基于互动学习平台的小学道德与法治课混合式教学实践

苏建军

（广饶县同和小学，山东 东营 257300）

随着信息技术的飞速发展和教育理念的更新，各种现代化的教学手段和教学设备逐渐走进教师的视野，为提高课堂教学质量起到了关键性的作用。混合式教学便是其中之一，它打破了以教师为核心的教学模式，充分体现了学生的主体性，缩短了师生之间的交流与沟通距离，有效提升了课堂气氛。将混合式教学融入小学道德与法治课堂势在必行，符合新课改的要求，体现了多元化的教育方式。为此，道德与法治教师要不断提升自身的信息化素养，充分发挥信息技术的课堂辅助作用，打造线上互动学习平台，创建新颖的学习模式，拓宽课堂教学资源，培养学生健全的人格。同时还要整合传统教学模式的外在优势，实现优势互补和取长补短，构建线上线下相结合的教学模式，全面提升学生的道德与法治素养。

一、倡导课前预习，保证课堂学习效率

课堂是学生获取知识的主渠道，是师生互动的最佳途径。但受课堂教学时间的限制，教师对重要知识点会精讲，而有些不重要的知识点就只是简单讲解，容易给学生带来学习困惑。所以要想学到更多的知识和技能，需要学生自主学习、自主领会，通过不断实践与训练，掌握学习的精髓。这样课前预习的重要性就得到了显现，只有做好预习，才能跟上教师的讲课节奏，从而最大限度地消化课堂所学，为自主学习提供支撑。

为提高学生课前预习的有效性，教师可以发挥互动学习平台的作用，让学生在课堂之外也能受到专业的指引，帮助学生明确课前预习的目标与方向，让学生可以有目的地听、有重点地学。比如，学习“团团圆圆过中秋”时，由于二年级小学生的年龄较小，生活经验、生活阅历不足，从书本中积累的知识有限，对中华民族的传统节日了解不多。课前，教师为学生布置预习任务，结合小学生的年龄特点和认知能力，从希沃白板的云端中筛选出了适合学生阅读和观看的各种文字和音、视频材料，让学生在课下进行观看和学习，知道中秋节的由来、了解不同地区过中秋节的风俗、学习关于中秋节的诗句等，拓宽学生的视野。有了充分的准备，学生在课堂上就会变得更加积极与主动。同时，教师还要指导学生把自己不理解的知识点记录下来，拿到课堂上向教师进行提问，提升学习效率与学习能力。教师还可以利用希沃白板中的滑板功能为学生设计课前预习学案，用图表的形式呈现预习目标、预习任务、预习重难点等，帮助学生准确抓住课堂教学的重点。

二、构建翻转课堂，培养自主学习能力

在教育信息化背景下，信息技术与传统教学的充分融合，催生了翻转课堂这一教学模式，彻底颠覆了师生角色，将学生由传统的知识被动接受者转为主动学习者，教师也由传统的课堂主宰者变为学生学习的组织者、引导者与支持者。在小学道德与法治教学中，教师可以将互动学习平台与翻转课堂有效结合起来，将传统的“先教后学”转变为“先学后教”，培养学生的自主学习能力，使学生拥有更多的学习主动权。

良好思想道德品质和法治素养的养成，不能只靠教师的灌输，更多要靠学生自主体悟、自主构建。由于小学生的思维和理解能力有限，教师在教学中可以借助互动学习平台，为学生创设直观化的教学情境，引导学生自主探究，进一步深化学生的认知。比如教学“班级有规则”时，如果教师把班级规则直接呈现给学生，学生很难真正理解，也很难形成深刻的印象。为此，教师在教学时可以利用希沃白板翻转课堂，从资源库中搜集一些蕴含不文明行为的视频资料，让学生根据自己的已有认知和生活经验，对视频内容展开自主分析，引导学生找出视频中的不文明行为，强化学生的正确认知。教师还可以采用小组合作的方式，让学生就近结组，对视频中的人物行为进行分析和讨论，为学生提供均等的发言机会，调动学生课堂参与的积极性，让学生在思想交流中获得更多的知识与启发。然后教师再引出班级规则，就会得到学生的认可和赞同，降低了教学难度。当讲授复杂、抽象的知识点时，教师还可以利用希沃白板中的摄像功能录制微课进行讲解，在教学时先让学生跟随微课自学，再根据学生的学习反馈确定教学的重点，提高课堂教学的针对性，从而留出更多的课堂时间供学生实践与探究，发展自主学习能力。

