《溜索》教学设计

周卫红

一、检查预习，整体感知，熟悉情节

今天我们一起学习阿城的《溜索》，这是一篇自读课文，课前同学们已经预习了，内容熟悉了吗？溜索是什么意思？看图，哪位同学能描述一下？（将系着滑轮的绳索系在腰间，从索的一端迅速地滑到另一端。）

怒江惊涛骇浪，小船无法横渡，江上也没有桥。两岸居民要过江，就必须溜索。文中写谁“溜索”？（一群马帮汉子溜索过怒江）

二、填写叠词，了解对象，感悟语言

阅读文章，我们不能只关注情节、人物，还要留意语言表达。

1.老师再来考考大家：用文中的词语填写下面语句。

汉子们全不说话，（纷纷）翻下马来。

铃铛们又（慌慌）响起来。

马帮如极稠的粥，（慢慢）流向那个山口。

一个钟头之前就感闻到这（隐隐）闷雷。

才（渐渐）生疑，（懒懒）问了一句。

2.你发现了什么？（填的都是叠词）自己读一读，看看叠词有什么好处。（不仅朗朗上口，而且更有形象感，有一种豪侠之气。）这就是语言的魅力！这些叠词都是用来修饰什么的？把它们归归类。（马帮、牛、马、环境）

3.分析“我”的作用。阅读提示：小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字，好像每位读者都是这个“我”，给人以身临其境之感。

下面这三句是写谁的呢？

（战战兢兢）跨上角框。

（慎慎）地下来，腿子抖得站不住……（亲亲热热）跺几下。

眼珠（涩涩）的，使劲挤一下，端着两手，不敢放下。

文章还有哪些地方写“我”的感受的？找出这些语句，读一读，思考文章怎样描写“我”的表现，有什么作用。

行到岸邊，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。

俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。

——动作、心理描写，写出“我”在溜索前惊恐、害怕的心理感受的同时，烘托了峡谷的险峻地势。

慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒，生怕走了气再也立不住了。

——溜索后，用脚与土地的亲热反衬江水的凶险，用不敢撒尿表现“我”内心的紧张。

【小结】小说通过“我”在渡怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的战战兢兢，溜索后的小心谨慎，反衬了马帮汉子的勇敢无畏；学生通过“我”的视角，见证了马帮溜索的全过程，更有真实感。

三、情境阅读，思考批注，体会作用

文章除了写“我”、马帮、怒江、牛、马，还写了什么？（索、大鹰）找出描写怒江、索、大鹰、牛和马的语句，进入情境朗读，思考写它们的目的，进行批注。

学习活动：找出语句，置身品读；独立思考，批注作用；投影展示，解决问题。

1.绝壁、怒江。

万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。

——化静为动，形象地写出峡谷的深邃陡峭、地势凶险，表现出马帮行路艰难。

怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。

——调动了视觉、听觉，写出“我”震撼、惊恐的心理感受，使人如临其境，烘托峡谷的险峻地势。语句的叠词，增强了音韵美。

2.索。

那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。

——不仅怒江峡谷险峻，还有那架在峡谷之上的索也很危险。这句话从侧面烘托出地势的凶险。

思考：“锱铢之力”突出了索的危险，“不是……就是……”（选择关系）能替换成“不要……而是……”（并列关系）吗？

3.大鹰。

一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。

——鹰的迅速，渲染环境的紧张。

那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。

——侧面烘托峡谷之险，大鹰和瘦小汉子对比鲜明，凸显了汉子的英雄气概。如果请你给这幅画起个名，你会起什么？ （人踏雄鹰）

4.牛、马。

牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……

牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。

——牛在溜索前的惊恐失态，侧面烘托峡谷的险恶和溜索的惊险。

牛马们还卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来。

牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。

——“急急”与前文的“慌慌”形成对比，而牛溜索后的惊魂未定，也从侧面烘托峡谷的险恶。

四、小组学习，合作探究，分析人物

在如此奇险，令“我”和牛马都极端恐惧的情境中，马帮汉子表现怎样呢？

学习活动：圈画描写马帮汉子的语句；品析语言特点和描写方法；讨论人物形象，小组汇报交流。

1.马帮首领。

（1）神态描写。

首领稳稳坐在马上，笑一笑。

——处惊不乱，临危不惧，从容、自信。谁来模仿首领，以凳子为马，笑一笑，感受一下首领的气定神闲，胸有成竹？

首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。

——勘察地形，表现首领的智慧。

（2）语言描写。

首领也只懒懒说是怒江。

——对溜索不在意，从容不迫、胸有成竹。

首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”

