信息化背景下中学物理智慧课堂教学

吴锋

【摘  要】在信息化环境与新课程改革的双重背景下，智慧课堂的构建已经成为教育教学的重点之一，得到了高度的重视。通过构建智慧课堂，可以引导学生更好地个性化学习和深度学习，直接革新“教”与“学”的关系，真正意义上构建起“以学生为主体”的教学课堂。基于新课程改革的相关要求，初中物理教师在智慧课堂构建中投入了较多的精力，并取得了较好的成效，为后续高质量开展物理课堂教学奠定了坚实的基础。基于此，本文从多个方面来分析论述信息化环境下中学物理智慧课堂教学模式，期望能够为担任初中物理教学的朋友们提供些许教学方面的建议。

【关键词】信息化；初中物理；智慧课堂

结合新课程改革的相关要求来看，课堂教学是师生共同成长与发展的历程，在这一历程中充满着智慧与激情。由此可以大胆地说，新课程改革背景下的初中物理教学要超越知识教育，逐步从知识走向智慧，让每位学生都可以成为“智慧者”，并引导学生在学习和生活中可以爱智慧与追求智慧，让智慧唤醒初中物理课堂、让智慧去引領师生共同进步已经成为教育教学事业在新时代的一种呼唤。针对于此，初中物理教师必须明确构建智慧课堂的要点与策略措施，带领学生更好地学习。本文谈了谈信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式的构建策略，现作如下的论述。

一、信息化环境下构建初中物理智慧课堂的要点

（一）精准确定智慧课堂的指导思想

初中物理教师在构建智慧课堂时，首先需要明确智慧课堂构建的指导思想，对“智慧课堂”的课题研究有明确的方向。总的来说，智慧课堂构建时的指导思想主要有四点：一是教育，二是教学，三是教师，四是学习。

从教学这一角度来说，初中物理课堂教学并不能是教师的“教”与学生的“学”，教师必须去使用多种教育手段来帮助学生享受到教育资源，在师生互动中完成课堂教学任务与学习任务。从教师这一角度来说，教师不是初中物理知识的搬运工，也不是知识的百事通，而是要承担起学生课堂学习的引路人，带领学生去理解与掌握知识。再从学习这一角度来说，学生的学习不能是死记硬背的，必须在自主学习和深度学习的基础上理解和记忆知识点。总的来说，智慧课堂核心目标是为学生营造出一种智慧化的理想课堂，促进学生的智慧发展，让学生可以感受学习过程、习得规律和发展智慧。

（二）发挥好智慧课堂的四大基本特征

基于初中物理教学的特点，教师在构建智慧课堂时，要努力让智慧课堂的基本特征与初中物理教学特点相契合。总的来说，教师需要把握好智慧课堂的灵动性、创造性、高效性与愉悦性特征。

（1）灵动性：初中物理课堂教学应该是足够灵动的，有着“活起来”和“动起来”的特点，可以确保学生在学习知识点的过程中感受到活力与趣味，继而自觉参与到知识点的探索中去。所以，智慧课堂必须具备灵动性这一特征，时刻充满着灵动与生机。（2）创造性：初中物理的核心素养之一是创造性思维，要求教师在课堂教学中要多方面去培养学生的创造思维与能力。为此，教师在构建智慧课堂和开展智慧课堂教学时，均要努力让课堂有足够的创造性，比如教师要使用信息化手段、生活事件来激活学生的物理学习思维，可以采用新视角、新创意去认识物理知识。（3）高效性：初中物理课堂教学必须实现高效性，有效提升学生的学习效率与质量。初中物理教师在构建智慧课堂时，必须从顶层设计着手，串联规范课堂、高效课堂、智慧课堂，打造更为智慧和高效的智慧课堂。（4）愉悦性：初中物理课堂教学与智慧课堂均有着愉悦性的特点，均追求课堂环境的宽松和趣味。基于物理知识点的特点，教师在构建初中物理学科的智慧课堂时，要确保学生可以敞开心扉，激荡起来智慧，敢于在课堂上畅所欲言，始终对物理知识的学习有所渴望。