三、辅助课后复习，强化课堂知识掌握

当前的小学道德与法治教学仍以集体授课为主，教师在教学中很难兼顾到每一个学生，也无法保证每一个学生都能在有限的时间内掌握所学知识，所以，课后复习巩固就显得尤为重要。为此，教师可以借助互动学习平台，创新课后复习方式，给学生带来新颖、有趣的学习体验，激发学生的学习兴趣，强化学生对课堂所学知识的理解与掌握。

小学道德与法治教学遵循了由浅入深、由易到难的原则，是对学生进行德育的最佳素材。随着年级的增长，需要学生掌握的道德与法治知识变得越来越多、越来越复杂。为了降低学生理解和记忆的难度，教师可以运用希沃白板中的思维导图功能，结合教学主题，把学过的道德与法治知识划分成多个模块，并为学生提供相关的关键词汇，引导学生对所学知识展开联想与回忆，通过分类、整理，构建起系统的知识网络，完善学生脑海中的道德与法治体系。比如在复习二年级上册所学知识时，教师可以将第二单元“我们的班级”与第三单元“我们在公共场所”进行整合，利用希沃白板以“规则”为核心绘制思维导图，向外延伸出班级规则、社会规则两大分支，将学过的知识点进行结构化的表达，使学生的复习过程变得可视化，提升学生的复习效果。在日常教学过程中，教师还可以利用希沃白板的“时间胶囊”功能，帮助自己记录教学的全过程，指导学生利用暂停、回放等功能进行选择性学习，满足学生差异化的学习需求，实现师生共同进步。

四、组织在线交流，创新师生互动方式

互动学习平台在小学道德与法治课堂中的应用，打破了传统教师问、学生答的单一互动模式，使师生之间的互动方式变得更加多样化，有效活跃了课堂氛围。教师作为课堂互动的主体之一，要充分利用互动学习平台的优势，根据学科特点和学生的学习兴趣、认知能力，采取有效的互动策略与方法，调动学生互动的积极性，从而实现课堂互动效果的最大化。

在课堂教学中，教师可以综合运用多种互动学习平台，集各种学习平台的优势于一体，优化课堂互动，创造更大的教学价值。比如，在小学道德与法治教学中，教师可以将希沃白板与钉钉结合起来，利用希沃白板为学生展示多媒体课件，用钉钉开展直播教学，与学生进行实时互动。教师可以利用钉钉创建班级学习群，并利用群直播、在线课堂等功能，开启线上线下同步教学，鼓励学生运用弹幕、语音、连麦等方式与教师进行实时互动，把学习中遇到的问题反馈给教师，使教师可以及时掌握学生的学习情况，对课堂教学内容进行优化和调整。教师也可以利用钉钉中的在线课堂发起多人连麦，组织学生对学习内容展开交流与讨论，实时了解学生的学习状态，分享有益的学习经验和学习材料，营造充满知识性和趣味性的学习环境。另外，教师还可以从钉钉的控制面板中查看学生在线人数、学习时长、连麦频次等，了解学生的学习情况，实现教学目标。对于学习懈怠的学生，教师可以“DING”一下进行提醒，鼓励学生积极参与课堂教学活动。此外，教师还要指导学生高效利用钉钉群，将线下学习中遇到的问题和困难发布到群内，向教师和其他同学寻求帮助，吸引更多的学生参与到讨论中，既能达到解决问题的目的，又能深化学生对知识点的理解。

