项目教学法在美术课堂教学中的应用

丁奕羽

【摘  要】小学美术课程是培养学生艺术修养的重要课程，小学生可以通过美术教学提高自己的审美水平，有效开展小学美术教学对提高学生的艺术鉴赏能力有着积极意义。项目教学法为小学美术教学提供了提升学生美术学习质量和美术核心素养的有效途径，如何充分发挥项目教学法的作用、提升小学美术教学质量是小学美术教师急需思考的问题。

【关键词】项目教学法；小学美术；应用策略

项目教学法强调突出学生的课堂主体地位、培养学生的个人能力，倡导让学生通过自主学习和合作学习的方式掌握相关知识，在小学美术课程教学过程中运用项目教学法，要依靠师生的共同合作、学生积极配合、教师耐心引导，才能形成学生、教师共同完成项目主题探究任务的高效美术课堂。

一、小学美术课前准备阶段的应用

（一）做好课前备课工作，优化课堂质量

为了能够高效开展小学美术教学工作，小学美术教师应当在课程开始前做好备课工作，整理出课程教学目标、规划好教学方法、设计好课堂教学活动内容，这对于教师掌握教学进度是十分重要的。确切地说，一个优质的美术课堂离不开教师优秀全面的教学计划。教学计划主导着教学活动开展的大方向，是推进小学美术课程向课程预期效果发展的有效保障，能够极大地促进小学美术课程的课堂教学有序开展，进一步促进学生不断提高自己的美术水平。基于此，小学美术教师应当根据课程内容和现有的教学材料合理规划美术课程项目。

以人教版小学美术《彩线贴画》为例，在进行这一课时的教学前，美术教师可以将课程内容的教学过程设置成一个美术项目的实施过程。首先，美术教师应当确定具体的美术项目，并准备好项目开展过程中需要的相关材料，为美术项目的开展提供物质保障。其次，教师可以要求学生自主查阅资料，了解彩线贴画这一艺术形式，一方面，这可以让学生掌握一些基本的美术专业知识，另一方面，还可以节省美术教师上课讲解这一艺术形式相关概念的时间，同时可以为学生之后的美术实践工作打好基础。最后，教师应当规划好自己该用怎样的语言为学生详细清晰地讲解用彩线贴画的方法和技巧，并让学生根据教师的讲解完成一些艺术创作。当然，在进行美术课程备课时，教师也应当对美术项目进行过程中可能发生的一些问题做出预案，以确保美术项目的顺利实施，促进美术课堂的顺利进行。

优质的课前备课工作是教师有序开展小学美术课堂的前提，充分结合教材内容和教学实际做好课前规划，能够使小学生向着教师预定的方向开展美术项目，高效地完成当堂美术课程的学习。

（二）做好课前导入工作，提高课堂活跃度

课前导入工作对课程来说有着举足轻重的作用，课前导入的质量决定了学生本节课的学习态度。从一定程度上说，课前导入是帮助学生完成从休息娱乐状态向上课学习状态转变的过渡方式，通过课前导入，学生兴奋躁动的情绪可以稳定下来，随后更好地投入课程学习。当然，良好的课前导入不仅能使学生平静下来，还能激发学生的学习积极性和主观能动性，使课堂氛围变得活跃。如何有效进行课前导入，这是对小学美术教师专业能力的考验。教师应当采用合理的方式进行课堂导入，提高学生的参与性，进而提高小学美术课堂教学质量。

以人教版小学美术《大人国与小人国》为例，“大人国与小人国”是《格列佛游记》中的一个故事情节。教师可以在课前为学生简单科普《格列佛游记》的相关内容，也可以要求学生进行课后阅读。之后，教师可利用多媒体设备为学生展示现实世界中与之相关的艺术作品，比如荷兰的小人国主题公园和美国的衣夹雕塑，让学生领略现实世界中艺术作品的魅力。在完成课前导入后，教师可以询问学生的个人感想，以此检验课堂导入的质量。在课前导入的帮助下，学生会产生对“大人国和小人国”这一美术主题内容的好奇心，同时教师的相关拓展能够激发学生更好地探索美术知识，良好地完成美术课程的学习。

对于小学美术教师来说，课前导入能够帮助学生了解当堂课需要学习的内容，能够加强学生学习新知识的心理建设，促使学生产生对新鲜事物的好奇心理，激发学生学习美术知识的兴趣。

二、小学美术课程实施阶段的应用

（一）联系生活实际，提高学生美术认知

小学美术项目的实施过程是十分值得注意的，其能否顺利实施对于小学美术的教学质量有着直接影响。总的来说，美术项目的创建是帮助学生在项目实施的过程中习得相关的美术鉴赏方法、绘画技巧的有效方式，项目进行顺利，学生就可以获得一个良好的美术学习体验，项目进行得不顺利，学生对于美术的学习热情将会锐减。联系生活实际，能够使学生更容易接受美术学习内容，因此，对于教师顺利开展美术项目有着极大的助力作用。

以人教版小学美术《蔬果的剖面》为例，教师可以设计“完成西红柿剖面想象图”的美術项目，让学生根据这一项目主题进行绘画。绘画前，教师可以让学生想一想自己吃过的西红柿是什么形状，其内部结构和颜色都是什么样的，在学生思索后，教师可以为每一桌的同学发半个切开的西红柿，让学生仔细观察这半个西红柿，对比自己刚刚想象的西红柿结构，是否有出入。观察完毕后，学生对西红柿的内部结构有了基本认识，教师可以要求学生根据这一实物进行绘画创作。最后，教师可以设计作品鉴赏环节，为学生展示一些上一届同学完成的西红柿剖面想象图，让学生欣赏，并对这些作品做出客观评价，以此了解学生的审美水平。

