂教学上，让学生在课堂中学会、学精。不仅迎合了学生需求，还减轻了学生作业以及学业的压力。这样做对于睡眠管理以及体质管理都有一定的作用，可以实现学生健全人格的发展。因此，教师在教学期间需要创新新课程改革的策略，提升教学质量。除此之外，教师还需要做好作业的设计，从作业内容出发，创建符合学生自身能力的内容，例如身体锻炼以及娱乐诉求等，教师可以保证作业的趣味性，提升学生自主探究能力，实现身心锻炼与娱乐之间的整合，保证学生在良好的氛围下完成家庭作业。

（四）读物管理

读物管理包含了培养学生阅读习惯以及读物的选择能力，在信息技术发展情况下，学生在学校和家庭当中都会接触到大量的网络信息。在这方面学校需要做的就是“疏”而不是“堵”，毕竟在信息技术高速发展下，通过网络技术可以优化学生自身能力发展，并且对社会生活提出更多挑战。教师应当做的就是在互联网发展下，引导学生辨别信息，这样学生能免受不良信息的误导，为学生营造良好的阅读环境。教师可以鼓励学生阅读纸质书籍，管理学生读物的选择。现在，网文已经成为新时代年轻人所选择的主要娱乐方式，引人入胜的情节数不胜数，受到了很多人的追捧，但是因为网络文学更看重的是读者阅读体验，对于文学审美以及价值观念并没有高度重视，网络文学的质量参差不齐，很容易让学生沉迷其中，限制了课堂纪律以及学校教学质量，并且还会影响学生的价值观念，对于学生自身能力发展十分不利。教师需要与家长进行沟通，限制学生阅读网络文学，引导学生选择更加具有意义的文学作品，从而引导学生进行合理阅读。

二、落实“双减”政策，优化教学管理

在“双减”政策落实之后，学校需要进一步强化作业管理，通过多方面的措施，为学生减负。首先，需要从引导上出发。学校需要格外注重所成立的“双减”政策工作小组，安排专业人员负责，通过教职工大会，面向全体师生讲解“双减”政策，并且要求教师做到“课堂高效、作业实效”，通过家长会、宣传栏、微信、公众号等进行“双减”政策的进一步解读，保证学生、教师、家长、社会的同步进行，实现思想上的统一。其次，从制度上出发。组织教师学习相关的教育教学文件，明确学科教育总量的结构，构建合理的制度。教务处、年级组实现多方面的统筹管理，班主任需要将日常的工作发到组长群，定期开展学生作业的反馈情况，将调查结果反馈给科任教师。再次，从教研上出发。学校教研组应当成立“优化作业设计，提升作业效率”的专题研究，并且保证各学科实现常规的作业量优化作业，布置常规作业，需要体现学科本位，明确核心素养教学到位，实现特色作业，包含了阅读作业、艺术作业，实现学生提质增效。最后，从教学上发力。作业量减少了，但是并不意味着降低了质量，对于课堂还是以往的要求。例如学校语文教研组可以实施单元整体教学，促进课堂预习与单元预习的整合，通过教学指导进行课堂重点明确；数学教研组可以实施社会化的教学形式，从各方面出发，提高学生在学习中的积极性，同时也促进了健全品格和情操的发展。

三、“减负增效”的具体要求

从根本上来说，上级部门全面落实了省、市、县减轻小学生课业负担的政策，并且需要全面执行“双减”政策的规定，进行有效的部署以及反馈，依照上级的“双减”政策规定，学校需要完善相关政策制度，并且有章可循、有法可依。学校须对“双减”政策进行合理检查，促进结果的整理，从而为日后考核提供依据。通过学生代表座谈会，以及家长一封信的方式，让学生家长明确“双减”政策的要求，促进“双减”政策方案的进一步优化。此外，还可以做好校本培训工作，成立不同的年级质量组，提升教学能力的同时改善现有的教学质量，避免存在课外补习情况，保证“双减”教学质量，深化教师常规的教学指导，提升教学研究，优化教学过程，有效提升教师的教学能力。

四、优化课堂教学的课后服务

课后服务的主体就是学校教师，正因为是教师，导致教師的课业负担在不断加重，不利于教师的休息，而且也会影响正常的教学质量。因此，在我国伟大复兴的战略下，出现了“双减”政策，并对校外培训机构以及校内教育进行了有效的“双减”落实，其关键就是在于针对校外机构进行限量、限时、限价，并且严格内容、严格资本化、严控宣传；针对校内教育需要做好全面评价、关注校外补课、提升质量、促进水平、实现更好的课后服务。所需要明确的是，以教师为主力并不能实现课后服务的多样化发展，同时也会限制学生综合能力的提升。因此需要借鉴国外的经验，实现课后服务主体的多元化。首先，学校可以丰富当前的教学资源，与高校之间合作，引导高校师范教师以及专业能力强的学生，参与到课后服务当中，由此不仅可以锻炼学生，同时还可以明确课外的实践能力。其次，学生家长也可以成为课后服务的主体，不忙的学生家长可以参与到课后服务当中，进而为学生提供有效的学习机会。最后可以鼓励社会上的优秀人士，如民间艺人、非物质文化传承人参与到课后服务当中，进而保障学生的学习效果，拓展学生的视野。

五、结束语

总而言之，“双减”政策的落实实现了教育的全面创新，对教育提出了全新要求，且也成为了当下教师所关注的根本问题，可以说是当前义务教育发展的核心。由此，需要紧抓这项工作，学校全面优化“五项管理”，有效提升教学质量，使学生的课业压力得到释放，学生可以有更多时间发展自己的爱好，促进德育、美育等方面的全方位发展。

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