二、信息化环境下中学物理智慧课堂教学模式

（一）抓好智慧课堂的基本要求

在初中物理的智慧课堂教学模式应用中，教师要紧紧抓好智慧课堂的基本要求，这是取得良好课堂教学效果的关键，必须给予高度的重视。具体来说，教师要从四个方面来着手：一是预设科学合理的教学目标，确保教学目标可以体现出“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样的整体要求。以苏教版八年级上册《光的折射》这一节教学为例，教师可以将了解光的折射现象、光在发生折射时光路的可逆性、光从空气射入水或其他介质中的偏折规律作为课堂教学的“知识与技能”；将实验观察折射现象、体验由折射所引起的错觉作为“过程与方法”；感悟折射现象的美妙，对大自然的现象形成热爱之情和亲近感作为“情感态度与价值观”。二是在教学设计和课堂教学时，要去整合信息化环境下的教学资源，吸引学生全身心地参与到课堂学习与主动探究中，一步步向着智慧发展。三是在学习环境的管理上，教师要始终立足于智慧课堂的特点，努力让师生可以共同参与到课堂学习中，并平等地交流沟通。四是在评价学生的课堂学习成效时，教师要站在智慧发展这一层面上，与学生一起反思是否实现智慧发展和健康成长。

（二）营造和谐的学习氛围

智慧课堂中的“智慧”应该始终是植根于爱的，在课堂教学过程中教师不仅要去尊重和宽容学生，而且要应用好“赏识教育”这一手段，欣赏学生在学习过程中所展示出的多元见解与独特感受，不能惧怕学生在课堂上“节外生枝”。在应用智慧课堂教学模式时，教师需要为学生营造出一个宽松和谐的学习环境，让他们尽情参与到“说一说”“练一练”这样的学习活动中。相信在此过程中，学生的智慧可以更好地碰撞，情感可以更好地融合，心灵也可以更好地互动，物理学习思维得以激活，智慧得以生长和发展。

（三）应用信息手段来助力智慧课堂

智慧课堂的设计理念遵循着自主学习、组内合作、班级展示的理念，旨在改变传统的课堂教学，打破“教”与“学”之间的界限，有效提升教学实效。为了让智慧课堂教学模式可以在初中物理教学中发挥出最大的效能，教师必须注重信息手段的应用，比如洋葱教学、微课视频、希沃白板。

以洋葱教学为例，平台向学生提供了在线视频和习题检测，可以满足学生的物理知识学习需求。在课堂教学过程中，教师可以去调用后台的大数据资源，实时掌握学生的课堂学习效果，以此来为学生创设出一个不断优化的学习环境，让他们的课堂学习可以有的放矢。另外，在初中物理教学过程中，教师能够基于教学内容而构建出诊断反馈→评价引导→实践拓展的智慧课堂教学模式。除此之外，教师可以使用洋葱教学来实现四个方面的教学需求，一是使用洋葱教学来上课，二是为学生打造自学课堂，三是使用洋葱教学来培优补差，四是使用洋葱教学来

备课。

微课视频在近年来的初中物理课堂教学中有着广泛的应用，可以将抽象的知识点直观形象地展示在学生的眼前，引导学生更好地去学习。比如在苏教版八年级下册《力的作用是相互的》这一节教学时，教师可以预先去使用互联网平台收集教学资源，同时引入一些生活中的物理知识，比如玩蹦蹦床时力的相互作用、打架时力的相互作用，继而制作成视频，将抽象知识点以视频的形式加以展示。

希沃白板在近年来初中物理教学中的应用也是较为广泛的，使用希沃白板来向学生演示课件，将已经制作好的课件导入到软件中，直观展示出课程内容，以此来提升课堂教学效率，增强智慧课堂的智慧化。在运用希沃白板来教学时，教师可以引导学生向着预设课堂的方向去练习，高质量完成课堂学习任务。将课堂教学过程中的重点与难点制作成微课视频，继而导入到希沃白板中，让学生去自主学习和深度学习，力求突破学习难点和重点。