联系生活实际进行小学美术教学，可以让学生从自己熟知的事物中发掘潜在的美学艺术，促使学生更好地掌握以线绘稿的美术绘画技巧，提升自己发掘事物艺术性的能力，进而提升自己的美学认知。

（二）创设团体合作式课堂，促使学生发散思维

团队合作式课堂是现阶段教师在教学过程中惯用的教学方法，同时，团体合作也是高效完成美术项目的有效方法，可以提高美术课堂教学效率，加快美术教学进度。除此之外，团体合作完成美术项目、团队成员之间的思想交汇可以在一定程度上促进学生更快速地吸收美术知识，促使学生迸发出新的创作灵感，创作出别具一格的艺术作品。从某种程度上来说，这也极大地提升学生的发散思维能力。

以人教版小学美术《“五谷”作画》为例，学生需用五谷进行贴画，基于此，教师可以设计“团队五谷画作比一比”的美术项目，将班级成员分成若干小组，通过小组合作的模式完成美术创作。由于只能用五谷进行创作，因此学生能运用的色彩只有谷物本身的颜色，用五谷创作出一幅精美的画作对学生来说是对其色彩运用能力、图案设计能力、手工制作能力和想象力的极大挑战。从根本上说，这对于个人是一个巨型工程，而对于小组来说，因有多人献计献策，美术项目会进展得相对顺利。通过小组的协同合作，每个小组都展示出了自己独一无二的作品，而完成作品的学生能够深切了解到完成作品的艰辛，因此会十分珍视自己小组的创作成果，这时，大家对名次也就都不关心了。

项目化教学的重要目的是培养学生的个人能力，学生在确定目标的指导下会高效完成美术项目，团队合作式课堂也能提高美术项目完成的效率，从某种程度而言，项目化教学和团队式合作课堂的叠加会让教师收获意想不到的惊喜。

三、小学美术课程评估阶段的应用

（一）开展学生作品评估，提高学生美术创作水平

项目教学法的应用不只是在美术教学的课前准备阶段和课程实施阶段的应用，也是在课程评估阶段的应用。从某种角度上说，开展学生作品评估，不仅可以让教师对学生的审美水平有基本的了解，根据学生的实际情况调整自己的教学方案，也可以提升学生的艺术鉴赏水平，从别人的艺术作品中感受美学的

熏陶。

以人教版小学美术《快乐刮画》为例，教师可以让每个学生以“动物乐园”为项目主题进行刮画创作，之后对每一个学生的作品进行评估，推选出一个公认的优秀美术作品。之后，教师可以发动全班同学对作品进行评估。在这一过程中，教师可以采用投票计数的方式进行优秀刮画作品的评选，为了保证评选的公平性，教师应当要求学生将自己投选的作品序号写在纸上，并将纸折叠起来放在讲台上。另选两名学生进行唱票，一起见证优胜者的诞生。教师可以通过对学生的作品进行评估，发掘一些具备美术天赋的优秀学生，对其展开有针对性的美术教学，进一步挖掘学生美术方面的潜能。

确定一个美术项目主题让学生进行创作，根据学生的创作作品进行评估，可以帮助学生认识到自己作品的不足之处，可以促进学生提高自己的美术创作水平，这对于培养学生的美术核心素养有着积极意义。

（二）开展教师教学评估，提高教师美术教学水平

开展教师教学评估是对美术教师教学质量和教学效果的评判，评估教师的教学水平，能够帮助教师认识到自己教学方法的不足，对自己教学方法的优势要保留，对于自己教学方式的不足之处要改善，这样才能提高小学美术教学的教学质量。教师评估要从两种人群入手，一种是其他美术教师，他们能够给出更加专业的建议，另一种是学生，作为美术课堂的主体，他们的意见能够帮助小学美术教师确定自己的教学重点。

以人教版小学美术《静物写生》为例，写生是西方的一种美术绘画技巧，教师在教学过程中不仅要向学生传授相关的绘画要领，也要在教学过程中向学生教授写生的相关历史发展知识，使学生的美术专业知识的储备和美术绘画能力都能得到提高。不过，写生这一绘画技术对小学生来说有一定的学习难度，美术教师应当运用合理的方式开展美术教学，并在教学过程中邀请一些专业的美术老师进行旁听。在教学完成后，教师应当征询这些教师的建议，了解自己的美术教学内容和美术教学方法是否有待优化。同时，也要认真询问学生的意见，确认学生是否对美术绘画技术仍存有疑惑，根据学生的反应调整自己的美术教学

方法。

开展教师教学评估，可以帮助小学美术教师明晰自己的教学方式产生的教學效果，对自己的教学方案进行完善和优化，从而提高自身的专业能力，进一步提高美术教学水平。

总之，项目教学法的应用能有效提高美术小学课堂的课堂质量，改善学生学习美术的态度，教师应当将项目教学法有效融合到美术教学工作中，针对一些教学中需要注意的教学问题，美术教师应当秉着“有则改之无则加勉”的态度优化自己的教学方法。

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