语文教学中的传统文化教育研究

书名：传统文化与语文教学

作者：徐礼诚

出版单位：吉林人民出版社

出版时间：2020 年

ISBN：9787206178269

定价：45 元

在语文学科教学中融入中华优秀传统文化元素，有序推进中华优秀传统文化的教育和传承，既是时代发展的必然要求，也是语文教学的内在诉求。由徐礼诚编著、吉林人民出版社2020 年出版的《传统文化与语文教学》一书，是一本将传统文化教育贯穿于语文教学的典范之作。该书提出：语文教师应深入研究教材内容，发掘中华优秀传统文化教育资源；精心设计教学方案，发挥中华优秀传统文化教育功能；有序推进课堂教学活动，探索中华优秀传统文化教学策略；主动进行课后反思，优化中华优秀传统文化教学方法。只有在常态化语文教学活动中彰显中华优秀传统文化教育，在潜移默化中丰富学生的文化积淀、培养学生的文化素养，才能真正实现语文学科的育人价值。总体而言，该书为语文教学中的传统文化教育指明了方向，提供了策略。

第一，深入研究教材内容，发掘传统文化教育资源。语文教材是开展语文教学活动的依据，教材中蕴含的中华优秀传统文化元素是进行传统文化教育的有效资源，能够为教师开展传统文化教育提供切实的理论支撑和思想资源。结合多年的中学语文教学实践，作者指出：语文教材中蕴含的中华优秀传统文化元素在呈现方式上体现为显性与隐性的结合。有的选文显性展现了中华优秀传统文化相关元素，对此教师在研读中要准确把握，并結合相应学段的课程要求和学情，细致分析、深入思考、合理使用。而有的传统文化元素是隐性的，如诗词和文言文中所蕴含的汉字文化、传统书法等，散文小说里提及的传统节日、传统艺术、传统建筑等，教师应当注意区分、挖掘，以便于准确进行教学设计，引导学生自主探究。

第二，精心设计教学方案，发挥中华优秀传统文化教育功能。该书非常重视教学设计，并且强调：在教学设计时语文教师应结合学生的学习起点、具体的教学内容与教学条件，将中华优秀传统文化教育有机融入教学方案，将家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育目标与语文知识学习、语文能力培养的目标结合起来，选择有效的教学方法合理安排语文教学全过程，在教学活动实施之前做到心里有数。以阅读教学为例，作者还提出，对于教学目标，既要设定理解文章、分析语言等知识、能力维度的目标，也要关注情感态度、审美价值观等维度的目标。

第三，有序推进教学活动，探索传统文化教育策略。作者提出：教师在课堂教学中要根据具体的教学内容开展有效的教学活动，在遵循语文学科教学规律的基础上有机融入中华优秀传统文化教育，力求做到自然而然、无痕渗透。此外，语文教师应积极拓展语文课堂的外延，利用传统节日、地方资源等开展相应的课外活动；积极推进家校联动，从大语文观视角推进传统文化教育与语文学习的融合，尽力打造中学语文教学中优秀传统文化教育的“长尾效应”。

作者还提醒教师不能忽略课后反思和自我反省的价值，应将日常的教学实践活动和自己的一言一行作为审视观察的对象，让自己成为自身行为的观察者，用批判的眼光对已经发生的语文教学活动和自身言行进行反思，真正做到“学高为师，身正为范”，知行合一，将中华优秀传统文化融入自身素养中。

（唐山幼儿师范高等专科学校廖廷田 刘立凤）