（四）吸引学生投入学习

在初中物理的智慧课堂教学中，教师要认真去探究一个问题，即如何有效去增加学生参与物理知识学习的投入时间，有效引导他们投入到学習过程中。为实现这一目标，教师必须去精心设计教学环节，对学生在课堂上可能会出现的“节外生枝”有所预判，动态掌握学生课堂上的学习情况，做到智慧地“教”，引导学生智慧地“学”。在吸引学生全身心参与到物理课堂学习时，教师要努力为学生去创设课堂情境，比如生活化情境和问题情境。以生活化情境为例，教师要将物理知识与学生的实际生活结合起来，确保物理知识与学生的实际生活产生联系，让物理知识可以更有趣味性。在苏教版九年级上册《欧姆定律的应用》这一节教学中，教师可以引导学生在课堂上进行有趣的活动，即测量小灯泡的电阻，解决实际生活中有关于电阻的问题。

（五）注重动态生成

新课程改革所提出的重要理念之一便是“动态生成”，要求教师在课堂教学中不能只高度注重向学生传授知识点，而是应该与学生一起去开发和创生课堂，让智慧课堂教学下的教学活动可以“动态生成”。基于此，在初中物理的智慧课堂教学中，教师需要不断去提升自己的教学能力，在课堂上要具备更多随机应变的能力，且这一种随机应变必须始终建立在尊重学生主体性的基础上。除此之外，在整个智慧课堂中教师要最大限度去解放学生，让他们可以有更多的时间和空间去独立学习与深度学习，鼓励学生自行去生成知识点，让物理知识点可以真正地触及到学生的内心与灵魂。

三、信息化环境下中学物理智慧课堂教学模式应用时的注意点

智慧课堂作为一种新的教学理念与模式，优势是毋庸置疑的，非常值得在初中物理课堂教学中推广应用。但要想真正意义上发挥出智慧课堂教学模式的优势，教师需要注意一些事项。

（1）在课堂教学中要始终将学生作为中心，所有的教学活动均要紧紧围绕着学生来展开，且要创造性地去使用教材和教学资源，不能被教材和教学资源所奴役。（2）在智慧课堂教学模式下，教师要足够尊重学生的个性差异，尊重每位学生的智力差异，努力通过智慧课堂来培优补差，让他们均可以获得物理知识学习的乐趣。（3）在初中物理的智慧课堂教学中，教师应该考虑将问题作为纽带，引领学生参与到更多的探究性、自主性、合作性的学习活动中去。相信在这样的教学模式下，学生参与物理知识学习的兴趣自然可以得到培养，课堂学习质量可以得到提升。（4）智慧课堂教学的目标是十分明确的，所以教师在课堂教学中不能有过多的批评和埋怨，而是要始终将学生的健康发展作为宗旨，对学生进行激励性、引导性、多维度的学习。

四、结束语

智慧课堂教学模式在助力学生高效与智慧学习中发挥着重要的作用，值得在初中物理课堂教学中大力推广和应用。在实际应用智慧课堂教学模式时，教师要非常注重智慧课堂的构建，并在信息化环境下创设出更多趣味性的课堂情境，使用多种信息教学手段，让智慧课堂更加智慧与高效。

【参考文献】

[1]邱少垒.“学材再建构”在初中物理教学设计中的应用研究[J].读与写（上，下旬），2020，17（1）：206.

[2]林华.信息化背景下的初中物理教学情境创设[J].中学物理教学参考，2020，49（6）：17-18.

[3]赵军.初中物理精准教学课堂的构建及实践[J].科技资讯，2020，18（10）：2.

[4]黄慧.问题驱动教学在初中物理课堂中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（10）：110.