五、挖掘网络资源，扩充课堂教学容量

以前，教材是学生获取道德与法治知识的主要来源，教师教学也完全依靠教材，但受篇幅限制，教材所能呈现的道德与法治知识是有限的，而且有些知识脱离学生实际，不利于高效课堂的建设。所以，教师在教学过程中要基于各种互动学习平台，引入丰富的网络资源，扩充课堂教学容量，让学生涉猎更多书本上没有的知识，帮助学生更加深入地理解书本中的知识点，满足学生日益增长的学习需求。

比如教学“我爱家乡的山和水”时，教师可以利用网络的交互性和共享性，从希沃白板的资源库中搜索具有本土特色的家乡故事、家乡景色、家乡物产、家乡名人等，使道德与法治教学源于教材，又高于教材，在知识与现实之间架起一座桥梁，既深化学生对所学知识的理解，又增强学生对家乡的热爱之情。加强学生的人文教育是小学道德与法治课程教学的重要任务之一。教师可以基于互动学习平台，获取更加丰富多样的人文教育资源，为学生打开一条健康的成长道路。教师可以围绕教学目标，根据学生的兴趣点、关注点，在希沃白板中构建属于自己的教学资源库，在其中开设优秀传统文化，红色文化、社会主义核心价值观等模块，设计难易适中的学习内容，为学生介绍我国各种各样的优秀传统文化，向学生讲述红色故事、宣传发生在身边的好人好事等，与线下教学和线下实践进行有机结合，给学生以情感和道德上的熏陶，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

六、丰富教学活动，吸引学生主动学习

丰富多彩的教学活动是小学道德与法治课教学不可缺少的内容，对培养学生学习兴趣具有重要作用。互动学习平台在教学活动的设计与开展中起到了关键性作用，不仅能为教师提供丰富的活动思路，也能给学生带来现代化的学习体验，吸引学生的学习兴趣。要想充分利用互动学习平台的优势改变学生的学习现状，就必须在教学活动上下功夫，依据教学主题，创设学生喜闻乐见的活动，挖掘学生的潜力。

比如希沃白板具有遮幕、插入视频、放大镜、趣味课堂、趣味游戏等功能，教师在教学时可以利用平台的这些优势，设计丰富多彩的教学活动，把灌输式的课堂转变为参与式、探究式的课堂，把知识传递给学生。比如教学“秋天里还有什么节日”这一课时，教师可以利用王维的《九月九日忆山东兄弟》进行课堂导入，并利用希沃白板的遮幕功能，隐藏诗词题目给学生留下悬念，让学生结合古诗大意猜测这首诗的创作时间，思考诗中的“佳节”是什么节日。当学生猜出答案后，再揭开遮幕，揭晓答案，使学生获得“柳暗花明又一村”的学习体验，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要联系学生的生活实际，适时插入微课件，为学生呈现重阳节的风俗，让学生在观看中了解中国的传统节日，使课堂变得更加丰富多彩。教师还可以利用电子白板中的图片伸缩功能，放大微课件的细节，使学生更加清楚地观察到图片或视频中的人物在做什么，加深学生对节日风俗的印象。另外，还可以利用希沃白板中的趣味游戏，为学生设计拓展提升环节，鼓励学生用“找朋友”的游戏，将节日与风俗对应起来，寓教于乐，在玩的过程中帮助学生分辨节日、记忆节日。

总之，在信息技术发达的今天，互动学习平台的应用为小学道德与法治教学注入了新的生机与活力，能创新课堂教学路径，增强学生的学习兴趣。日常教学中，教师要不断学习新的教育理念，探究互动学习平台运用的新模式，打造更为完善的线上线下相结合的混合式教学模式，推动学生的深度学习，提升学生的综合素养。