——我们来大吼一声试试。一声吼，透着野性，吼出了首领的果敢、坚毅和智慧。带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领认真负责、关爱他人。

首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。”

首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，惊喜地说：“蛇！哎呀，那老鹰是不是抓了一条蛇？” 几个汉子也踮起脚，昂着脖子，眯着眼使劲望着那鹰，兴奋地大声叫道：“是的，是的，真是一条蛇呢，老鹰真厉害。”

——比较两句话。“曲眼”就是不拿正眼瞧，透露出一种放松与舒畅，表明首领没有任何惊奇感，见过的世面太多了。

对比两段话，可见原文中首领惜墨如金，突出了马帮汉子的彪悍、朴讷。像这样简短的对话还有哪些？

首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”

——语言简洁凝练，却能表现首领自有的威严和关切，与手下配合默契。

作者阿城的文章文笔洗练，有古意，自成高格。追求“口语化而不流俗，古典美而不迂腐，民族化而不过土”的文学品格。偶发的白描生动至极，浑然天成，看起来粗糙，实则精致已极。

（3）动作描写。

首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。

——细心、认真、负责。

回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。

——动作麻利、气定神闲、勇敢无畏、粗犷豪迈、具有领袖气质。

2.瘦小汉子。

瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。

——矫健勇敢、灵活敏捷。

3.汉子们。

请在下面句中的括号里填写一个字，想象溜索的畫面，体会这个字的精妙。

嗖的一下（小）过去。

三条汉子一个一个（小）过去。

汉子们也一个接一个飞身（小）过去。

——一个“小”字，写出了马帮汉子在溜索上快速划过，人愈来愈小的视觉感受，表现其动作娴熟。

4.细节（抽烟）。

汉子们早蹲在一边吃烟。

几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。

有人递过一支烟，嚓的一声点好。烟浓浓地在首领脸前聚了一下，又忽地被风吹散，扬起数点火星。

——衬托出马帮汉子们溜索时从容镇定，溜索后气定神闲。

5.观看怒江溜索的相关视频，感受马帮汉子溜索的英雄本色。

【小结】小说描写了一群马帮汉子在奇险的环境中溜索的经历，尽显马帮汉子的英雄本色。作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？（抓住语言、神态、动作、心理等正面描写；通过险恶的环境加以烘托；通过“我”、牛、马的害怕胆怯来反衬；还运用富有个性的，干净、洗练的语言来表现人物的鲜明特征。）

五、理解主题，拓展阅读，练笔提升

1.读完这篇小说，你有哪些收获？

人在自然面前要有接受挑战、战胜艰险的决心；要善于用智慧和勇气解决实际问题；在困难面前要无所畏惧、沉着冷静、恬淡超脱，不能软弱畏缩；要团结协作、相互信任、配合默契、关心爱护……这些都是我们优秀的文化传统。

2.本文选自《遍地风流》，提起“风流”，我们不禁想到毛主席的词句“数风流人物，还看今朝”。马帮汉子就是一群普普通通、为了生活接受挑战的风流人物！我们身边也有许多这样的普通人，他们虽然没有惊天动地的业绩，但是他们同样有出彩的高光一刻。

3.作业巩固。

（1）阿城笔下的人物恬淡超脱、沉迷执着，其作品语言简洁凝练，选词炼字颇为考究。请同学们课后阅读他的《棋王》，看看棋王是如何下棋的，又是如何吃饭的。再读读《遍地风流》，去感受其他风流人物的风采。

（2）（选做）留心观察身边的人，运用刻画人物形象的方法描写自己熟悉的某个或一群人物，写出他（们）的特点。※

（作者单位：江苏省南通市如东实验中学）